![漫野不見載接處,最數撲鼻溢香時經典散文]( "漫野不見載接處,最數撲鼻溢香時經典散文")
- 風驟起，雨，漸漸停息，它停在了我的路口，也停在了我的心上。時光，仍以不知疲倦的步伐向前走去，不知不覺間，竟然走近了你那一朵朵梔子花開的世界。那裏，有一片生命的力量與呼吸，一如鬱鬱葱葱的山林，生長着一份讓我無法忽視的堅定與毅力。我為什麼要轉身而去？當風飛不過你的身影，我該如何...
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![《倍數和因數》最新説課稿]( "《倍數和因數》最新説課稿")
- 一、教材分析。倍數和因數一課是蘇教版數學第八冊中的內容。這一內容是在學生已經分階段認識了百以內、千以內、萬以內、億以內以及一些整億的數，較為系統地掌握了十進制記數法，同時也基本完成了整數四則運算基礎上進行的教學，主要是要使學生初步認識倍數和因數的意義，學會在...
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- 質數的性質質數的個數是無窮的。質數具有許多獨特的性質：（1）質數p的約數只有兩個：1和p。（2）初等數學基本定理：任一大於1的'自然數，要麼本身是質數，要麼可以分解為幾個質數之積，且這種分解是唯一的。（3）質數的個數是無限的。（4）所有大於10的質數中，個位數只有1,3,7,9。...
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![最新正數和負數教學設計]( "最新正數和負數教學設計")
- 最新正數和負數教學設計正數和負數教學設計教學準備1.教學目標1.掌握正數和負數的概念,能區分兩種不同意義的量,會用符號表示正數和負數;2.體驗數學發展的一個重要原因是生活實際的需要;3.激發學生學習數學的興趣.2.教學重點/難點重點:兩種相反意義的量.難點:正確區分兩...
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![數學《找最大公因數》説課稿]( "數學《找最大公因數》説課稿")
- 一、説教材：教材的地位及其作用學習本課之前，本冊教材已經安排了認識因數和找一個數的所有因數，這些內容與本節課緊密相聯，是學習本課的鋪墊和基礎。同時，找最大公因數又是約分的基礎，而約分又是分數四則運算的重要基礎，因此，理解和掌握最大公因數就顯得尤為重要。由此可見，本課在...
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- 要使得一個數是最小的.六位數，則六個數不能全部為0，否則不是一個六位數，最高位是1，其他位數是0，即可滿足條件。整數數位順序表：“數級：億級、萬級、個級。數位：千億位、百億位、十億位、億位、千萬位、百萬位、十萬位、萬位、千位、百位、十位。不同計數單位，按照一定順序排列，它們...
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![小學數學《最大公因數》教案]( "小學數學《最大公因數》教案")
- 在教學工作者實際的教學活動中，就有可能用到教案，教案有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。我們應該怎麼寫教案呢？以下是小編幫大家整理的小學數學《最大公因數》教案，歡迎閲讀與收藏。小學數學《最大公因數》教案1教學內容《最大公因數》是人教版第十冊第二單元第四...
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![數學公因數和最大公因數教學反思]( "數學公因數和最大公因數教學反思")
- 教學內容：第26~28頁的例3、例4、“練一練”、“練習五”的第1~5題。目標預設：1、理解公因數的含義，掌握求兩個公因數和最大公因數的方法。2、經歷“猜測——驗證”的數學學習過程，感受科學探究的一般方法，培養抽象思維能力，積累數學活動經驗。3、感受數學的奇妙，培養對數學的積...
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![最是動人數母愛]( "最是動人數母愛")
- 最是動人數母愛1我們的父母為我們付出了很多，他們的愛是偉大的，我們不但不去回報，有時還撒潑打鬧。我媽媽的付出更是讓我感受到了濃濃的母愛。過年的時候，在三姑家的外面我被狗咬了一下，回到姑姑家對媽媽説，從媽媽臉上發白了可以猜到媽媽的心裏現在又着急又傷心，我的眼淚不禁流...
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![數學《公倍數和最小公倍數》教學設計]( "數學《公倍數和最小公倍數》教學設計")
- 教學內容：教科書第22-23頁的例1、例2和練一練，練習四的第1-4題。教學目標：1、使學生在具體的操作活動中，認識公倍數和最小公倍數，會在集合圖中分別表示兩個數的倍數和它們的公倍數。2、使學生學會用列舉的方法找到10以內兩個數的公倍數和最小公倍數，並能在解決問題的過程中主動...
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![《找最大公因數》數學説課稿]( "《找最大公因數》數學説課稿")
- 作為一名默默奉獻的教育工作者，就有可能用到説課稿，編寫説課稿助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。如何把説課稿做到重點突出呢？下面是小編精心整理的《找最大公因數》數學説課稿，歡迎大家分享。《找最大公因數》數學説課稿1一、説教材《找最大公因數》是北師大版小學數學五...
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![最小的自然數]( "最小的自然數")
- 0的性質1、0是最小的自然數。2、0能被任何非零整數整除。3、0不是奇數，而是偶數（一個非正非負的特殊偶數）。4、0不是質數，也不是合數。5、0在多位數中起佔位作用，如108中的0表示十位上沒有，切不可寫作18。6、0不可作為多位數的最高位。不過有些編號中需要前面用0補全位數。7、0...
