![語文教案《飲湖上初晴後雨》教學設計]( "語文教案《飲湖上初晴後雨》教學設計")
- 教材分析：《飲湖上初晴後雨》是義務教育課程標準實驗教科書（人教版）三年級上冊第21課的內容。該詩是宋代大詩人蘇軾寫的同題《絕句》中的第二首。作者以生動傳神的筆墨描繪了西湖在不同氣候下呈現的不同風姿。教學中應從抓住詩中的重點詞句，引導學生理解感悟。同時應發揮韻文...
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![飲湖上初晴後雨教案設計]( "飲湖上初晴後雨教案設計")
- 飲湖上初晴後雨教案設計是怎樣的呢?飲湖上初晴後雨教案設計有着哪些精彩的教學目標呢?下面是小編分享的飲湖上初晴後雨教案設計，希望能夠幫到大家。飲湖上初晴後雨教案設計篇一：【教學目標】：1、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。2、理解古詩的意思，感受詩的意境，想象詩句描寫的畫面...
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![《飲湖上初晴後雨》教學設計]( "《飲湖上初晴後雨》教學設計")
- 教材出處：冀教版五年級語文下冊第6課《古詩二首》設計理念：這首詩是描寫西湖的眾多詩歌當中最為膾炙人口詩歌之一，有人説此詩一出，人人傳誦，從此名湖佳人相映成趣。西子是古代美女西施，蘇軾的妙喻，讓美麗的西湖和這位美女從此結緣，西湖又稱西子湖。西湖之美如此傳神，無論是水光瀲...
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![《飲湖上初晴後雨》設計教學]( "《飲湖上初晴後雨》設計教學")
- 導語：軾於宋神宗熙寧四年至七年(1071—1074)任杭州通判，曾寫下大量有關西湖景物的詩。這組詩作於熙寧六年(1073年)正、二月間。這一天他和朋友們在西湖遊宴,起初陽光明麗,後來下起了雨.春天杭州西湖上,作者以絕世的天才,宦遊物華天寶的杭州,為名山勝水所陶醉,揮筆寫下...
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![關於《飲湖上初晴後雨》教學設計]( "關於《飲湖上初晴後雨》教學設計")
- 教材分析：《飲湖上初晴後雨》是義務教育課程標準實驗教科書（人教版）三年級上冊第21課的內容。該詩是宋代大詩人蘇軾寫的同題《絕句》中的第二首。作者以生動傳神的筆墨描繪了西湖在不同氣候下呈現的不同風姿。教學中應從抓住詩中的重點詞句，引導學生理解感悟。同時應發揮韻文...
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![飲湖上初晴後雨教案]( "飲湖上初晴後雨教案")
- 題記：公開課上很少看到古詩教學，儘管大家都喜歡古詩，但不敢輕易走進古詩，王崧舟是語文界的神，但他也説，上古詩——傷神!但今天，我們可以分享趙笑益老師的飲湖上初晴後雨，心裏真是慶幸!這是蘇軾的詩，也是我最愛的一位詩人。蘇軾，他豪邁、大氣，又不失兒女情長。我一下子想起...
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![飲湖上初晴後雨教學案例和設計]( "飲湖上初晴後雨教學案例和設計")
- 教材分析：《飲湖上初晴後雨》是義務教育(人教版)第五冊第21課的內容。該詩是宋代大詩人蘇軾寫的同題《絕句》中的第二首，是一首讚美西湖美景的著名詩篇。短短四句詩，包含了西湖的種種美景。在詩人筆下，西湖勝景千姿百態，任何情況下都是那麼可愛，具有永久的魅力。設計思路：課文選...
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![《飲湖上初晴後雨》教學設計古詩]( "《飲湖上初晴後雨》教學設計古詩")
- 一、素質教育目標（一）知識教學點學會本課生字，理解詩句的意思。（二）能力訓練點1．有感情地朗讀古詩，並能背誦。2．訓練學生自我感悟詩句意思的能力。（三）德育滲透點體會詩人對大自然的熱愛，對生活的熱愛。（四）美育滲透點通過理解詩句，感受自然之美，語言文字之美，陶冶學生愛美的情趣，提高鑑賞...
