中國新教育讀後感

一、不要扼殺孩子的天賦

每個孩子都有天賦，譬如獨立思考，其實是與生俱來的。如果你仔細觀察，會發現每個孩子天生就是有個性、有思想的。一個人如果不會獨立思考，那不是沒有培養出來，而是在成長中被大人們扼殺了。

家長和老師要善於發現孩子的某種天賦或智能，要去誘導啟發他們，不要苛求他們。比爾.蓋茨曾對他的母親説“我愛您，媽媽，您從來不説我比別的孩子差，您總是在我乾的事情裏尋找值得表揚的地方，我懷念和您在一起的所有時光。”相反，如果家長的要求太過苛刻，就會扼殺孩子身上的某種天賦，壓抑某項智能的發展，因而耽誤孩子的一生。不要去學魯迅先生筆下的“母雞般的愛"，要付出真愛，就要理智，要講科學性。更有甚者，有些家長或老師，不把孩子作為一個獨立的人去平等對待，而是把孩子作為一種為他人爭強好勝的工具，一種體現他們賭人生的籌碼，苛求孩子必須這樣那樣，來滿足自己的這樣那樣的.夢想。

二、探究是學習的一種藝術

一個好教師，不是自己能夠教得有多好，而是如何能讓學生進入一個琢磨的學習狀態。不是你教給他什麼.而是他自己內部琢磨出什麼，不管多麼調皮的孩子，心都是向上的，是“正螺旋狀態”。

國際2 1世紀教育委員會的報告《教育——財富藴藏其中》指出：“面對未來社會的發展，教育必須圍繞四種基本學習加以安排，即學會認知、學會做事、學會合作、學會生存。”這是完整意義上的學習。“學會認知”，不僅僅是對知識本身的認識和理解，更重要的是掌握怎樣去學習，具備終身學習的能力。只有學習者對學習產生了濃厚的學習興趣，又掌握了一定的學習策略，才能具備不斷學習、不斷更新知識的能力，才能適應未來社會的需要。讓學生主動參與到學習過程中去，主動探索知識的形成與發展，不僅能激發學生的學習興趣，更能讓學生經歷像科學家一樣的研究、探索、創造的過程，感受到探索的艱辛和成功的快樂!

三、中國的教育轉型勢在必行

國家一再強調素質教育，但在實際教學中，素質教育和應試教育就像拔河那樣爭奪，撕扯着學生和老師。

在推行素質教育的今天，雖然現在社會一再要求減負，可是情況又怎樣呢?語文新教材，課文多又長，生字多而難，知識點繁且雜。數學新教材，知識點增多，又不繫統。許多知識像擠牙膏似的，從一年級一點點擠到六年級。在各年級，力大了，學生胃脹，會消化不良;力小了，學生又吃不飽，會營養不良。新教材對學生的要求過高，導致絕大多數的學生都是比較辛苦的，只有少數的學生學得輕鬆、愉快。為什麼不等到學生有能力學時再去學呢?

四、教育要充滿信心

“永遠不要對自己的孩子失望。”這是作者對老師和家長提出的希望。那麼我想説只要不對孩子失望，我們的教育就大有希望。

我們經常這樣想，是否應該釋放出更多的時間讓學生盡情地玩耍、歡樂，享受成長的快樂?中國現行的考試製度和八股取士制度在內容和形式雖然都有了較大的發展，但本質沒有發展，新課改口號喊得地動山搖，但應試教育卻穩如泰山，缺乏人性，沒有尊重個性。

中國教育界的改革必將經歷一場更猛烈的風暴。面對這場即將來臨的風暴，作為一名教師，我就像那隻搏擊長空的海燕，高聲歡呼：讓暴風雨來得更猛烈些吧!