![《漢字家園二》教學設計]( "《漢字家園二》教學設計")
- 《漢字家園二》教學設計教材分析：本課為歸類識字課，共分兩部分。第一部分是要求學會6個生字及相應圖畫。第二部分是一首謎語詩歌，謎底為《畫》。教學目標：1、認識12個一類生字，會寫6個二類生字，認識三組反義詞。2、朗讀背誦詩歌。3、通過朗讀古詩，激發學生熱愛祖國山水的感情。...
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- 漢家寨作者：張承志執教：廣東省深圳市紅嶺中學梁麗娜[教學目標]1、解讀奇異的景物、人物特點，品味富於主觀情感的個性語言。2、尋找獨特選材、語言與類型主旨之間的內在關係。3、體會張承志作品中獨特的類型主旨“堅守”。[教學重點]以文本為載體，品讀張承志作品中景物、人物...
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![《漢字家園鳥》的課堂教學設計]( "《漢字家園鳥》的課堂教學設計")
- 教學目標：1.認識7個生字，會寫9個生字。2.培養學生獨立識字的能力。3.體會不同的鳥類所代表的不同含義，進一步體會漢字的規律以及漢字所藴涵的文化。教學重點：認識7個生字，會寫9個生字。體會不同的鳥類所代表的不同含義。教學難點：進一步體會漢字的規律以及漢字所藴涵的文化。教...
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![《漢字家園一》教學設計]( "《漢字家園一》教學設計")
- 《漢字家園一》教學設計教學目標：1、認識7個生字，會寫8個生字。2、朗讀韻文。教學重點：學習生字，朗讀韻文。教學準備：生字卡片第一課時一、猜謎遊戲，導入新課。1、同學們都很喜歡猜謎語吧！老師這兒有一個謎語，仔細聽好，看看誰猜得又快又準？（大大的，圓圓的，皮兒綠綠的，一刀下去，“咔嚓”...
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![長春版三年級上冊《漢字家園四》教學設計]( "長春版三年級上冊《漢字家園四》教學設計")
- 長春版三年級上冊《漢字家園四》教學設計教學目標：1、認識7個生字，會寫8個生字。2、朗讀韻文。教學重點：學習生字，朗讀韻文。教學準備：生字卡片第一課時一、猜謎遊戲，導入新課。1、同學們都很喜歡猜謎語吧！老師這兒有一個謎語，仔細聽好，看看誰猜得又快又準？（大大的，圓圓的，皮兒綠綠的，...
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![《專題漢字》教學設計]( "《專題漢字》教學設計")
- 作為一名老師，通常需要準備好一份教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。那麼大家知道規範的教學設計是怎麼寫的嗎？以下是小編幫大家整理的《專題漢字》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。預習：①認真閲讀《專題漢字》中的兩篇文章；②準備一些書法作...
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![長春版《漢字家園》優秀教學設計]( "長春版《漢字家園》優秀教學設計")
- 長春版《漢字家園》優秀教學設計教學目標：1.知識與技能：認識AABB式疊詞，瞭解疊詞的作用；認識9個生字，會寫9個生字；學習恰當地運用疊詞。2.過程與方法：觀察發現，品讀感受，瞭解疊詞的表達效果，熟讀積累，拓展遷移運用。3.感態度與價值觀：對比感受疊詞的魅力，激發學生對漢語言的熱愛。教學...
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![《我家的小園》教學設計之二]( "《我家的小園》教學設計之二")
- 教學要求1、指導學生有感情地朗讀課文，讀懂課文內容，從中感受田園風光的美，熱愛自然，熱愛生活。2、引導學生學習描寫小園四季景色的詞語、句子。認識課後的4個生字。教學重點讀懂課文內容，從中感受田園風光的美，熱愛自然，熱愛生活。教學難點體會課文中作者用詞準確、優美的句子...
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![漢家寨教學設計]( "漢家寨教學設計")
- 目標：1、品味語言，體會意境，深入理解“堅守精神”。2、學習作者獨特的表現手法。3、學習散文詩一般的語言。教學重點：1、掌握作者的個性化語言及寫作特點。2、把握文中流露出來的作者的思想感情。教學難點：景物描寫在文中的作用；作者思想感情的把握。教學課時：1課時教學活動：課前...
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![《漢字家園》教學設計範文]( "《漢字家園》教學設計範文")
- 教學目標：1、瞭解漢字故事，激發對漢字的熱愛。2、初步瞭解字形和字義之間的聯繫。3、認識8個生字和一個部首，會寫9個生字。教學重點：1、識記生字，認識一個部首。2、引導學生了解字形和字義之間的聯繫。第一課時一、情境導入同學們，以前我們就學過許多有趣的漢字，今天老師和同學...
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- 《漢家寨》教案教學目的：1、整體感知課文，理清文章結構層次並概括層意。2、找出文中的景物描寫，瞭解漢家寨荒涼、死寂的環境特徵。教學重點：理清文章結構層次並概括層意。教學難點：瞭解景物描寫在文中的作用。教學方法：講讀法、討論法、歸納法教學時數：1課時教學過程：一、導入新...
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![漢字家園教學設計]( "漢字家園教學設計")
- 漢字家園教學設計第一課時一、板畫導入：3分師邊畫海邊情境圖邊説明，激起學生學習的興趣。二、識字教學：25分1、根據板畫隨機認讀“海洋、海浪、河流、湖泊、沙灘”等海邊自然的景觀。(1)師引導讀，生領讀等。(2)談談對自然景觀的認識。(3)脱離具體情景認讀生字。2、根據板畫隨...
