掌握説明文的方法

説明文寫作是中學語文教學的重要內容之一，歷來受到廣大師生的重視。但是，在説明文的寫作實踐中很多同學抓不住被説明事物的特徵，把握不住説明的中心，因而文章寫得很散，不能把事物介紹明白，很難給讀者留下一個鮮明的印象。以下是小編整理的掌握説明文的方法，歡迎閲讀。

一、概括介紹的方式

1、概述式

開頭用簡潔的語言介紹事物的概況，給人以總體形象。如《故宮博物院》是這樣開頭的：

在北京的中心，有一座城中之城，這就是紫禁城。現在人們叫它故宮，也叫故宮博物院。紫禁城是明清兩代的皇宮。是我國現存的最大最完整的古代宮殿建築羣，有五百多年了。

開頭介紹了故宮博物院的地理位置、名稱、性質和年代。通過概述的'介紹，我們可以大致瞭解故宮博物院的概況。

2、描述式

開頭描寫事物的特徵或狀態，讓讀者有一個直觀的總體認識。如《中國石拱橋》開頭是這樣描述的：

石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。古代神話裏説，雨後彩虹是“人間天上的橋”，通過彩虹就能上天。我國的詩人把拱橋比作虹，説拱橋是“卧虹”“飛虹”把水上拱橋形容為“長虹卧波”。

開頭描述石拱橋的重要部位“橋洞”的狀態特徵，然後用神話傳説和詩人對石拱橋的描述補充説明這一特徵。

3、設問式

開頭設問，能激發讀者瞭解知識的慾望和興趣，急切瞭解事物或事理。如《花兒為什麼這樣紅》的第一段。由描述紅花的鮮豔和美麗，自然提出“花兒為什麼這樣紅”的問題，讓人們隨作者的具體解説了解其原因，探尋其知識。

4、定義式

開始對事物下定義，提示事物內涵（本質特徵）和外延（包含的範圍），讓人瞭解事物的本質。如《統籌方法》開篇是這樣定義事物的：“統籌方法，是一種安排工作進程的數學方法，它的實用範圍極其廣泛。”

二、具體説明的結構思路

説明文的結構由事物的性質確定，一般來説，確定它的結構可從以下兩個方面考慮：

1、按説明對象的自身條理性來安排結構

任何事物都有自身的條理規律，把握了這種規律並據此安排結構，能使説明的內容井然有序，條理清楚。一般來説，運動、變化、發展的事物，它的條理性表現在時序上，不同時間有不同的形態，説明時可按時間順序安排結構。如《從甲骨文到縮微圖書》，就是按時間順序安排結構的，先寫文字產生和出現書籍的雛形，再寫正式的書籍，最後寫現代的書籍，從而説明了書籍演變發展的過程。

處於靜止狀態的事物，如建築羣、名勝古蹟、物品等，常常從空間位置上體現它的條理形。説明這類事物，宜按空間順序，先表后里、先外後內進行説明。如《故宮博物院》説明一個古代建築羣，這個建築羣處在一定的空間方位上，排列有序，內部建築有主有次。文章按照空間位置，先寫外部城門，後寫城內建築，寫內時先寫主，後寫次。整篇文章層次井然有序。

2、按人們對説明對象的認識規律安排結構

對讀者陌生以及讀者難以理解的説明對象，説明時常常由具體到抽象，由表面現象到內在事理。由個別推及一般。在具體説明中，宜先寫狀態，後寫功用或成因，最後揭示性質特徵。如《死海不死》是一篇事理性説明文，具體説明部分先説一種現象：傳説約兩千年前，羅馬統帥狄杜把俘虜的奴隸投在死海里，但奴隸卻安然無恙。然後解釋原因，這是因為死海海水的鹹度很高。接着進一步解説死海的成因，説明時先敍事，後説它是自然界變化的結果。這樣説明，讀者易於理解。

對讀者並不陌生的事物或事理，説明時可先説一般，再敍説個別現象。這種寫法宜先寫性質特徵，後寫狀態，人們可先獲得事物或事理的總體認識，然後具體理解。如《蘇州園林》，一般讀者都知園林這一事物，但蘇州園林與其他園林有所不同，因此，寫作時宜先説出它與其它園林不同的性質特徵，然後具體説它的形態。這種結構安排有利於讀者儘快地認識事物。

説明文的結尾一般是自然結束，説明清楚了，文章就結束了。有的説明文最後再次歸結特徵，有利於讀者區別事物。如《故宮博物院》最後寫道：“站在景山的高處望故宮，重重殿宇，層層樓閣，道道宮牆，錯綜相連，而井然有序。這樣宏偉的建築羣，這樣和諧統一的佈局，令人不能不驚歎。”結尾直接點出了故宮建築羣的特徵：宏偉、和諧、統一。有的説明文，結尾作一些補充性的説明，或開拓讀者的視野，或增強説明的準確、嚴密程度。如《看雲識天氣》結尾是這樣寫的：“在某些情況下，看雲識天氣往往要受到限制，因而，還是要依靠天氣預報。”這一補充，比較全面地説明了“看雲識天氣”的作用，增強了説明的科學性。