![課文荷花的教材解讀]( "課文荷花的教材解讀")
- 清早，我到公園去玩，一進門就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。荷花已經開了不少。荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。白荷花從這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵，看起來飽脹得馬上要破裂似的。這...
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![《荷花》公開課教案計劃素材]( "《荷花》公開課教案計劃素材")
- 本文是由語文教案工作室上載的：《荷花》公開課教案。教學目的：1、通過對課文學習的指導，使學生了解荷花、荷葉的樣子和顏色，從中培養學生欣賞美、感受美的能力。訓練學生的觀察能力，發展學生的想象能力，培養學生的美好情操。2、學習生字新詞，能聯繫上下文理解“挨挨擠擠”、“飽...
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- 《貓》這篇精讀課文細緻、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛，全文字裏行間流露出作者對貓的`喜愛之情。在教學本文時，我注意圍繞“人愛貓，貓愛人”這一情感主線，引導學生讀書，體會作者的思想感情，在具體的語言環境中品味詞句。首先，讓學生在課文中找出哪些地方看出...
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![課文《荷花》教案]( "課文《荷花》教案")
- 第1課時的教學。教學目標：1．能正確讀寫生字，理解“挨挨擠擠”、“飽脹”等詞語意思；2．學習1—3自然段，能用“誰”、“怎麼樣”或“幹什麼”的句式説説1、3自然段主要意思。3．能有感情朗讀2、3自然段，感受荷花的美。教學重點：概括1、3自然段主要意思，感受荷花的美。教學難點：感受荷花...
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![課文《學會合作》的教材解讀]( "課文《學會合作》的教材解讀")
- 《學會合作》是蘇教版（國標本）六年級下冊四單元中的一篇演講稿，課文以合作為話題，從人與人之間的關係談起，闡述了什麼是合作，為什麼要合作和怎樣卓有成效地合作。作者分別舉了交響樂團演奏和從瓶中拉綵球的實驗兩個典型事例，從不同的側面證明了自己的觀點，説明卓有成效的合作要有...
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![荷花作文素材]( "荷花作文素材")
- 無論是身處學校還是步入社會，大家總免不了要接觸或使用作文吧，根據寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。那要怎麼寫好作文呢？以下是小編精心整理的荷花作文素材，希望能夠幫助到大家。1、月夜，我又遊向水塘。我是一條魚，完全被荷花迷住。水光映着月色，波光粼粼。水...
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![課文荷花教案]( "課文荷花教案")
- 課文荷花教案[教學目的]1、理解課文內容，能夠想象“白荷花在這些大圓盤之間冒出來”是什麼樣子；一池的荷花有什麼姿態。能夠理解“冒”“飽脹”“挨挨擠擠”等詞的意思。2、能夠準確、流利、有感情地朗讀課文。3、想象和體會一池荷花的美麗，體會大自然的神奇美妙，激發學生對...
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![課文《荷花澱》的全文理解]( "課文《荷花澱》的全文理解")
- 主旨：小説以抗日根據地人民的抗日生活為背景,描述了以水生嫂為代表的白洋澱青年婦女逐步由普通勞動者成長為機智勇敢的.抗日遊擊戰士的過程,表現抗日根據地人民熱愛生活,熱愛祖國的精神。寫作特點：情節淡化、環境詩化、意境實化;景物描寫：如詩如畫，起到了烘托人物形象、為情...
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![課文荷花的教材理解]( "課文荷花的教材理解")
- 這是一篇文質兼美的散文。課文記述了作者到公園裏看荷花的情景及感受，表現了作者對大自然的熱愛與讚美。課文是按看荷花的順序來寫的。全文共五個自然段。第一段講清早到公園去玩，一進門就聞到荷花的清香。這裏的一就説明荷花的香味傳得很遠。第二、三自然段講看荷花。課文...
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![課文荷花的教案]( "課文荷花的教案")
- 《荷花》這篇課文以“我”的感受力為線索，寫出了荷花的美。怎樣引導學生通過課文的閲讀來欣賞這種美呢有位教師的教學活動是值得效法的。她先指導學生理清了課文記敍的順序：聞荷花——看荷花——贊荷花——變荷花——看荷花。接着，指導學生理解“看荷花”這節課文是怎樣寫出...
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![《荷花》課文教材分析（精選10篇）]( "《荷花》課文教材分析（精選10篇）")
- 本文作者以豐富的想象力，描寫了荷花的清新美麗，展現了一幅各具姿態、色彩明豔，活生生的水中荷花的畫面，表達了對熱愛大自然的熱愛。１、激趣導入：你們見過的荷花是什麼樣的？出示圖片資料展示一幅幅荷花圖。２、引導學生讀課文，抓住關鍵詞句，展開想象，感受荷花美麗的姿態，重點理解“把眼...
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- 説教材這篇文章是課標版五年級上冊第一單元第一課，是台灣女作家林海音的作品。作者善於通過自語式的獨白描繪心境，表達自己的感情，如就像在屋檐下躲雨，你總不好意思趕我走吧，利用下雨天，留客天這種理所當然的藉口，自我安慰，在書店裏開心地讀下去，有幾分童稚，還有幾分詭異。在竊讀這...
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![荷花閲讀理解及答案]( "荷花閲讀理解及答案")
- 荷花世界上，花兒的品種繁多，色彩各異，假如有一天誰要選“花王”，那我就給荷花投一票。人們常説“牡丹為花中王”，可我覺得，牡丹除了有嬌豔的容貌可供人觀賞外，它還能為人們奉獻什麼呢？牡丹以它那嬌豔的容貌摘取了“花王”的桂冠。它總是美滋滋地聽着人們對它的嘖嘖稱讚，然而，它既怕...
