説明文閲讀題答題方法

相信大家都接觸過作文吧，特別是在作文中有重要意義的説明文，説明文是以説明為主要表達方式，其他表達方式（如敍述、議論、描寫等）恰當配合的一類文種。那麼寫這類作文時還應注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的説明文閲讀題答題方法，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

一、分類

1、從説明對象的角度：事物性説明文、事理性説明文。

2、從説明文語言特徵：平實的説明文、生動的説明文。

二、説明的順序

時間順序、空間順序、邏輯順序

邏輯順序的具體分析：主——次、原因——結果、現象——本質、特徵——用途、一般——個別、概括——具體、整體——局部。

典型考題：本文使用了什麼説明順序？有何作用？

答題格式：本文使用了××××的説明順序對××××加以説明，使説明更有條理性。

（第一空應該填具體的説明順序，第二空應該填寫具體的事物名稱或説明的事理。如果是事理性説明文，但又不能準確表述，可用“事理”、“科學事理”等模糊性的語言表述。）

三、説明方法（説明方法大都是三個字；論證方法是四個字；修辭手法是兩個字。）

1、常見的説明方法有：舉例子、分類別、下定義、打比方、列數字、作比較

不常用的有：摹狀貌、作詮釋、列圖表、引用説明。

2、常見説明方法的作用：

打比方：將××比作××，從而形象生動地説明了事物的特徵（事理）。

列數字：用具體的數據對事物的特徵（事理）加以説明，使説明更準確更有説服力。

舉例子：通過舉具體的實例對事物的特徵（事理）加以説明，從而使説明更具體，更有説服力。

分類別：對事物的特徵（事理）分門別類加以説明，使説明更有條理性。

作比較：把××和××加以比較，突出強調了事物的特徵（事理）。

作詮釋：對事物的特徵（事理）加以具體的解釋説明，使説明更通俗易懂。

摹狀貌：對事物的特徵（事理）加以形象化的描摹，使説明更具體生動形象。

下定義：用簡明科學的語言對説明的對象（事理）加以揭示，從而更科學、更本質、更概括地揭示事物的特徵（事理）。

列圖表：用列圖表的方式對事物的特徵（事理）加以説明，使説明更簡明更直觀。

引用説明：引用説明有以下幾種形式——

A、引用具體的事例；（作用同舉例子）

B、引用具體的數據；（作用同列數字）

C、引用名言、格言、諺語；作用是使説明更有説服力。

D、引用神話傳説、新聞報道、謎語、軼事趣聞等。作用是增強説明的趣味性。

（引用説明在文章開頭，還起到引出説明對象的作用。）

四、説明文的語言品析

1、對整篇文章語言的品析，一般從二個角度談：A、準確；B、形象生動或簡明平實。

A是一般説明文的共同特點。B是針對不同語文風格的角度談。做這種評析整篇文章語言特點的題目，一定要結合文章具體內容談，比如可以選擇一句話為例子。

格式如下：這篇文章充分體現了語文準確/生動形象/簡明平實的特點，如“……”一句，就準確（生動形象）（簡明平實）地説明了事物“……”的特徵（事理），

2、對具體篇、句、詞的評析

篇、句的作用基本同上。

字詞作用有以下考查形式：

A、加點字詞有何作用？B、能否替換為另一個詞語？C、加點詞語能否刪去？

這種題目往往答“它體現了説明文語言的準確性”（有時是體現語言生動性）的特點答題。第二種題型還要在答題中比較二者的區別。第三種題型還要加上“刪去後不符合人們認識客觀事物的規律或與客觀事實不符合”之類的表述。

五、説明文寫法分析

1、結合説明方法談

模式：這篇文章主要運用了……的説明方法，説明了……（內容：事物特徵或事理），使説明……（作用：參考前面説明方法，明確其作用）

2、結合修辭手法談

模式：這是一篇生動説明文，大量地使用了各種修辭手法，説明了……（內容），使文章的説明形象生動。

3、結合表達方式談

記敍、描寫使説明更具體形象；抒情議論使説明更有感情。那麼，從這個角度分析説明文的寫法，格式如下：這篇文章綜合運用多種表達方式，除了説明外，還有……（從“記敍、描寫、説明、議論”根據內容選擇），如……（具體舉例），就是……（表達方式）的運用，使説明更具體形象（充滿感情）。

六、説明語段的作用

這種題目答題的角度有三：

（1）、結構、內容作用：引出下文、承上啟下、總結全文（上文）。有時在文章在開頭，還起着引出説明對象（説明事理）的作用。

（2）、結合説明方法談。

通過……的説明方法，説明了……（事物特徵或事理），使説明……（作用）。

説明文主要考查考生從文中準確獲取信息的能力，設題主要圍繞準確認讀、準確理解、準確篩選來考慮，説明文閲讀題的答題方法。

考題常設置干擾性因素：

（1）增減擴縮：就是對原文的句子加以改動，通過增加某些字或減少某些詞語的辦法，擴大或縮小説明範圍。

（2）魚目混珠：就是用似是而非的詞語或句子來替代正確的，造成歧意。

（3）顛三倒四：是指設置選項時，有意將原文的句子關係打亂，造成理解的難度，如顛倒因果關係，攪亂先後次序。

（4）無中生有：就是利用考生的.思維慣性，誘考生用想當然代替清醒的理性思考。

解題的程序，有句順口溜：“先讀原文通大意，再讀題幹做標記，找出範圍對應句，比較選項看差異。”

先讀原文，完成3個任務：

（1）瞭解文章大意，即説明的對象，各段之間的聯繫，作者的見解及相關材料。

（2）給段落標上序號。

（3）給重要句子和關鍵詞語做上記號。

其次，讀題幹很重要，要給重要詞語做上標記。如1999年卷第1題，可做如下標記：“本文第一自然段提出了一種假説，對這種假説理解不正確的一項是”3標記，老師筆記《説明文閲讀題的答題方法》。第一處是命題點所在的位置，第二處是試題考查的內容，第三處是選擇答案的標準。

第三，找出答題的範圍和對應句是答題的實質性階段。一般來説，答案的檢索區間應在命題點的附近，如第1題答案在第1段或第2段。找對應句更重要了，可以説找到了對應的句子，就基本上找到了答案。比較選項找出差異是最後一步，即完成答題。如第1題B項説：“比起人類來，冬眠的哺乳動物在更寬的範圍裏發生了變化。”漏了“調節性”幾個字，與文章原意不合。

説明文閲讀題都是單項選擇題，選擇正確選項方法有三：直選法、排除法、類推法。

直選法，即直接選出正確答案。這種方法適用於一目瞭然的題目，有的答案自己一下子能夠確定。也適用於“選非題”，如選出“不正確的一項”、“不符合文意的一項”。

排除法，可適用於一切類型的選擇題。它通過排除不合題目要求的選項，將正確的答案顯露出來，提高答案准確性。用排除法要找準“第一知識點”，即首先要排除的選項被排除的依據，須具備2個特徵：一是判斷得最準確，二是最有價值，確定這個知識點後可排除較多的選項。

類推法，適用於部分選擇題。根據合理推斷，迅速排除某些選項，或根據已知情況推斷未知情況，迅速確定答案。