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![高中數學函數的最大值和最小值怎麼求]( "高中數學函數的最大值和最小值怎麼求")
- 利用函數的單調性:首先明確函數的定義域和單調性，再求最值。利用均值不等式，形如的函數，及≥≤，注意正，定，等的'應用條件，即:a，b均為正數，是定值，a=b的等號是否成立。換元法:形如的函數，令，反解出x，代入上式，得出關於t的函數，注意t的定義域範圍，再求關於t的函數的最值。還有三角換元法，參...
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![《函數的最大值和最小值》高中數學説課稿]( "《函數的最大值和最小值》高中數學説課稿")
- 作為一位優秀的人民教師，常常要寫一份優秀的説課稿，寫説課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。那麼你有了解過説課稿嗎？下面是小編為大家整理的《函數的最大值和最小值》高中數學説課稿，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。【教材分析】1、本節教材的地位與作用本...
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![最新數學日記]( "最新數學日記")
- 導語：日記是為了記錄生活當中發生的一些趣事，那麼我的數學日記怎麼寫呢？下面由小編為大家整理的我的數學日記，希望可以幫助到大家！篇一、最新數學日記今天下午，我在家裏沒有事幹，便隨手拿起一本數學課外讀物翻閲，看見其中有這樣的一道題目：小紅用3個“8”和4個“0”寫出了一個七位...
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![《最大公約數最小公倍數比較》的教學反思]( "《最大公約數最小公倍數比較》的教學反思")
- 一、本知識點是人教版《數學》第十冊第三單元最後一個知識點。二、在集備中，我對這個課時的教學重點和突出重點的策略作了如下的分析：教學重點最大公約數、最小公倍數比較本重點包含的要素短除法、最大公約數、最小公倍數與其他重點的聯繫短除法、質因數、公有的質因數突出...
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![最新《因數和倍數》教學反思]( "最新《因數和倍數》教學反思")
- 身為一名剛到崗的人民教師，我們的任務之一就是教學，通過教學反思可以快速積累我們的教學經驗，寫教學反思需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的最新《因數和倍數》教學反思，希望能夠幫助到大家。最新《因數和倍數》教學反思1這節課我在教學中充分體現以學生為主體，為學生...
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![最新數學謎語]( "最新數學謎語")
- 謎語能啟迪智慧，很多人都會喜歡猜謎，下面是小編為大家收集數學謎語相關內容，僅供參考。1、兩牛打架(數學名詞)--對頂角2、三十分（數學名詞）--三角3、再見吧，媽媽(數學名詞)---分母4、大同小異（數學名詞）--近似值5、1、2、3、4、5（成語）--屈指可數6、1000×10＝10000（成語）--成千上萬7、...
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![數學《公倍數和最小公倍數》説課稿]( "數學《公倍數和最小公倍數》説課稿")
- 本節課需要完成的教學目標有：1、使學生在具體的操作活動中，認識公倍數和最小公倍數，會在集合圖中分別表示兩個數的倍數和它們的公倍數。2、使學生學會用列舉的方法找到10以內兩個數的公倍數和最小公倍數，並能在解決問題的過程中主動探索簡捷的方法，進行有條理的思考。3、使學...
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- 教學內容人教版第十冊數學P72—74最小公倍數教學目標1、在原有知識結構的基礎上，通過自主建構，形成新的知識結構，掌握最小公倍數的意義及求法。2、培養學生的遷移、判斷、推理、分析能力。學會反思，學會合作。3、培養學生的積極學習情感，學會欣賞他人。教學過程一、再現原有知...
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![《小數乘整數》最新説課稿]( "《小數乘整數》最新説課稿")
- 一、説教材（一）教材所處的地位和作用本節教學內容是在學生已經學習了整數乘法的意義和計算方法、因數與積的變化規律、小數的意義和性質、小數加減等知識的基礎上進行學習的。在生活中學生也積累了一些小數乘法的初步經驗。它是在整數乘法意義基礎上的進一步擴展，同時，它既是...
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- 減法是一種數學運算，表示從集合中移除對象的操作。它的符號是負號(?)。減法表示用不同的.對象(包括負數、分數、無理數、向量、小數、函數和矩陣)去除或減少物理和抽象的量。減法遵循幾個重要的模式。它是反交換的，意味着改變順序改變了答案的符號。它不具有結合性，也就是説...
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![分數的最小公倍數怎麼求]( "分數的最小公倍數怎麼求")
- 最小公倍數公式法：由於兩個數的乘積等於這兩個數的.最大公約數與最小公倍數的積。即（a，b）×[a，b]=a×b。所以，求兩個數的最小公倍數，就可以先求出它們的最大公約數，然後用上述公式求出它們的最小公倍數。三個分數的最小公倍數：①短除法先看三個數是否有公有質因數，優先除再看其中每...
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![《求兩個數的最大公約數》數學教案]( "《求兩個數的最大公約數》數學教案")
- 教學要求①使學生理解公約數、最大公約數、互質數的概念。②使學生初步掌握求兩個數最大公約數的一般方法。③培養學生抽象、概括的能力和動手實際操作的能力。教學重點理解公約數、最大公約數、互質數的概念。教學難點理解並掌握求兩個數的最大公約數的一般方法。教學用...
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![《最大公約數最小公倍數》教學反思]( "《最大公約數最小公倍數》教學反思")
- 《最大公約數最小公倍數》反思自己的教學，我有下列的體會：課堂教學是一個動態的不斷髮展推進的過程。這個過程既有規律可循，又有靈活的生成性和不可預測性。只有通過課堂生成資源的適度開發和有效利用，才能促進預設教育目標的高效率完成或新的更高價值目標的生成。這堂課學生...
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