![終死在人羣里美文]( "終死在人羣里美文")
- 最後還是丟失在人潮中，無聲無息。列車匆匆而過，我仍站在車站彷徨，流下一滴多情的淚，惋惜死在人羣中的那個人，儘管他沒有流血，沒有哀嚎，甚至沒有一絲肉體上的痛苦，但他還是死了，在人羣中倒下，再也沒有起來。我唾罵那個人，他有些霸道，他曾給我帶來痛苦，正如我的仇人一般，他讓我難堪，讓我曾...
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![終極死黨作文500字]( "終極死黨作文500字")
- 你對我一本正經地説：“必須跟我去吃飯！”“兇什麼啊，不吃就是不吃，你管我啊？”每次你兇我，我總想着怎樣可以反駁。你兇我一分，我很想還你三分。我準備轉身，你卻抓住我的胳膊，目光緊緊盯着我，似乎有父親的嚴厲，母親的'責備。可我狠狠地瞪你一眼，然後留給你一個瀟灑的背影。我有一個毛...
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- 一台電腦，一個鹽水架，一個呼吸器，一位老人。這是病房裏最普通卻又最不平凡的一幕。林俊德老人坐在電腦前，兩眼直盯着屏幕，很吃力的挪動手裏的鼠標。“嗒嗒嗒……”，顯示屏上出現的每一個字，似乎都是從老人的心中，艱難地掙扎着，奔躍而出。每一個字，每一個句子，似乎都是老人的最後囑託...
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![《死海不死》教學設計]( "《死海不死》教學設計")
- 教學目的1．通過理清思路，瞭解文章內容。2．通過對本文中説古道今，運用神話故事、傳説和數據説明的語句的品讀把握死海的特點及其成因。3．培養學生愛科學的情趣。教學時數：2課時。教學過程：第一課時一、導入新課：實驗導入，創設情境，激發興趣請同學們觀察下面的實驗：大燒杯、雞蛋、鹽、...
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![終極死黨600字作文]( "終極死黨600字作文")
- 你對我一本正經地説：“必須跟我去吃飯！”“兇什麼啊，不吃就是不吃，你管我啊？”每次你兇我，我總想着怎樣可以反駁。你兇我一分，我很想還你三分。我準備轉身，你卻抓住我的胳膊，目光緊緊盯着我，似乎有父親的嚴厲，母親的責備。可我狠狠地瞪你一眼，然後留給你一個瀟灑的背影。我有一個毛病...
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- 課文解説：本文是篇介紹地理知識的科學小品，屬説明文。它科學介紹了死海的特徵和形成過程，全文自始至終圍繞死海的“死”與“不死”展開説明，先説死海的“死”——沒有魚蝦、水草，寸草不生，再説死海的“不死”——人不會被淹死，且能開發利用，出現生機，最後又説到死海的“死”——終...
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![《死海不死》教學反思]( "《死海不死》教學反思")
- 《死海不死》教學反思篇一：《死海不死》教學反思一、較以往教學有所突破的地方：1、營造一種探究的氛圍，創設積極質疑的機會。在“學生質疑”這一環節中運用了“自主—合作—探究”的學習方式，例如在幫助學生初步理清文章結構層次的基礎上，讓小組討論、質疑。學生擔任主角，主持...
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- 做實驗!做實驗!班上的同學在大聲呼喊着，這是要幹什麼呢?原來，今天下午，老師做了一個關於雞蛋的.實驗。老師邁着穩健的步伐踏進教室，手裏還端着一個數學老師上課的道具圓柱塑料小桶，我對老師的這一舉動感到奇怪：老師到底要幹嘛呢?語文課難道要做數學課的實驗嗎?應該不會，先看看吧...
