《稱讚》教學片斷賞析和反思

師：小朋友，學了課文,你們有什麼話想説嗎?

生:：小刺蝟稱讚小獾，是為了讓小獾有更多的自信心，把小板凳做得更棒！

生：如果沒有小刺蝟的稱讚，小獾的板凳不可能做得一個比一個好。

師；是呀，稱讚能使人……

生：稱讚能使人做好一件事情。

生：稱讚能使人心情愉快。

生：稱讚能使人心情高興，幹活越幹越有勁。

生：稱讚還能使人消除疲勞呢。因為有了小獾的稱讚，小刺蝟一天的勞動，它一點也不覺得累了。

師：是的，小刺蝟和小獾用一顆真誠的心互相稱讚，給對方帶去了快樂，帶去了信心，帶去了美好的祝福。那麼，你得到過誰的稱讚，稱讚讓你怎麼樣呢？

生：媽媽稱讚我懂禮貌，有了媽媽的稱讚，我更加尊敬長輩了。

生：老師稱讚我字寫得漂亮。有了老師的稱讚，我寫字的時候更加認真了。

生：朱老師稱讚我畫畫畫得好，有了老師的稱讚，我每次畫畫都特別仔細。

生：王老師稱讚我課文讀得棒，上課會動腦筋了，回答問題聲音很響亮，我很開心。

生……

師：你們説得真棒，生活中因為有別人的稱讚，所以我們生活得更快樂，

下面我們就來互相稱讚，先請一位同學站起來，大家稱讚他。請陳思秀站起來，

生：陳思秀，你上課真會動腦筋，我要向你學習！

生：陳思秀，你讀課文非常有感情，你真棒！

生：陳思秀，你回答問題聲音可響亮啦，我們要向你學習！

師：小朋友，你們都學會了真心實意稱讚別人。現在請夏澤權站起來，（他基本上沒有好好完成過老師佈置的作業，表現一直不太好）

生：夏澤權，你平時能熱心幫助小朋友。

生：夏澤權，你有時舉手很積極。

生：夏澤權，你運動會上，能積極為集體爭光，還取得了兩個第五名呢！

師：看來,同學們都學會了真心實意地稱讚別人。今天，我們回家稱讚一下自己的家人，把稱讚的原因，怎樣稱讚的，家人是怎麼説的寫下來，好嗎？

教學反思：

在生活上，在工作中，我們都希望受到別人的稱讚，得到別人的肯定。我們經常有這樣的感覺，如果得到領導的一句表揚或者同事的'一句稱讚，心裏會很高興，自己在這方面的幹勁也就會更足了。即使別人的缺點很多，他也應該有屬於自己的優點。善於發現別人優點的人，往往善於稱讚別人，他的生活也會因此而更陽光燦爛。《稱讚》這一篇課文，平淡中見深情，每個人讀後都會受到觸動或啟發。讓學生認識到稱讚別人，能別人帶去快樂，帶去信心，帶去祝福，但是，稱讚一定要真心實意，發自內心，否則將給人一種虛情假意的感覺，效果也就適得其反。另外，我注重課內外的遷移，學以致用，讓學生真正學會稱讚，同時也讓學生享受稱讚。“尺有所短，寸有所長”，陳思秀是一位比較好的學生，而夏澤權是一位比較玩劣的學生，經常不完成老師佈置的作業，為此常受到老師的批評，學生平時觀察得很認真，能聯繫實際稱讚他人。雖然夏澤權身上的優點極少，但學生在我的引導下，也能挖掘他的一些優點，這使得夏澤權剛剛站起來的緊張、不安的表情一下子沒了，取而代之的事是他不動聲色的聆聽、享受了，也許他沒想到自己也能得到別人的稱讚，他的身上也有這麼多的優點，這一場景真的讓人感動。這樣的語文課讓學生學會了稱讚別人，讓孩子們享受了稱讚帶來的幸福感，讓我們的生活多了一份美好，多了一份感動！