![《畫風》教學片斷賞析與反思]( "《畫風》教學片斷賞析與反思")
- 《畫風》教學片斷賞析與反思【教學片斷】一、談話激趣，導入新課同學們你們會唱有關風的歌嗎?你們會背有風風的詩嗎?生背。我們來聽一聽風的聲音吧。放課件聽風的聲音。師：是啊，風可以唱一唱，可以背一背，也可以聽一聽，那麼風能畫一畫嗎?揭示課題：《畫風》。看了這個課文題目你有...
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![《翠鳥》優秀片斷賞析及教學反思]( "《翠鳥》優秀片斷賞析及教學反思")
- 師：誰能最自信地説我書讀的最好，請他來讀一讀第二自然段。生：(讀)翠鳥叫聲清脆等待着小魚游到水面上來。師：誰覺得自己讀得比他還好?(一生舉手讀)師：讀得可真好!誰還能超過他?誰想讀就站起來，大家一齊讀吧?(許多生站起一齊讀課文)師：這堂課其中一個很重要的任務要有感情地讀好這...
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![《月光曲》教學片斷與反思]( "《月光曲》教學片斷與反思")
- 我在一次新教師考核課上，我上了《月光曲》這一課，在《月光曲》中有一個情節：當貝多芬彈完一曲後，盲姑娘激動地説：“彈得多純熟啊！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？”貝多芬沒有回答，卻又彈了一曲。”“貝多芬沒有回答”這是一個內涵非常豐富的句子，我設計原因模糊的開放題來理解句...
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![《畫風》教學片斷和反思]( "《畫風》教學片斷和反思")
- 【教學片斷】一、談話激趣，導入新課同學們你們會唱有關風的歌嗎？你們會背有風風的詩嗎？生背。我們來聽一聽風的聲音吧。放課件聽風的聲音。師：是啊，風可以唱一唱，可以背一背，也可以聽一聽，那麼風能畫一畫嗎？揭示課題。《畫風》。看了這個課文題目你有什麼問題想提嗎？二、初讀課文１、...
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![教學片斷反思]( "教學片斷反思")
- 剛開始學習《24字教學模式》時看到這樣兩句話：“教師由台前走向台後，變講為導，一改傳統獨霸講台的局面。學生由後台走向前台，變聽為講，一改傳統‘要我學’的被動接受者，成為‘我要學’的主動參與者。”當時只認識到課改要達到這樣的要求，但具體怎樣做課堂才能達到這種水平？心裏感...
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![《菜園裏》的教學片斷賞析及反思]( "《菜園裏》的教學片斷賞析及反思")
- [情景説明]《菜園裏》是人教版義務教育課程實驗教科書《語文》一年級上冊中一篇識字課文。本課有九個詞和一首兒歌，詞語是菜園裏各種蔬菜的名稱，兒歌描述了一些蔬菜的特點，兒歌語言生動形象，琅琅上口。學習目標是認字、寫字；能正確、流利地朗讀課文；認識蔬菜，瞭解它們的特點。教...
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![秋天的圖畫教學片斷與反思]( "秋天的圖畫教學片斷與反思")
- 身為一位優秀的老師，課堂教學是我們的任務之一，通過教學反思可以快速積累我們的教學經驗，教學反思我們應該怎麼寫呢？以下是小編整理的秋天的圖畫教學片斷與反思，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。一、寫話要求《秋天的圖畫》是二年級語文課中的一篇課文。重在培養學生的觀察能力、語...
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![《日月明》教學片斷賞析及反思]( "《日月明》教學片斷賞析及反思")
- 新課標人教版小學語文第一冊《日月明》是一篇短短的韻文，課文目的在於認識會意字的構字特點，在抓住字形、吃透字義的基礎上理解掌握漢字，讓學生感受識字的樂趣，激發學生參與識字的熱情。我對《日月明》的教學，還得從一次教學“筆”字説起。師：（出示一支毛筆）這是什麼？（毛筆）毛筆是用...