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![飲湖上初晴雨後教案設計參考]( "飲湖上初晴雨後教案設計參考")
- 導語：中國優秀的經典詩詞歌賦和小説文學等數不勝數，讀後都給人心靈啟發。以下是小編為大家整理的飲湖上初晴雨後教案設計參考，希望大家喜歡，更多內容請瀏覽()。設計理念：這首詩是描寫西湖的眾多詩歌當中最為膾炙人口詩歌之一，有人説此詩一出，人人傳誦，從此名湖佳人相映成趣。西子...
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![飲湖上初晴後雨獲獎教學設計]( "飲湖上初晴後雨獲獎教學設計")
- 蘇軾所寫的《飲湖上初晴後雨》是描寫西湖的眾多詩歌當中最為膾炙人口詩歌之一，也是一篇朗朗上口的詩篇。下面是小編分享的飲湖上初晴後雨獲獎的教學設計，歡迎閲讀!飲湖上初晴後雨獲獎教學設計篇一：設計理念：這首詩是描寫西湖的眾多詩歌當中最為膾炙人口詩歌之一，有人説此詩一...
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![《飲湖上初晴後雨》教學設計 11篇]( "《飲湖上初晴後雨》教學設計 11篇")
- 作為一位不辭辛勞的人民教師，可能需要進行教學設計編寫工作，藉助教學設計可以提高教學效率和教學質量。那麼大家知道規範的教學設計是怎麼寫的嗎？以下是小編精心整理的《飲湖上初晴後雨》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。《飲湖上初晴後雨》教學設計1學習目標①認識亦...
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![小學語文《飲湖上初晴後雨》教學設計]( "小學語文《飲湖上初晴後雨》教學設計")
- 學習目標：1、學習生字，理解詩句2、體會情感，有感情朗讀詩句，背誦詩句3、感受詩中美景學習過程：一、導入1、學生背誦《遊園不值》師：我們上節課學了《遊園不值》，這首詩寫的是（春天的景色），現在我們來看看夏天在詩人的的眼裏是怎樣的？（讀全詩）二、學習新課1、解決生字（學生自己解決）瀲灩：...
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![飲湖上初晴後雨教學教案]( "飲湖上初晴後雨教學教案")
- 【教學目標】：１、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。２、理解古詩的意思，感受詩的意境，想象詩句描寫的畫面，體會詩人的感情。【教學的重點、難點】：１、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。２、想象詩句描寫的畫面，體會詩人的感情。【教學準備】：１、教師準備：多媒體２、學生準備：預習課文，蒐集相關的資料。【...
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![《飲湖上初晴後雨》教案]( "《飲湖上初晴後雨》教案")
- 【教學目標】：1、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。2、理解古詩的意思，感受詩的意境，想象詩句描寫的畫面，體會詩人的感情。【教學的重點、難點】：1、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。2、想象詩句描寫的畫面，體會詩人的感情。【教學準備】：1、教師準備：多媒體課件。2、學生準備：預習課文，蒐集相...
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![飲湖上初晴後雨的教學設計]( "飲湖上初晴後雨的教學設計")
- 導語：《飲湖上初晴後雨》為著名詩人蘇軾的代表作，是語文學習的重要一篇課文。而書寫《飲湖上初晴後雨》的教學設計成為老師們苦惱的問題。下面是小編分享的《飲湖上初晴後雨》的教學設計，歡迎閲讀!飲湖上初晴後雨的教學設計篇一：教學目標：1、誦讀詩句，利用註釋理解詩句意思。2...
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![飲湖上初晴後雨的教案設計]( "飲湖上初晴後雨的教案設計")
- 中國一直流傳着這樣一句話，那就是上有天堂，下有蘇杭。而杭州最美的就是西湖了。西湖是詩人蘇軾非常喜歡的地方，因此，他創作了詩篇《飲湖上初晴後雨》。下面是小編分享的《飲湖上初晴後雨》的教案設計，歡迎閲讀!飲湖上初晴後雨的教案設計篇一：設計理念：這首詩是描寫西湖的眾多詩...
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![飲湖上初晴後雨教學設計]( "飲湖上初晴後雨教學設計")
- 教材出處：冀教版五年級語文下冊第6課《古詩二首》設計理念：這首詩是描寫西湖的眾多詩歌當中最為膾炙人口詩歌之一，有人説此詩一出，人人傳誦，從此名湖佳人相映成趣。西子是古代美女西施，蘇軾的妙喻，讓美麗的西湖和這位美女從此結緣，西湖又稱西子湖。西湖之美如此傳神，無論是水光瀲...
