冰心 紙船教案

冰心是世界上書寫母愛最成功、最感人的作家之一，正如她所説的：“有了愛，就有了一切!”她用紙船，寄予了對母親的愛與思念，泰戈爾老先生也曾永金色花抒發對母親的愛。

冰心 紙船教案一

教學目標：

1、知識目標：

⑴指導學生把握詩歌的感情基調，有感情地朗讀課文。背誦冰心的《紙船——寄母親》。

⑵理解每首詩的內容，體會作者分別借紙船表達了怎樣的情感。

2、能力目標;自主、合作、探究、感悟的學習方式，培養學生鑑賞詩歌的能力。並以紙船為憑藉，進行想象和習作練習。

3、情感目標：體驗人間至深至愛親情，受到美的薰陶，在生活中能感受自己的母愛。

教學重點：

1、體味詩歌思想感情，並能有感情的朗誦詩歌。

解決策略：就文中的重點詞語和句子談見解和想法，並品讀感悟佳句的內涵。

2、聯繫生活，細緻深入的體味母愛，並能表達出來。

教學流程：

(一)創設情境，導入新課：

出示紙船

師：大家看，這是一艘紙船。每當你看到紙船，你會想起什麼呢?

生：各抒己見

師：看來，一艘紙船載滿了我們不同的記憶。對於冰心來説這艘紙船又意味着什麼呢?讓我們共同走進屬於她的紙船。

(板書：紙船)

(二)整體感知，瞭解大意：

1、請同學們自由朗讀課文，邊讀邊想象詩歌中描繪的情景，思考：你們從詩句中讀懂了什麼?

生彙報。

師：是呀，這紙船要載着愛和悲哀寄給遠方的母親。

(補充課題——寄母親)

2、這紙船載着她對母親的____________。

預設：⑴對母親的思念。⑵對母親的愛。⑶遠離母親的悲哀。

3、用詩歌中的話説：“載着她對母親的愛和悲哀歸去。”

(板書：愛和悲哀)

(三)品詞析句，情感共鳴

1、師：請大家默讀課文，把表現冰心對母親的愛的詞語和句子勾出來。

預設：

⑴我仍是不灰心地每天疊着，總希望有一隻能流到我要它到的地方去。

⑵我從不肯妄棄了一張紙，總是留着——留着。

⑶這是你至愛的女兒含着淚疊的

重點詞語：從不肯、總是、一隻一隻，仍是不灰心、每天、總希望……

A、從不肯、總是、一隻一隻，説明作者對母親的思念由來已久。

B、仍是不灰心、每天、總希望，説明思念即使遇到阻礙、困難仍然堅持。

C、含着淚疊的，説明這種對母親的愛對母親的思念是刻骨銘心的。

2、指導學生反覆讀詩句，説感受。

(可結合冰心的寫作背景。)

3、請大家飽含着同冰心一樣的思念，再次讀課文，邊讀邊想：作者為什麼除了思念，除了愛，還會如此悲哀呢?

4、交流討論。

生：談自己的想法。

預設：⑴紙船沒有漂流到我要它到的地方去。

⑵女兒的思念太深，成了一種哀傷。

5、師：這位既讓女兒愛又讓女兒哀的母親，是一位怎樣的母親呢?讓我們一起來看看。

(出示冰心母親的照片。)

6、由學生朗讀冰心母親的資料。

師：通過這些資料，冰心的母親給你留下了怎樣的印象?

生：發表自己的見解

7、師：面對這樣一位平凡又偉大的母親，怎麼能讓女兒不牽掛呢?

就讓我們隨着紙船，帶着思念與深深的哀傷，再來讀《紙船》。

(四)聯繫實際，感受母愛

其實，我們都有一個愛着我們，而且我們也同樣愛着的母親。老師作為母親的女兒，又作為女兒的母親，讀了這首詩後禁不住寫了幾句詩來表達自己對“母愛”的感受。

小時候，母愛融在乳汁裏，吮着它，香甜甜;

長大後，母愛藏在枕頭裏，枕着它，意綿綿;

寒冬裏，母愛織在毛衣裏，穿着它，情牽牽;

雨天裏，母愛撐在雨傘裏，擎着它，淚漣漣。

其實能寄託“母愛”的又何止“紙船”、“乳汁”“枕頭”“毛衣”、“雨傘”呢?請同學們也試着用詩的語言來抒發對母親的愛。

(五)總結全課，留有回味

師：正像詩中所説的：“誰言寸草心，報得三春暉。”讓我們將寫有詩歌的紙疊成紙船，送給母親吧。在送的時候別忘説一句：(我愛您、辛苦了、謝謝您……)。

相信媽媽看到這飽含真心的紙船，一定會露出愛的微笑。

師：現在當你再次看到紙船，你會想起什麼呢?

生：自由回答(體會母愛)

師總結：看來，在這節課上紙船載滿了冰心對母親的愛與思念，而我們的紙船載滿了我們每個人的成長。

(四)佈置作業：

1.把自己做得紙船連同詩歌一起獻給自己的母親。