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![筍芽兒教學片斷賞析及反思]( "筍芽兒教學片斷賞析及反思")
- 【教學片斷】閲讀教學要重視閲讀感受和體驗，突出學生閲讀行為的自主性，重在感受體驗，整體把握，而不只是純理性的，甚至機械的分析。語文是人文性很強的學科，大多數的文章都包含着濃厚的感情色彩。如果我們在閲讀中不去引導學生體驗這種感情，沒有受到感情的薰陶、感染，學生就不可能...
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![《稱讚》教學片斷賞析和反思]( "《稱讚》教學片斷賞析和反思")
- 師：小朋友，學了課文,你們有什麼話想説嗎?生:：小刺蝟稱讚小獾，是為了讓小獾有更多的自信心，把小板凳做得更棒！生：如果沒有小刺蝟的稱讚，小獾的板凳不可能做得一個比一個好。師；是呀，稱讚能使人……生：稱讚能使人做好一件事情。生：稱讚能使人心情愉快。生：稱讚能使人心情高興，幹活越幹越...
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![《口耳目》教學片斷賞析及反思]( "《口耳目》教學片斷賞析及反思")
- 新課程標準規定：“低年級（一二年級）認識常用漢字1600-1800個，其中800-1000個會寫”，佔六年識字總量的60%，如此大的識字量，如果不講方法，勢必增加學生負擔，因此，我們把識字教學的重點放在了識字興趣的激發、識字方法的引導上，讓學生具有獨立識字的慾望和能力。以下是識字教學的一個片...
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![找規律教學片斷與反思]( "找規律教學片斷與反思")
- 師：剛才，小紅是按綠、黃、藍、紅的順序穿一串珠子，第18顆是黃色。如果讓你來穿，你想這樣穿嗎?生：不想。師：你想怎樣穿呢?請你自己設計一種穿法(用圖表示)，再想一想，你設計的方法第18顆是什麼顏色?學生活動，小組交流後，教師組織彙報。師：請穿法中第18顆珠子是紅色的同學舉手。請你們...
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![《火燒雲》教學片斷賞析及反思]( "《火燒雲》教學片斷賞析及反思")
- 語文資源與評價中第二課《火燒雲》的課後習題中有這樣一個問題：火燒雲中的“燒”字能否換一個字？為什麼？如果在授課過程中直接把這個問題拋給學生，學生肯定有困難。因此我在教學中及時調整了教學方案，改變了問法讓學生在討論交流中得到答案，等再去做練習時，問題就會迎刃而解，再引...
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![《花鐘》教學片斷分析與反思]( "《花鐘》教學片斷分析與反思")
- 本學期，我有幸聽了新城小學單慧英老師執教的《花鐘》一文，課文的第一段用優美的語言文字描繪了各種花兒開放的美麗形態。教師通過精美的課件，豐富生動的語言（包括肢體語言）把學生帶入了一個美的境界。在與文本的對話中讓學生感受美、欣賞美、創造美。片段一：師：小朋友，你們喜歡鮮...
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![《畫》教學片斷及反思]( "《畫》教學片斷及反思")
- 《畫》教學片斷及反思《畫》是第一冊中的第一篇課文，學生入學才兩個月，小組合作、探究學習的習慣與能力正在逐步培養過程中。這篇課文的內容是一則謎語，謎底即題目——畫。根據教材特點，結合學生實際。我決定採用探究性的學習方式來完成學習內容。教學過程：師：今天學的這首古詩...
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![小學語文課文畫風教案片斷賞析]( "小學語文課文畫風教案片斷賞析")
- 師：同學們最喜歡謎語了，老師給大家出個謎語，你們猜謎底是什麼。無形無色看不見，摸不着。樹兒見它招手，花兒見它點頭。紅旗見它舞蹈，風鈴見它唱歌。生：風！師：對！是風。今天我們就來學習一篇課文《畫風》。看到這個題目你會產生哪些疑問？生：誰在畫風？他們是怎樣畫的？生：風沒有顏色，沒有形狀...
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![《比尾巴》教學片斷與反思]( "《比尾巴》教學片斷與反思")
- 【案例】人教版第一冊《比尾巴》課堂教學片斷。師：誰能根據課文中的句子來編一句兒歌呢？比如説：“誰的尾巴粗？老虎的尾巴粗。”也可以把你在幼兒園學到的背一背。（學生略微思考後，一雙雙小手高高地舉了起來。）生1：誰的尾巴粗？誰的尾巴細？誰的尾巴最好看？老虎的尾巴粗，老鼠的尾巴細，金...
