《遠行者的目光》讀後感

認真讀完一本著作後，想必你一定有很多值得分享的心得，需要回過頭來寫一寫讀後感了。你想好怎麼寫讀後感了嗎？以下是小編整理的《遠行者的目光》讀後感，希望能夠幫助到大家。

買來一本《遠行者的目光》,是北京師範大學附屬中學的校長主編的一本他們學校的老師去海外學習的工作見聞錄，他們有的是以學習的方式去國外走訪，也有的是去進行研修留學，還有的是去工作加學習的，他們去的地方以美、英、德、日、法等國家居多，也有一些是菲律賓、新加坡、匈牙利、韓國等，去上課的老師大部分在國外是十個月左右的時間，督導訪問的在一個月左右的時間吧，他們去教學的有的是教授的外交官的孩子，也有的教的是外國的孩子，以初中小學為主，有住在公寓裏的，但大部分是租房子住的，也有的住到他們去的學校裏的一位本國教師的家中的。

讀過這本書，我想：在北京當老師，真好。

這兒的老師跟我們的老師的確有很多的不同，他們的綜合素質要比我們高、能力比我們強，他們的目光不只是停留在自己一個學校一個班級的身上，他們會在不同的交流中增強自己的能力與素質，也完善着自己的教育理念，我想，在大城市裏當老師，他們就是站在高高的山頂，吸收來自於四面八方的新能量，再到學生中去釋放，引導學生去汲取。這兒的家長對教育的重視也比在小地方的強，北京在不同的城區會有不同的學校，在北京的海淀區的是學校聚集的地區，聽説這兒的老師上課的輔導班都在每小時400元及以上，並不是説這兒的老師掙錢多，是因為從這件事兒上可以看出這兒的家長對孩子的學習異常的重視。

讀過這本書，我想：在北京當學生，真好。

有了能力四射的老師，在這樣老師的引導下，在全方位教學理念的引導下，我們在這兒的學生他們的能力也的確比小地方的要強很多，也無怪乎北京上海這些地方的高考成績很低，他們這些地方，我想不會像我們一樣初中在七點二十到校，六點多放學，而中午還得看午休、午自習什麼的，高中六點上早讀，晚上回家也得十點，早晚的飯空只有半小時，中午午休兩個小時，還有大休小休之説，他們有更多的時間可以培養自己的能力，跟着自己的興趣走，也有更多的機會走出去，或者走出去帶着新理念的老師帶回來新的觀點，在學生的能力培養方面更注重了，家長的理念也會不同的，聽説北京的高中生只有在高三才較緊一些，高一高二跟我們這兒的小學的作息時間基本相似。在北京的學生的綜合能力也要比我們這兒除了學習別的什麼也沒有時間乾的學生的能力要強許多。

讀過這本書，我想：在國外當老師，真忙。

從他們的見聞感受錄中可以看到，這些國家中的孩子是輕鬆的，而老師卻是忙碌着的，他們常常奔波於不同的教室，不同的學校，不能的學科之中，幾乎所有的老師每週的上課時間約在二十五六節課上，每個老師擔任的.學科是三四個科目，他們的課程也沒有固定的教材，好像一切材料的準備都得任課老師來決定，連孩子的作業本、上課用品也得老師提前準備好，他們常常忙碌奔波着，課間沒有時間，飯空裏他們常常要準備好下一節課的內容之後匆忙吃，為了維持自己的教師形象常常會在辦公室裏吃，因為他們也沒有固定的食堂，是與學生在一起的，看着他們的老師也真的很累，但他們沒有感覺到累的，他們的老師教授的課程幾乎是不變的，哪個年級的是一定的，只是變的是學生。看着這些國外的教育中，學生的確是上帝，老師的確是無權體罰與變相體罰的，學生是自由的，他們有權利選擇學科、選擇老師，老師對學生若要留下也分一二三的，若學生連續犯錯是需要開除的。