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![《荷花》語文説課材料]( "《荷花》語文説課材料")
- 一、教材分析《荷花》是一篇寫景抒情的文章。課文寫“我”在荷花池邊觀賞荷花因景入情，以情觀景，情景交融展開想象，讚美了荷花婀娜多姿、生機盎然的美。再現瞭如詩如畫的大自然美景,表達了作者熱愛大自然的思想感情。全文共五個自然段。作者以觀察的程序為線索敍寫。先從正...
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![課文《日月潭的傳説》教材解讀]( "課文《日月潭的傳説》教材解讀")
- 《日月潭的傳説》教材解讀一、課文主要內容及全文思路導讀傳説是指民間流傳下來的對過去事蹟的記敍和評價，有的以特定歷史事件為基礎，有的純粹屬於幻想的產物。這篇課文就是幻想的產物。它通過一個充滿神奇色彩的故事，塑造了兩位為民除害的英雄，説明了日月潭的由來。課文通過...
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- 《竊讀記》是台灣女作家林海音的作品。其目標主要是：一是引導學生把握主要內容，體會作者對讀書的熱愛，對知識的渴望；二是在閲讀中體會作者通過動作和心理活動，將“竊讀”滋味具體化的寫法；三是受到熱愛讀書的'感染，激發閲讀的興趣。整篇課文作者運用了心理描寫和動作描寫，作者善...
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![課文《荷花》解析]( "課文《荷花》解析")
- 這是一篇文質兼美的散文。課文記述了作者到公園裏看荷花的情景及感受，表現了作者對大自然的熱愛與讚美。課文是按看荷花的順序來寫的。全文共五個自然段。第一段講清早到公園去玩，一進門就聞到荷花的清香。這裏的一就説明荷花的香味傳得很遠。第二、三自然段講看荷花。課文...
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![對於課文《荷花》的原文及詳細解讀]( "對於課文《荷花》的原文及詳細解讀")
- 通過鑑賞與分析得出理性的認識，既受到藝術作品的形象、內容的制約，又根據自己的思想感情、生活經驗、藝術觀點和藝術興趣對形象加以補充和完善。以下是小編幫大家整理的對於課文《荷花》的原文及詳細解讀，希望能夠幫助到大家。課文原文：清早，我到公園去玩，一進門就聞到一陣清香...
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![《荷花》課文教案]( "《荷花》課文教案")
- 1、正確書寫本課10個生字，結合語境理解詞語。2、通過品讀課文中的精彩語句，進而瞭解作者是怎樣寫荷花的。3、通過誦讀《荷花》，欣賞荷花的美麗，培養學生熱愛大自然的情感，陶冶學生的審美情趣。經典作業設計案例作業設計設計意圖難易程度下面這些詞語都是描寫花的，請你好好讀讀，...
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![荷花的教學課件]( "荷花的教學課件")
- 荷花的教學課件怎麼設計？許多人並不是很清楚瞭解，以下是小編整理的相關範文，歡迎閲讀。一、設計理念情感素養是人的一切素養的血肉。沒有了情感，就沒有什麼素質可言。兒童是“情感的王子”，人小情多（李吉林語）。我們的小學語文教材也都是有情之物。中國的文藝創作歷來講究一個“...
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![課文秋姑娘的信教材解讀]( "課文秋姑娘的信教材解讀")
- 《秋姑娘的信》教材解讀一。這是一篇藴涵季節交替自然常識的課文，圖文並茂，文質兼美，充滿了童趣。講的是秋姑娘給大雁、青蛙、松鼠和山村孩子寫信，讓他們做好過冬準備的故事。課文給我們展現了一幅秋葉飄落、大雁南飛、青蛙冬眠、松鼠儲糧、小樹穿“冬衣”的.大自然秋景圖，表...
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![《荷花》課文字詞解析]( "《荷花》課文字詞解析")
- 挨：āi（挨近、挨攏）了：le（走了、算了）ái（捱打、捱罵）liǎo（瞭解、了得）【近義詞】彷彿──好像姿勢──姿態清香──芳香破裂──裂開如果──假如彷彿──好像雪白──潔白趕緊──趕快【反義詞】展開──收攏飽脹──乾癟雪白──烏黑展開合攏快樂──悲傷停止──開始破裂──...
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![《荷花》課文的教案]( "《荷花》課文的教案")
- 一.説課：這是一篇精讀課文，課文描述了公園裏的一池美麗的荷花和我看荷花時的感受。全文文字簡短，卻把一池的荷花寫活了，表達了作者對大自然的熱愛之情。(一)教學目標：知識目標：1.學會本課生字，正確理解下列詞語：荷花、蓮蓬、飽脹、翩翩起舞。2.理解課文內容，感受荷花的美麗。能力...
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![荷花小學《荷花美》課文教案]( "荷花小學《荷花美》課文教案")
- 教學目標：1、學習線描繪畫，掌握色彩應用。2、初步瞭解掌握畫荷花要點及畫面構圖：啟發學生對美術的興趣。3、培養學生熱愛大自然之情。教學重、難點：重點：培養學生感受美的能力。難點：瞭解繪畫的表現能力。教具準備：多媒體課件教學過程：一、設問導入1、你見過荷花嗎？2、有關荷花你...
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![語文課文荷花教材理解]( "語文課文荷花教材理解")
- 這是一篇文質兼美的散文。課文記述了作者到公園裏看荷花的情景及感受，表現了作者對大自然的熱愛與讚美。一、課文是按看荷花的順序來寫的。全文共五個自然段第一段講清早到公園去玩，一進門就聞到荷花的清香。這裏的“一……就……”説明荷花的香味傳得很遠。第二、三自然段...
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