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![《翠鳥》片斷的賞析及教學反思]( "《翠鳥》片斷的賞析及教學反思")
- 師：誰能最自信地説我書讀的最好，請他來讀一讀第二自然段。生：（讀）翠鳥叫聲清脆……等待着小魚游到水面上來。師：誰覺得自己讀得比他還好？（一生舉手讀）師：讀得可真好！誰還能超過他？誰想讀就站起來，大家一齊讀吧？（許多生站起一齊讀課文）師：這堂課其中一個很重要的任務要有感情地讀好這篇課文...
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![關於《畫風》教學片斷及反思]( "關於《畫風》教學片斷及反思")
- 關於《畫風》教學片斷及反思【教學片斷】一、談話激趣，導入新課同學們你們會唱有關風的歌嗎？你們會背有風風的詩嗎？生背。我們來聽一聽風的聲音吧。放課件聽風的聲音。師：是啊，風可以唱一唱，可以背一背，也可以聽一聽，那麼風能畫一畫嗎？揭示課題。《畫風》。看了這個課文題目你有什...
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![荷花教學片斷賞析和反思]( "荷花教學片斷賞析和反思")
- 【教學片段】師：現在我們就以小組為單位自讀自悟第四自然段這部分內容，你喜歡哪句話就和小組同學讀一讀，説一説，還可以演一演。（小組合作、討論）（學生邊讀邊展開想象，體會作者的感受）師：請彙報一下你的學習成果。（學生暢所欲言，有的説喜歡第一句，有的説喜歡第三句，有的説喜歡第二、三、...
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![《雪孩子》教學片斷與反思]( "《雪孩子》教學片斷與反思")
- 《雪孩子》是人教版新課標實驗教材一年級上冊的課文，配有八幅漂亮的插圖，以連環畫的形式講述了一個雪孩子給小白兔帶來歡樂的童話故事。在教學時，為了全面培養學生的語文素養，我巧用評價語言，引導學生進行知識建構，引導學生從文本走向生活，引導學生進行質疑，引導學生進行合作學習...
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![《花鐘》教學片斷分析與反思範文]( "《花鐘》教學片斷分析與反思範文")
- 預設與生成的和諧相生，使課堂精彩紛呈《花鐘》教學片斷分析與反思課程它既包含靜態的計劃、安排，更包括動態實施的過程。靜態的計劃與安排是教學的準備階段，可稱之為課前預設；動態實施的過程則體現了課程內容的生成性特徵。充分預設是課堂生命的本源，也是生成的土壤和催化劑。...
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![《火燒雲》片斷賞析及教學反思]( "《火燒雲》片斷賞析及教學反思")
- 語文資源與評價中第二課《火燒雲》的課後習題中有這樣一個問題：火燒雲中的燒字能否換一個字？為什麼？如果在授課過程中直接把這個問題拋給學生，學生肯定有困難。因此我在教學中及時調整了教學方案，改變了問法讓學生在討論交流中得到答案，等再去做練習時，問題就會迎刃而解，再引導學...
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![《贈汪倫》的教學片斷賞析及反思]( "《贈汪倫》的教學片斷賞析及反思")
- 師：同學們，我們已經瞭解了詩句的意思，現在請大家分小組根據詩意，練習表演一段“汪倫送別李白”的小品。學生分小組構思、設計、表演。師：哪位“李白”和“汪倫”願意上台表演？請大家認真看他們表演，等會指出他們哪些語言、動作。表情表演得好，好在哪裏？哪些地方表演得不好，為什麼？（兩...
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![《桂花雨》教學片斷與反思]( "《桂花雨》教學片斷與反思")
- 教學片斷：師：你怎麼理解“可是母親説，這裏的桂花再香，也比不上家鄉院子裏的桂花”？生：我知道了，作者母親認為杭州的桂花比不上他家鄉的桂花香。生：從這句話中，我讀出了母親對他家鄉很懷念。師：孩子們體會得很好，真的是杭州的桂花比不上家鄉的桂花香嗎?現在我們來進行一次課堂評比，請...
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文書都