讀過這本書，我想：在國外當學生，真能。

國外的學生大部分都是上午上必修課，下午是選修課或實踐課，大部分是沒有課外作業的，他們的作業在下午的時間完成，留給老師放到教室裏，或者一份作業是一個學期或者一個月的，需要查大筆的資料完成的一篇調查報告或個人研究等的作業，他們的老師和教室都不是固定的，固定的是老師的課，每個學生上完一堂課之後要帶着物品去到另一間教室裏去上課，這些課是學生選擇學習的，他們採用的是學生制，只要上完必修課和選修課，贏得足夠的學分即可，他們在小學上學的課程中有時候一個學期26個英文字母也沒有學完，他們的上課形式也是靈活多樣的，他們肯定是小班制啦，沒有哪個班有四五十號人的，有些課程也不分班級分年齡的，他們論的是水平、能力、愛好，只要擁有固有的水平能力了，他們也是升入不同的上一級學校的，包括大學的學習也是如此。

讀過這本書，我想：在國外當公民，真自覺。

國外的行程中所有的公交幾乎沒有售票和檢票的，但他們那兒的誠信卻比我們中國強多了，也幾乎沒有逃票的，這一些不是因為他們的誠信，而是在於他們的法律的嚴格，無論是什麼樣的錯誤，如果是逃票或者是違反了交通規則、衞生規則，哪怕在哪兒也插隊了，説話不文明瞭這樣的錯誤存在的話，影響他們的工作、生活、貸款等許多的誠信度，他們的言行舉止與他們的生活息息相關，他們決不會因為隨地吐談，亂扔垃圾等行為而讓自己在找工作，買車子、房子等事情中受到嚴重的阻礙的，自小他們擁有了這樣的意識，所以他們也不會有人去做的，這些方面都比我們這個以禮儀之邦而聞名的中國要強多了，也希望我們在這方面與國外的距離越來越近了。不要讓許多的國外旅遊景點的許多“不要隨地吐痰”專門用漢字寫出來，也不要在一些的景點中留下“__到此一遊”的字跡。還有一位老師寫道，有個學生問“假貨”“贋品”是什麼意思，而答案卻是“Maide in China”。什麼時候我們也變成“車讓人先行，文明禮儀無處不在。”

讀過這本書，我想：中國出國的老師，全能。

這些老師出門講授漢語教學的時候，大多數都教授了中國的書法、背誦中國的古詩詞，活動中講了中國的節日風俗，實踐活動中多數進行的是包餃子、剪紙等活動。這些出國的老師，也得是無所不能，他們要通曉或者是得基本上學會所出國的語言，能進行基本的交流，也得迅速適應國外的規則制度，學生照顧自己，學會保持好中國的形象，傳播中國的文化，也得快速汲取國外的知識。也有老師在美國見識到“恐怖的槍聲”的，無論是什麼都得學會適應，學會應對。要會傳播也會汲取，能適應也得會改變，讓中國在國外的孩子感受到家的滋味，讓國外的孩子知道中國的美麗，回到中國之後也得學會改善，帶來國外的適應中國的理念和方式的精華，也得剔除那些與我國不相同的不適應的方法，驅走陰霾，帶來陽光，這些能有機會出國的老師，須點亮自己，也得學生點亮身邊的學生。增長自己的能量，讓自己更加全能。

讀過這本書，我想：還是好讀書、讀好書，才能更快的前行！

國外的學校裏無論是哪個學生，他們有機會也有時間去閲覽室、圖書館去查閲大量的資料，他們在很多的時間裏會帶着書去讀，在德國的一所學校中，沒有一個學生不帶書讀的，他們的作業中少不了的是他們需要寫出自己的感受或研究的結果，他們要讀書，是去用心去讀，去感受。國外的老師要讀書，他們的上課教材是自己出，形式也是多變的，能力也不只是一個方面的，無論是學生的觀點還是老師的觀點也是全面而真正出自於自己內心的，不多讀書也是行不通的。“凡是崇尚讀書的民族，大多是生命力頑強的民族。”好讀書的民族怎麼能不先進，不優秀，不堅強？

多讀書吧，作為一個小地方的老師，我可能沒有這樣的機會出外汲取能量，那麼，可以從書中得到；作為一個小地方的學生，可能沒有機會站到更高處提高能力，那麼，可以從書中得到；作為一個小地方的公民，可能沒有機會周遊四方，那麼，可以讀書，相信“書中自有千鍾粟，書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”。