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![致我們終將熱死的夏天作文]( "致我們終將熱死的夏天作文")
- “吱呀吱呀”風扇大叔還在機械的轉圈:“轟隆轟隆”冰箱大哥還在氣憤的吐雲吐霧:“煩死了煩死了”知了弟弟不耐煩的嚷嚷着。唯獨青蛙小姐們樂不疲憊的邊唱歌邊籌備他們的家庭聚會。“你這鬼太陽非得把人熱死才肯罷休嗎？”我不滿的朝頭頂上的火球吼道。唉，我們這終將熱死的夏...
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- 我家陽台上有一盆不死鳥，色如翠玉，狀似白菜，精神抖擻，雅緻如花。每當我做好作業之後有空，都會去看看它。不死鳥的葉片大約有五六毫米厚，像一個橢圓形的花瓣，邊緣還有細密有序的鋸齒形，就像為它繡上了細緻精巧的花邊。那些鋸齒的縫隙裏還長出了一顆顆米粒般大小的小芽，小芽們長得十...
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![終會一死議論文]( "終會一死議論文")
- 國人忌諱死。於是乎，戰前要祈禱，出門要卜封。無奈閻王不長眼，陰間人民百般賄賂,週記，早請晚示，卻從未逃其手掌。於是乎，國人愈加虔誠，怨祭之物也愈加貴重，恨不得以身相祭。乃至始皇尋仙，新朝祥瑞，隆基神遊，徽宗崇道，明代江丸，卻是無人不死，而且迷的越深，去得越早。佛説“證果”，仙曰“屍...
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- 一、教學目的：1、瞭解本文是一篇介紹知識的説明文，必須對介紹的內容有正確的依據。2、學習本文説明方法：舉事例、列數據。3、學習本文巧妙地運用題目的方法。二、教學方法：整體把握全文的內容，搞清“死海不死”，這兩個“死”字各有什麼含義。三、教學時間：1課時。四、教學步驟：（一...
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![死海不死教案範文]( "死海不死教案範文")
- 教學目的：1．瞭解本文是一篇介紹知識的説明文，必須對介紹的內容有正確的依據。2．學習本文説明方法：舉事例、列數據。3．學習本文巧妙地運用題目的方法。教學方法：整體把握全文的內容，搞清“死海不死”，這兩個“死”字各有什麼含義。教學時間：1課時教學步驟：導語：（提問）世界上有許多不解之...
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![《死海不死》市公開課教案]( "《死海不死》市公開課教案")
- 作為一位無私奉獻的人民教師，很有必要精心設計一份教案，教案是教學活動的依據，有着重要的地位。那麼什麼樣的教案才是好的呢？以下是小編精心整理的《死海不死》市公開課教案，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。一、教材分析《死海不死》是義務教育朝鮮族學校漢語教科書八...
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![死海不死教案精選]( "死海不死教案精選")
- 死海不死教案精選《死海不死》教案學習目標1．瞭解死海的特點及其原因。2．體會説明文中語言準確平實的特點。3．學習幾種常用的説明方法：舉例子、列數字、引用、作詮釋、打比方。資料鏈接死海，原來在希伯來語中被稱為“鹽海”，湖面海拔為-400米，是世界陸地的最低點。死海南北長約8...
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![死神終結的生命詩歌原文]( "死神終結的生命詩歌原文")
- 死神的音樂再度響起有愛的人也不會幸福所有的天堂變成地獄一片的死寂痛苦的淚再也逃不掉流血的心傷口好深始終逃不掉命運的制裁原以為可以幸福一輩子可往往，不如人願想哭卻落不下淚珠心酸的感覺誰能體會？想笑卻展不開微笑難過的滋味有誰嘗過？夢，漸漸破碎又回到了現實一切都沒...
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![人死伴着心死的詩歌]( "人死伴着心死的詩歌")
- 人死伴着心死你死了我卻未能見你最後一眼你留給我的所有信息和照片都已不徑而飛已找不到了你死了我的希望沒了但是我要替你活下去我不會再愛上任何人因為我愛你因為我只愛你一個人你死了我的心也跟着死了——傾冰沫有一天當我們踏過那條熟悉的小路，發現曾經的拐角已是岔路...