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- 《漢家寨》教案之二一、《漢家寨》是一篇詩意盎然的散文。用墨如潑地描寫環境，惜墨如金地描寫人物--而深刻的主題便藴含在描寫之中，在言外，耐人咀嚼。遺憾的是，卻有不少中學生讀者對如此美文妄加褒貶。有的説：作者被洗腦了，寫出這篇荒誕的作品，用混亂的視象與病態的想象，充斥讀者...
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![《漢字家園》教學設計]( "《漢字家園》教學設計")
- 《漢字家園》教學設計教學目標1、會寫“本、末、朱、刃、皿、血、甘、尺、寸”9個生字，會認這9個生字。2、進一步學習圖形識字、字理識字、謎語識字等的方法。3、增加詞語積累，激發學習漢字的興趣。教學重點：圖文識記方法的掌握。教學準備：關於本課的相關圖片和實物或者動畫...
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- 知識目標：1．品味語言，體味景之荒涼、死寂。2．把握人物形象的意義。3．理解文本中“堅守”的內涵。能力目標：1．訓練學生口頭表達能力及對文本重要信息的捕捉能力。2．培養學生品悟情感的能力。情感目標：領悟作者所頌揚的“堅守”精神。德育目標：滲透人文精神，思考“堅守”的意義，樹立積...
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![漢字教學設計]( "漢字教學設計")
- 漢字教學設計內容預覽：漢字一、活動目標1、瞭解漢字的特點和功能，感受漢字的魅力，培養熱愛祖國語言文字的感情。2、培養思辨探究能力和表達自己觀點的能力，樹立規範用字的意識。3、培養學生蒐集處理資料信息的能力和合作的意識。二、活動重點學會利用圖書館和互聯網獲取自己...
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- 漢家寨一、《漢家寨》是一篇詩意盎然的散文。用墨如潑地描寫環境，惜墨如金地描寫人物--而深刻的主題便藴含在描寫之中，在言外，耐人咀嚼。遺憾的是，卻有不少中學生讀者對如此美文妄加褒貶。有的説：作者被洗腦了，寫出這篇荒誕的作品，用混亂的視象與病態的想象，充斥讀者理性的頭腦。...
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- 教案設計［教學目的］一、理清文章結構層次，並概括層次內容。二、引導學生在深入理解文章內容，初步感受其莊重、嚴肅、冷峻的語言風格基礎上體悟、思考生命的意義，樹立積極向上的人生觀。［教學重點、難點］一、分析課文層次及各層次的具體內容。二、引導學生充分探討、理解文章“堅...
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![長春版第二冊《漢字家園一》優秀教學設計]( "長春版第二冊《漢字家園一》優秀教學設計")
- 教學目標1、會寫8個生字，會認6個生字。2、初步感知方位詞語，逐漸瞭解各個方位的對應關係。3、複習所學習的漢語拼音，適當進行關於方位的詞語積累。教學重點：新部首“左耳刀”的寫法。教學難點：在生活中分辨所學方位。教學時間：兩課時第一課時一、直接入題，激發興趣同學們，今天我...
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![課文《漢字家園二(2)》教學設計]( "課文《漢字家園二(2)》教學設計")
- 一、教學設計説明《語文課程標準》指出廣大教師要正確把握語文教育的特點，倡導自主、合作、探究的學習方式。在本課教學中我也力求體現學生學習方式的轉變。本課出現的形近字區別方法，是學生日後學習經常要使用的，因此對這一方法我給予了極大的重視。但我認為學生有了一定的...
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![《漢字家園》的教學設計]( "《漢字家園》的教學設計")
- 《漢字家園》的教學設計教學目標1、會寫8個生字，會認6個生字。2、初步感知方位詞語，逐漸瞭解各個方位的對應關係。3、複習所學習的漢語拼音，適當進行關於方位的詞語積累。教學重點：新部首“左耳刀”的寫法。教學難點：在生活中分辨所學方位。教學時間：兩課時教學過程第一課時一...
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![長春版漢字家園教學設計]( "長春版漢字家園教學設計")
- 教學目標：1、認識15個生字，會寫8個生字。2、能正確讀寫要求學會的詞語。3、正確、流利地朗讀句子，讀懂句子的意思。教學重點：學習生字詞，瞭解句子的意思。第一課時一、導入新課今天我們學習第一課“漢字家園（一）”的第3小課。二、多媒體演示，學習生字詞，理解句子的意思。1、多媒體...
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![長春版《漢字家園》教學設計]( "長春版《漢字家園》教學設計")
- 長春版《漢字家園》教學設計教學目標：1、通過學習前三組生字，掌握本課生字規律2、正確、流利地朗讀句子，讀懂句子的意思3、感悟本課漢字的規律，感受漢語文字的奧妙重點難點：正確、流利地朗讀句子，讀懂句子的意思關鍵：準確區分字的偏旁課時：兩課時相關知識點：識字方法教學突破點：掌...
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![《漢字家園》教學反思]( "《漢字家園》教學反思")
- 篇一：漢字家園教學反思《漢字家園》由四篇不同類型的識字課文組成。以現代漢語中詞語呈現的多種形式為載體，積累詞語，識記漢字。這一板塊以歸類識字的形式出現，每個詞語的後面出示一個句子，重視詞語的運用，體現學以致用的教學思想。識字、學詞學句是本板塊的重點。通過學習，引導...
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![《漢字家園》的教學設計範文]( "《漢字家園》的教學設計範文")
- [教材分析]本課是“草字頭”形聲字的歸類識字課。課文圖文結合，使學生在認識事物的同時掌握帶有“草字頭”的10個生字。本課的5種蔬菜、2種水果都是學生比較熟悉的，可引導學生聯繫生活實際來學習；而茶花、荷花、蘆葦對學生來講比較陌生，教學時可適當地進行擴充或引導學生查閲...
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文書都
