讀《做最好的班主任》有感-讀後感

當閲讀完一本名著後，大家一定對生活有了新的感悟和看法，這時候，最關鍵的讀後感怎麼能落下！你想好怎麼寫讀後感了嗎？下面是小編為大家收集的讀《做最好的班主任》有感-讀後感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

寒假期間，我閲讀了李鎮西老師的《做最好的班主任》一書，感受頗深，剛看到書名，心裏想，哪有最好的，只有更好的。帶着疑問，於是，心中就有一種衝動，拿起書本就讀。越讀我的心越是無法平靜，當了這麼多年的班主任，現在才知道原來當班主任可以那麼輕鬆、那麼快樂的事情！

這本書，通過一個個鮮活的實例介紹了班主任日常工作的方方面面，讀着他的文章，感覺像是在看連續劇一樣，不知不覺已經看了幾個鐘頭。李老師以一個語文老師的優美文筆與才華讓我折服，以一個班主任的細膩與認真讓我感動。讀着李老師這本書，感覺讓自己多一些書卷氣，多一些書香氣，多一些天地之靈氣，遠離塵世的喧囂浮躁，讀懂學生，讀懂自己。

在書中，李老師説：在學生從幼年、童年、少年到青年的成長過程中，我們應該給他們的心田依次播下三粒人生的種子：善良、正直、機智。在這裏，我深深地體會到：教師要善待學生，才能使學生善良之心逐漸佔據主要位置。教師要用自己的人格積極影響學生，讓學生成為正直的人。教師要引導學生學習文化科學知識，才能使學生成長為有智慧的人。李老師不僅是學生的老師，更是學生的朋友，而且是知心的朋友。正因為他知道學生的心，所以他贏得了教育引導的主動權，同時也贏得了學生對他的尊重。

然而，這本書給我的心靈帶來的最大震撼就是本書的核心——師愛。李老師以他的關愛、民主和尊重，讓他的學生都感覺到度過了最幸福的一段學習時光，正是他，從一個更高的層次詮釋了“師愛”的含義。

在沒有讀李老師的書之前，我曾經覺得自己是“愛”學生就像愛自己的孩子一樣。讀完這本書我自問：我深愛每一位學生嗎？我對學生的“愛”真的是無怨無悔嗎？正是李老師讓我對學生的“愛”有了全新而深刻的理解：愛學生，不僅僅是隻對自己所教的這一年或幾年負責，而是“對學生的成長以至未來一生的負責”；愛學生，不僅僅是欣賞優秀的學生，而是“懷着一種責任把欣賞與期待投向每一個學生”；愛學生，不應是對學生的錯誤嚴加追究，而是“博大的胸襟”“對學生的寬容”……我正在反覆推敲着，在二十年的班主任教學生涯中，我哪些做到了，哪些地方做的不夠的，用本子對着書本一一列出來，想到有時候，對孩子的一些問題只是簡單、略略處理罷了，感覺自己沒有盡職盡責，現在想來愧對孩子，讀了李鎮西《做最好的班主任》這本書，深深地震撼了我。

記得斯霞老師説過：“沒有愛就沒有教育。”大作家高爾基説過：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”所以説教育是愛的事業。這不僅是博大深沉的愛，而且一種充滿智慧的愛。踏上講台二十多年，和孩子們相處的日子裏，我的感覺就像一直徜徉在愛的海洋，我發現特殊的學生更需要老師真誠的愛，我們應該把愛的天平向這些孩子傾斜，要從學習、生活方面無微不至地關心愛護他們，用教師那顆熾熱的心去温暖他們，讓他們從老師身上感受到暖暖的愛意。在班主任教育工作中，對不同的孩子愛用不同的愛，既有嚴愛又有博愛。對學生的愛，在我的面前只有起點，沒有終點。讀了李鎮西老師《做最好的班主任》的先進事蹟後，更堅定了我對師愛的信念。讀了這本書，使我體驗到教學快樂的最佳捷徑。

在《做最好的班主任》一書中沒有乏味的説教，也沒有豪言壯語，更沒有轟轟烈烈的英雄事蹟。有的是一些平凡的日常教學生活，正是這些看是平凡，實則真實可信的記敍，讓我感受到李老師的教育智慧。這本書對我今後的班主任教育工作起到很好的引領作用。

“愛”是人類的永恆話題，而在教育中，班主任應當是愛心的使者，進行着愛的教育，一舉一動都要洋溢着誠摯無私的愛，讓學生的心靈充滿愛的陽光，體味着陽光的愛，享受着教育的真愛，在愛的天地裏健康茁壯地成長。