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![教學設計：飲湖上初晴後雨]( "教學設計：飲湖上初晴後雨")
- 設計理念：這首詩是描寫西湖的眾多詩歌當中最為膾炙人口詩歌之一，有人説“此詩一出，人人傳誦，從此名湖佳人相映成趣。”西子是古代美女西施，蘇軾的妙喻，讓美麗的西湖和這位美女從此結緣，西湖又稱“西子湖”。西湖之美如此傳神，無論是“水光瀲灩”的晴天還是“山色空濛”的雨天都美...
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![《飲湖上初晴後雨》教案設計]( "《飲湖上初晴後雨》教案設計")
- 蘇軾是著名的詩人，創作了許多的佳作。其中蘇軾的《飲湖上初晴後雨》作為語文教學重要的一課，老師們是如何書寫教案設計的呢?《飲湖上初晴後雨》教案設計一【教學目標】：1.有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。2.理解古詩的意思，感受詩的意境，想象詩句描寫的畫面，體會詩人的感情。【教學...
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![飲湖上初晴後雨 教學設計]( "飲湖上初晴後雨 教學設計")
- 教學目標：1、認識亦、粧兩個生字，誦讀詩句，利用註釋及學過的方法學習古詩。2、藉助圖片，發揮想像，走進詩境，能有感情朗讀詩文，背誦詩文，並體會詩人的感情。3、拓展學習，注重積累。教學重點：朗讀古詩，讀出感情，讀出韻味。教學難點：欣賞古詩意境，體會詩人的感情，培養熱愛祖國河山的思想感...
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![飲湖上初晴後雨語文教學教案]( "飲湖上初晴後雨語文教學教案")
- 學習目標：1、學習生字，理解詩句2、體會情感，有感情朗讀詩句，背誦詩句3、感受詩中美景學習過程：一、導入1、學生背誦《遊園不值》師：我們上節課學了《遊園不值》，這首詩寫的是(春天的景色)，現在我們來看看夏天在詩人的的眼裏是怎樣的?(讀全詩)二、學習新課1、解決生字(學生自己解...
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![蘇軾《飲湖上初晴後雨》教學設計]( "蘇軾《飲湖上初晴後雨》教學設計")
- 教學內容:1、學習生字，指導書寫。2、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學重點:掌握生字的音、形、義，有感情地朗讀課文，背誦課文。教學難點:體會作者用巧妙的構思描繪出西湖的風采神韻。教具準備:生字卡、教學課件教學過程:一、談話激趣，引領導入1、同學們，大家以前一定有過旅遊的...
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![《飲湖上初晴後雨》教學教案設計]( "《飲湖上初晴後雨》教學教案設計")
- 導語：蘇軾(1037-1101)，北宋文學家、書畫家。字子瞻，又字和仲，號東坡居士。漢族，眉州眉山(今屬四川)人。與父蘇洵，弟蘇轍合稱三蘇。他在文學藝術方面堪稱全才。其文汪洋恣肆，明白暢達，與歐陽修並稱歐蘇，為唐宋八大家之一;詩清新豪健，善用誇張比喻，在藝術表現方面獨具風格，與黃庭堅並稱...
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![《飲湖上初晴後雨二首》教學設計]( "《飲湖上初晴後雨二首》教學設計")
- 導語：《飲湖上初晴後雨二首》是宋代文學家蘇軾的組詩作品。這兩首讚美西湖美景的七絕，寫於詩人任杭州通判期間。《飲湖上初晴後雨二首》教學設計設計理念：這首詩是描寫西湖的眾多詩歌當中最為膾炙人口詩歌之一，有人説此詩一出，人人傳誦，從此名湖佳人相映成趣。西子是古代美女西...
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![飲湖上初晴後雨名師教學設計]( "飲湖上初晴後雨名師教學設計")
- 教學目標1、認讀“亦、粧”兩個生字，藉助有關注釋，結合課外資料，正確理解重點詞語以及詩句的意思。2、能入情入境地朗讀全詩，並背誦。3、體會詩人奇妙的想象和貼切的比喻。感受西湖之美。4、培養生熱愛祖國的情感。教學重點1、認讀了“亦、粧”兩個生字。正確、流利、有感情...
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文書都
