高考文言文複習3點建議

教材改版，高考改革，文言文的重要性日益突出。文言文如何備戰高考?總結備考複習經驗，我有以下幾點建議：

一、夯實基礎，課本複習三遍

新教材文言文篇目數量增多，課文難度增大。即便將古詩、古代戲劇單元除去，還有十一個單元。高中生在兩年半時間裏(一般高三上學期就結束課本教學了)，需要學習這麼多古詩文，其記憶理解背誦的難度，可想而知。如果複習不及時，鞏固不理想，學生對於所學的文言文只能留下淺淡的痕跡，課上出現不知所云、答非所問的現象是絲毫不足為奇的。

然而，分析歷年高考試題，我們就會發現，文言文的考查，無論是實詞虛詞、特殊句式、文句理解，還是翻譯語段、默寫名篇，無一不是源自於課內，幾乎歷年的考點設置，都可以從課本中找到相關聯的知識點(這裏，我就不再舉例了)，尤其是辨析虛詞意義和用法以及名篇默寫，其中例句和考查內容，全部都是課文原句。可見，學好課本，鞏固基礎知識，是關鍵。那麼，知識如何得到有效的鞏固?如何做到遷移，轉化成能力?歸根結底，沒有量的積累，就沒有質的飛躍，不能有三隅在胸，便不能以一隅反之，只有基礎紮實，才能觸類旁通。

針對這種情況，需要加強對課本的複習。那麼為什麼要複習三遍呢?這是遵循艾賓浩斯的遺忘曲線規律而確定的，為了真正做到温故而知新。三遍複習法，採取由淺入深、由零散到集中、由個體到羣體的方式。

第一步，從高一開始，每學完一冊書，利用寒暑假，要求學生將所有要求背誦的篇目(這裏也有老師要求的)，在假日裏，複習背誦並且默寫在作業本上，三年一貫，學而時習之。這是疏通重點的一步，旨在熟記要點，形成口筆交互效果，增強記憶。

第二步，在高三上半年，利用晨讀，將1---6冊課本所有文言篇目(這時，最好不包括古詩與戲劇，這兩部分單獨複習，效果會更好)，採取5、4、3、2、1、6的先後順序，每週三節晨讀，一週一個單元，十一週可以複習完。要求學生每篇必讀兩遍，第一遍連註釋一起讀，重點讀註釋，解義;第二遍，通讀全篇，如有背誦，複習背誦。之所以照前面順序安排，是為了提高複習的效率(一般高三先講第五冊，大約兩個月後能講到第六冊，如此安排這兩冊就可以及時複習)。這一步，是以學生個體的活動為主，教師僅指導而已，目的在於熟悉課文內容，在淺表意義上，力圖增強語感和熟悉程度。

第三步，在高三上學期末，利用一個月的課上時間，師生共同逐篇複習課文。這一步，是最關鍵的一步，尤其是對於第二步的深化與提高。要求教師必須認真備課，形式上，好象是在串講文言文，而實質上，教師一定要對全套教材每篇文言文的知識要點爛熟於胸，在課上覆習時，要拎出要領，觸類旁通，注意知識前後聯繫，總結規律，授之以漁。所以，這一複習過程中，一定要突出重點，做到每課有得，充分體現知識體系的連續性相關性和取法於課內、應用於課外的精神。只有如此，才能從量的積累達到質的飛躍，才能從淺表的熟識達到深層的理解進而從容的運用。

二、加強針對訓練，複習穩紮穩打

前面的三步複習，如果缺乏有力的督導措施，極容易半途而廢或者事倍功半。第一步，檢查作業即可。而對於二、三兩步，則必須加強針對訓練。以考核來促進複習，以成績來檢驗效果。

第二步，一單元一測，命題側重課本中的實詞虛詞、特殊句式以及詞類活用和文學文化常識，加上課文重點句子的翻譯、名句名篇的默寫。測試時間以一課時為宜。

第三步，一冊一測，時間以兩課時為宜。除了以上內容以外，再加入課外考查，翻譯和閲讀一律選自課外(最好選用最近六年來的高考文言文閲讀，翻譯也從中命題，這樣可以一舉兩得，節約複習時間)，考查要點要與本冊知識點銜接，體現知識的遷移和能力的轉化。

這種檢測題，必須教師自己命題，針對課本，針對學生，針對自己的.教學。備課組裏，幾個老師最好分工合作，根據具體情況，各分一部分命題任務，便於集體備課腦力資源共享，也避免重複考查無效勞作。

三、演練高考，學以致用

複習課本的目的，是為了得到得心應手遷移知識的運用能力。這種能力具備與否，或者説，能不能有效的發揮出來，最終體現在對試題的解答上。所以，面對高考，夯實基礎之後，就需要解決學以致用的問題。

高三下學期前兩週，在這方面做一下集中訓練，以便使學生能夠有效的把課本知識運用起來，遊刃有餘的去解決問題。歷年的高考題已經通過複習課本時的檢測訓練全部練過了，這時還不要急於做文言文大閲讀與翻譯的模擬題，先用四課時，將實詞、虛詞、活用與句式分別集中彙總一下，聯繫課文與高考，總結特點，抓住規律，使學生對這部分知識，從感性認識上升到理性分析，達到透徹理解。然後，採取集中強化訓練的方式，選擇優秀的模擬試題，做十個文言文大閲讀。到這一步，根據以往經驗，學生文言文閲讀題已經能夠十分有把握，讀得懂做得快，一般最多錯一個，大部分同學往往大獲全勝了(當然，在具體做閲讀題時，還有方法規律可探求，在此不再贅言)。最後，在高考前一個月裏，應當要求學生每天做一個文言文閲讀(包括翻譯)，其目的，就是為了保持良好的語感，最好選擇附有答案的習題，如果需要講解，教師只需在課前用八到十分鐘就足夠了。

如此複習文言文，課上時間(利用假期和晨讀的不包括在內)也就是六週七週左右。與文言文相關的25分，就能夠有所保障了。

而實際上，這樣做，不僅對於高考文言文有益，對於寫作也大有裨益。根據我的經驗，學生在文章中對於古人之節義事、古人精闢之見解多能信手拈來，內容豐富了不少，而在語言的凝練典雅、簡潔雋永上，也有許多受益顯著之處。而且，腹有詩書氣自華，我自己認為，如此做，不僅應對了高考，而且也提高了學生的能力，加深了他們的素養，或許不是單純的應試之舉。淺見如斯，希望對大家備戰高考有所幫助，也請各位同仁予以指正。