《菊花》教案設計分享

《菊花》是唐代詩人元稹創作的一首七言絕句。全詩描繪了菊花的情態，表達了對菊花的喜愛。分享了《菊花》教案，一起來看看吧!

[教材分析]

《菊花》的作者是唐代詩人元稹。菊花是詩人們喜愛的歌詠題材。有的人愛菊是因為菊花不畏風霜，有的人愛菊是因為菊花蕊潔香遠，詩人喜愛菊花的原因則是：不是因為百花之中我最偏愛菊花，而是因為菊花凋謝之後就沒有別的花可欣賞，人們的愛花之情自然集中到菊花上來了。詩人的立意新穎別緻是詠菊詩中難得的篇章之一。

這首詩從詠菊這一平常的題材，發掘出不平常的詩意，給人以新的啟發，顯得新穎自然，不落俗套。

[學情分析]

學生對古詩的學習有一定困難，對詞句的理解、情感的體會、引發想象是難點。可以藉助註釋、插圖，結合上下文和生活實際，從理解詩句的意思入手，啟發學生想象，瞭解詩句所描繪的情境，體會詩人所表達的`思想感情。

學生自學為主，可藉助於字典和註釋自己試讀試講對不懂的地方，可展開小組和全班的討論。教師要啟發引導學生反覆誦讀，在讀中展開想象，逐步理解詩中所表現的意境，體會詩人的思想感情。

[教學目標]

1、學會本詩中的生字。

2、理解古詩的意思，想象古詩所描繪的畫面，從中感受到自然美和語言美，體會作者所表達的思想感情。

3、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。

[教學重點與難點]

對詩句的理解和想象要結合起來，理解詩句所表達的情感。

[教學準備]

課件。

[教學過程]

一、談話導入

1、唐代詩人元稹，一次在欣賞菊花的時候，有感而發，以《菊花》為題，寫了一首詩。這節課我們就來學習這首詩。

2、板書課題。

二、自學古詩

1.出示自學提綱：

①理解“秋叢、繞舍、似陶家、籬”等詞。

②觀察插圖，結合註釋，理解詩意。

2.學生自學。

3、小組交流自己理解的詞或句，不懂的地方和同學討論、交流。

三、理解古詩

1、鼓勵學生用自己的話説説詩意。

2、小組彙報：

古詩大意：一叢叢的秋菊環繞着屋舍好像是陶淵明的家，我沿着籬笆，欣賞菊花不知不覺太陽已漸漸地西斜。不是在所有的花中我最喜歡愛菊花，而是菊花開過後，再也沒有其它花了。

四、重點探討：

1、提出問題：這首詩前兩行描寫了什麼?後兩行呢?你有什麼感受?

2、小組討論交流。

3、小組彙報：前兩句着重描寫了詩人欣賞菊花的情景，後兩行是作者的感觸，菊花開過後就再也沒有花了，作者對菊花作了熱情的讚賞。

五、有感情地朗誦。

1、教師範讀。

2、指導學生怎樣停頓，帶着讚美的語氣去朗誦。

3、學生試着讀。學生評價讀的情況，指出優點與不足。

六、自主學習生字。

1、小組內互相認讀生字。

2、交流難字的記憶方法。

3、學生書寫。

4、小組內展示，指出寫得漂亮的字。

七、佈置作業：

1、默寫古詩。

[板書設計]

菊花

元稹

秋叢繞舍/似/陶家，

遍繞籬邊/日/漸斜。

不是花中/偏/愛菊，

此花開盡/更/無花。

附錄：《菊花》賞析

東晉大詩人陶淵明寫了“採菊東籬下，悠然見南山”的名句，其愛菊之名，無人不曉，而菊花也逐漸成了超凡脱俗的隱逸者之象徵。歷代文人墨客愛菊者不乏其人，其中詠菊者也時有佳作。中唐詩人元稹的七絕《菊花》便是其中較有情韻的一首。

第一句“秋叢繞舍似陶家”的“繞”字寫屋外所種菊花之多，給人以環境幽雅，如陶淵明家之感。詩人將種菊的地方比作陶家，可見秋菊之多，花開之盛。這麼多美麗的菊花，讓人心情愉悦。

第二句“遍繞籬邊日漸斜”表現了詩人專注地看花的情形。第二句中的“繞”字寫賞菊興致之濃，不是到東籬便駐足，而是“遍繞籬邊”，直至不知日之將夕，表現了詩人賞菊時悠閒的情態。詩人被菊花深深吸引住了，其愛菊之情，似較五柳先生有過之而無不及。“遍繞”“日漸斜”，把詩人賞菊入迷，流連忘返的情態和詩人對菊花的由衷喜愛真切地表現了出來，字裏行間充滿了喜悦的心情。前兩句短短的十四個字，有景、有情、有聯想，活脱脱地勾勒出一幅詩人在秋日傍晚漫步菊叢賞花吟詩而樂不思返的畫面。

三四兩句“不是花中偏愛菊，此花開盡更無花”，點明瞭詩人愛菊的原因。這兩句以否定句式陡地一轉，指出自己並非沒來由地鍾情菊花。時至深秋，百花盡謝，唯有菊花能凌風霜而不凋，獨立支持，為世界平添了盎然的生機。詩人熱愛生活、熱愛自然，這四季中最後開放的菊花使他忘情，愛不能捨了。詩人從菊花凋謝最晚這個角度出發，寫出了自己獨特的愛菊花的理由。其中也暗含了對菊花歷盡寒冷最後凋零的堅強品格的讚美之情。中國古典詩詞常借物詠懷喻志，如屈原的《桔頌》，陳子昂的《感遇》，都是範例。元稹《菊花》一詩讚菊花高潔的操守、堅強的品格，也是這種寫作手法，寓有深意。

這首七言絕句詩，雖然寫的是詠菊這個尋常的題材，但用筆巧妙，別具一格，詩人獨特的愛菊花理由新穎自然，不落俗套，並且發人思考。詩人沒有正面寫菊花，卻通過愛菊，側面烘托它的優秀品格，美妙靈動，意趣盎然。該詩取陶詩的意境，且也以淡雅樸素的語言吟詠，便不似陶公全用意象，藴藉之至;而是在描繪具象之後，以自述的方式道出愛菊之由而又不一語説盡，留下了想象空間去回味咀嚼，這就增強了它的藝術感染力。