文言文翻譯十大失分點

翻譯文言文是高考語文《考試大綱》的一項基本要求，也是多年來高考的必考點之一。考生在翻譯文言文時，除遵守“信、達、雅”的翻譯原則，掌握一些翻譯技巧外，還要避免下列錯誤：

一、誤譯文言實詞

例：獻子執而紡於庭之槐。（《國語》2004年高考福建卷第15題）

誤譯：範獻子執意要將董叔綁在庭院中的槐樹上。

“執”是翻譯本句的得分點，意為“捉住，拘捕”（《古漢語常用字字典》380頁），譯為“執意”是錯誤的。

應譯為：範獻子將董叔抓來綁在庭院中的槐樹上。

二、誤譯文言虛詞

例：人各有志，吾豈以利祿易之哉？（《宋史徐績傳》2004年高考江蘇卷第15題）

誤譯：各人都有自己的志向，我怎麼可以用利祿取代志向呢？

“以”，介詞，這裏是表原因的，釋為“因、因為”。譯為“用”是錯誤的。

應譯為：各人都有自己的志向，我怎麼能因利祿而改變它呢？

三、誤用現代詞語

例：隱處窮澤，身自耕傭。鄰縣士民慕其德，就居止者百餘家。（《後漢書孟嘗傳》2004年高考全國卷Ⅰ第15題②）

誤譯：隱居在偏遠的湖澤，親自參加工作。鄰縣的士人民眾仰慕他的道德，到他那裏定居的有百餘家。

譯文對原文的理解是基本正確的，錯在沒有選用恰當的現代詞語。“耕傭”即“種田做工”；譯文説成“工作”太現代化了，也不準確。

應譯為：隱居在偏遠的湖澤，親自種田做工。鄰縣的士人民眾仰慕他的道德，到他那裏定居的有百餘家。

四、語言不合規範

例：郡不產谷實，而海出珠寶，與交比境，常通商販，貿糴糧食。 （《後漢書孟嘗傳》2004年高考全國卷Ⅰ第15題①）

誤譯：郡裏不產谷果，而海里出產珠寶，與交挨連，常常相互通商，貿糴糧食。

這段譯文的不規範表現在兩個方面：①文白夾雜，“貿”、“糴”等文言詞語沒有譯出；根據語境，“貿”、“糴”可譯為“購買”；②生造詞語，如“谷果”、“挨連”等；“谷實”應譯為“糧食”；“比境”可譯為“接界”、“接壤”、“相鄰”、“鄰近”、“交界”等。

應譯為：郡裏不產糧食，而海里出產珠寶，與交接界，常常相互通商，購買糧食。

五、不辨感情色彩

例：遂不仕，耽玩典籍，忘寢與食。（《晉書皇甫謐傳》）

誤譯：於是他不做官，沉湎於書籍之中，以至於廢寢忘食。

“耽玩”，深深地愛好玩味，帶有褒揚色彩，可譯為“沉醉”（深深地處於某種美好的境界之中）；“沉湎”是貶義詞。

應譯為：於是他不做官，沉醉於書籍之中，以致廢寢忘食。

六、誤譯原句語氣

例：不識吾子奚以知之？（《孔子家語顏回》2004年高考廣東卷第15題②）

誤譯：（我）不明白，先生怎麼會知道呢？

原句中的`“奚以”就是“以奚”，應譯為“憑什麼”，用一般疑問的語氣表示對顏回判斷前提的徵詢；而“怎麼會”是反問語氣，表示對顏回的不信任，這不合魯定公當時的心情和講話目的。

應譯為：（我）不明白，您憑什麼知道這件事的呢？

七、誤譯語法關係（單句）

例：不可黨邪陷正以求苟免。（《資治通鑑唐紀》2004年高考湖北卷第15題②）

誤譯：不能結黨營私，還裝着正直的樣子矇蔽別人免除禍患。

“黨邪”、“陷正”是動賓關係的詞組（“黨”名詞活用為動詞），應分別譯為“阿附邪惡”、“陷害忠正”，譯文因沒有弄清語法關係而導致理解錯誤。

應譯為：不能用阿附邪惡、陷害忠正的手段達到免禍的目的。

八、誤譯分句關係（複句）

例：賢而多財，則損其志；愚而多財，則益其過。（《漢書疏廣傳》2004年高考Ⅳ第21題）

誤譯：因為德才而錢財多，所以就削弱了志向；因為愚笨而財多，所以就增多了過失。

疏廣講這句話是為了説明積累財產對子孫後代的負面影響，四個分句從兩方面假設説理，譯為因果關係是錯誤的。

應譯為：有德才的人如果錢多，就會削弱他的志向；愚笨的人如果錢多，就會增多他的過失。

九、不懂文化常識

例：項王按劍而跽，曰：“客何為者也？”

誤譯：項王握住劍把站起來，大聲問：“來客是什麼人？”

古人席地而坐，而兩膝着地，腳背朝下，臀部坐在腳後跟上。如果臀部抬起，上身挺直，這就叫“跽”。項王本坐着，突然見樊噲闖進來，於是警惕起來，握住劍，挺直腰準備站起來，以防不測。在這裏，只能解釋為“雙膝着地，上身挺直”。

應譯為：項王握着劍把直起腰來，問道：“來客是幹什麼的？”

十、不懂修辭

例：昔者有王命，有采薪之憂，不能造朝。（《孟子公孫丑》）

誤譯：昨天有國君命令來，他正發愁沒柴燒，不能上朝覆命。

“采薪之憂”是疾病的婉詞。

應譯為：昨天有國君命令來，他正生病，不能上朝覆命。

考生做文言文翻譯題時，不妨從以上幾個方面進行檢查，看看自己的譯文是否正確。