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![死寂,死寂詩歌]( "死寂,死寂詩歌")
- 崎嶇，崎嶇揹着厚厚的夢境去掉殼的蝸牛終於變得輕盈看到自己的本性對比自己的內心讓空空的`胃把血吐得乾淨恐懼，恐懼狼狽而又投機等待下次酷刑在已死的身體毀滅，毀滅心總容易放棄拿到手的鑰匙終究是畫在紙讓我無盡消極笑我脆弱的心記得笑完後把口水擦乾淨譏笑，嘲笑傷口小的無...
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![《死海不死》教案示例]( "《死海不死》教案示例")
- 《死海不死》教案示例教學目的一、學習本文説古道今，運用神話故事、傳説和數據説明事物的方法。二、瞭解死海的特點及其原因，認識準確數據的説明作用。教學設想一、採用"導讀法"，引導學生讀懂課文，明白事物的發展變化。二、教學時數：一課時。教學過程一、課前預習(出示小黑...
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![死海不死教案設計]( "死海不死教案設計")
- 篇一：死海不死教案設計教學目的一、學習本文説古道今，運用神話故事、傳説和數據説明事物的方法。二、瞭解死海的特點及其原因，認識準確數據的説明作用。教學設想採用“導讀法”，引導學生讀懂課文，明白事物的發展變化。教學過程一、課前預習（出示小黑板）：1、解釋詞語：（安然無恙）恙，讀ｙ...
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![我終於打敗了死神日記]( "我終於打敗了死神日記")
- 今天，我在森林迷了路，忽然，一陣龍捲風向我衝來。一轉眼，我被捲到地獄來，忽然，有一種聲音在我耳旁説：“勇敢的`勇士，歡迎你來到地獄，我在死神的監獄裏，你要拿起神龍劍殺死死神，然後救我，只要沿着北邊走，就可以拿到神龍劍了。”我立刻沿着北邊走，去找神龍劍。忽然，一個怪物向我衝來，我連忙...
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![死亡是人生必然而惟一的終點作文]( "死亡是人生必然而惟一的終點作文")
- 當亞歷山大過世時，他告訴他的首相説：“當你扛着我的身體經過市街時，請將我的手放在棺材的外面。”他們都感到很疑惑，説：“為什麼呢？從來沒有人聽過有這樣的事，也從來沒有人這樣做過。”他説：“但是你們一定要這樣做。”他們問：“為什麼？”亞歷山大説：“好讓人們可以看到我也是兩手空...
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- 爸爸工作的部門組織去死海旅遊。回來時，爸爸給我看了一張照片，我驚奇的看着這張照片。“咦！爸爸怎麼靜止不動的浮在水面上，卻不下沉呢？”我帶着疑問與好奇連忙問了問家裏的“百事通”――爸爸。爸爸指着照片中的'水説：“這是鹽水。想要弄清這問題，最好自己動手做實驗證明。”我...
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- 結合課文第一部分，説説是怎樣從形象的描繪到科學的分析，進而揭示事物特徵的。（學生討論，教師歸納）聽讀材料海水燃燒在自然界中，可以燃燒的物質很多，然而你聽説過海水燃燒嗎?水火不容，是人們早巳熟知的自然規律，然而在自然界中確有海水着火的故事。1973年的某一天，在印度東南部孟加...
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![縱死終令汗竹香的800字作文]( "縱死終令汗竹香的800字作文")
- 一台電腦，一個鹽水架，一個呼吸器，一位老人。這是病房裏最普通卻又最不平凡的一幕。林俊德老人坐在電腦前，兩眼直盯着屏幕，很吃力的挪動手裏的鼠標。“嗒嗒嗒……”，顯示屏上出現的每一個字，似乎都是從老人的心中，艱難地掙扎着，奔躍而出。每一個字，每一個句子，似乎都是老人的最後囑託...
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