《我這樣做班主任》讀後感

最近我閲讀的書是李鎮西老師的《我這樣做班主任》，書中記錄了李鎮西老師30年班級管理的精華，是李鎮西老師愛心智慧的結晶。在閲讀的過程中，我深深的被李鎮西老師的個人魅力所感染，他是真的在用“心”做教育。

整本書讀下來給我的感覺是，如果説只是當班主任，不難；當合格的班主任，也不難，但會很累，是我們平時説的“保姆式”和“警察式”班主任，盯着學生早讀、出操、衞生等等，事無鉅細，親力親為，累身；想要成為優秀的班主任，難！需要用心的去付出，愛心、耐心、童心、責任心等等，還要有班級管理的技巧、藝術等，累心；但若想要成為像李鎮西老師這樣的班主任，那是難上加難，因為他是在真正的從事着“人類靈魂工程師”的工作。

在這裏，談幾點自己的感受與體會。

一、平等。這裏的平等不僅是指的平等的對待每一個學生，生生平等，還包括師生平等。

每個班都有自己的《班級管理制度》，其他班不知，單就我們班的《班級管理制度》中都是從給方面對學生的行為、規範、成績等等提出了要求和量化，沒有涉及到老師的範圍。而李鎮西老師和學生們共同制定的《班級管理條例》中對班主任也作了一些規定：“凡每月對學生髮脾氣超過一次，或錯批評學生，或利用自習課講語文，或下課壓堂兩分鐘以上，罰掃教室一次。”並且在《條例》實施不久，李老師便因錯批評學生而“犯規”，當天放學後，二話不説，拿起掃把，一個人在教室裏幹得大汗淋漓。當看完這些後，我反思自己的班級管理工作，如果把這些規定放在我們班的《班級管理制度》中會是什麼樣子，我馬上想到的是教室衞生會被我承包。

二、童心。

李鎮西老師説童心是師愛之源。作為一名班主任，要用童心理解童心，用童心報答童心，要善於在某種意義上把自己變成和學生同年齡的一個學生，這不但是教師最基本的素質之一，更是班主任對學生產生真感情的心理基礎。所謂把自己變成一個學生，是指我們應努力使自己與學生的思想感情保持一致，甚至某種意義上儘可能讓自己有同年齡學生般的情感，同年齡般學生的興趣和純真。正是因為李老師保持着這份童心，才有了他“永遠的未來班”和“浪漫的高95級一班”。才有了在我看來只有在電視電影中才會出現的情境，而他們卻真實的發生在他和他的學生之間。

三、態度。做為一名老師，對待教育，我們要以什麼心態對待自己的職業？

李鎮西老師在書中提出四種態度：第一種是“應付”的態度。沒有教書育人的熱情，當一天和尚撞一天鐘，既對不起自己，也對不起孩子，這樣的老師如果實在無法改變心態，不如改變職業。第二種是“飯碗”的態度。因為做教師是自己安身立命的飯碗。認真備課、上課、批改作業、輔導學生……比起教育家們的追求，談不上高尚，但絕對不低下。忠於自己飯碗的老師同樣令人尊敬。第三種是“事業”的態度。把教育不僅當飯碗，同時也當做自己的事業，事業意味着研究與創新。第四種是“宗教”的態度，為教育的一切付出，不是來自上級要求，而是源於自己內心的召喚，基於自己的良知。反思自己，對待自己的.教育工作，是哪種心態？

班主任工作千頭萬緒，在書中談及班主任工作，李鎮西老師這樣寫道：“班主任工作是個筐，什麼內容都要往裏裝！班主任的責任似乎無限大，因為他們什麼都要管而且必須管好；同時班主任的權利似乎又無限小，因為無論是誰都可隨時給班主任下達任務，是一個忙忙碌碌的辦事員。”是現在班主任老師的真實寫照，道出了班主任的心聲。

《我這樣做班主任》一書是李鎮西老師30年班級管理的精華，因為李老師所擔任的是初、高中的班主任，很多東西與我們小學有着差別，比如學生的年齡特徵、學生所出現的問題等，但是教育都是互通的，有很多班級管理的方式、方法還是很值得借鑑，如：開展小組競爭，增強班級活力。李鎮西老師在書中詳細的介紹了具體的做法，實用性強。本身我們班就開展着小組競爭，但是卻很片面，只是針對學習，借鑑李老師的做法，加以完善。再如隨身帶個小相機，原生態的記錄下學生真實的生活，留下珍貴的回憶；善待孩子的第一次求助，做一個善於傾聽的朋友，近在咫尺的師生通信，做走進學生心靈的朋友。