![《詩人談詩》公開課教學反思]( "《詩人談詩》公開課教學反思")
- 作為一位到崗不久的教師，我們需要很強的教學能力，在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤，我們該怎麼去寫教學反思呢？以下是小編整理的《詩人談詩》公開課教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。當初選擇這篇從沒上過的文章的目的就是想做一個嘗試，短詩是中考鑑賞題型中的重...
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![高中議論文：談詩]( "高中議論文：談詩")
- 首先，也就是寫這篇文字之前，我得先申明下，我就是一個普通的人，只是愛詩而已。當然，你們也得知道，我僅是一個平凡的人，文筆，觀點什麼的都只是一個普通高一學生的水準。正文：誰也不會説他自己懂詩，因為這無疑不是一種愚蠢的行為。而且是莫大的愚蠢。因為詩是一個玄奧的東西，且範圍廣闊...
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![葉嘉瑩談詩吟誦(教師隨筆)]( "葉嘉瑩談詩吟誦(教師隨筆)")
- 葉嘉瑩：在我離開世界前，要把這個中國傳統上最寶貴的一部分（詩吟誦）留下來，因為這是聲音上的`一件事情，不像寫在紙上可以保存很久，比如説司馬遷《報任安書》“太史公，牛馬走，司馬遷再拜少卿足下，吟誦現在幾乎已經失傳了，我應該把真正的吟誦留下來給真正愛好詩歌的朋友們。董卿：葉老在...
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![談詩優秀作文]( "談詩優秀作文")
- 在學習、工作或生活中，大家對作文都不陌生吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規範語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是小編為大家收集的談詩優秀作文，希望對大...
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![談詩的非理性與理性散文欣賞]( "談詩的非理性與理性散文欣賞")
- “風雪沒有飲酒卻醉了，寂寞如奧菲利亞通宵為我歌唱……”前蘇聯著名女詩人阿赫瑪託娃這兩句詩初讀時只覺得有種憂傷的美，細讀卻覺得其中似乎有着某種非理性——風雪怎能飲酒或醉了？寂寞怎能歌唱？再品，雪花隨風飄舞和醉漢的形態似乎有些神似；人寂寞難眠時，心裏會有千般聲音在喧鬧...
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![詩人談詩《寧靜而深沉的意境》 教案教學設計]( "詩人談詩《寧靜而深沉的意境》 教案教學設計")
- 學習目標：1、能自主賞讀説出作者抒發的感情。2、能理解詩文藴涵的內涵及意境。3、對兩位詩人的作品有自己的感受和見解。教學過程：教師活動學生活動課時安排1、簡介作家作品，佈置任務，瞭解作家作品、補充明確任務12、組織自主閲讀《一個深夜的記憶》閲讀《一個深夜的記憶》3...
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![蘇教版初三語文上冊《詩人談詩》的教學設計]( "蘇教版初三語文上冊《詩人談詩》的教學設計")
- 教學目標：１、能讀懂詩歌中的形象及詩人抒發的感情。２、研讀詩評，加深對詩作的理解。３、學習寫作詩歌評論教學重點：１、讀懂魯藜的詩，結合有關背景理解作者的感情。２、對照曾卓的詩評，能説説作者的獨特感受。教學難點：根據詩中的描敍，想像並描述畫面，從而更好的理解作者感情。教學過程：一...
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![蘇教版九上《詩人談詩》教案設計]( "蘇教版九上《詩人談詩》教案設計")
- 作為一名人民教師，總歸要編寫教案，藉助教案可以有效提升自己的教學能力。快來參考教案是怎麼寫的吧！下面是小編精心整理的蘇教版九上《詩人談詩》教案設計，歡迎大家分享。教學目標：1.通過反覆誦讀、想象描繪體會詩歌《一個深夜的記憶》藴涵的意境2.在體悟詩歌意境的基礎上分析...
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![詩人談詩教案]( "詩人談詩教案")
- 這是一篇精悍的評論詩歌的文章，作者對魯藜的詩《一個深夜的記憶》提出了自己獨到的見解，那就是“寧靜而又深沉的意境。以下是為大家整理的詩人談詩教案，希望對你們有所幫助！篇一：詩人談詩教案教學目標1．瞭解新詩的特點，理解詩歌中的思想感情。通過朗讀《一個深夜的記憶》，能理解...
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- 木蘭女扮男裝，代父從軍，征戰疆場數年，屢建功勛，無人發現她是女子。唐代追封為孝烈將軍，設祠紀念。它產生的時代眾説紛紜，但從歷史地理的條件可以判定事和詩可能產生後魏，這首詩產生於民間，在長期流傳過程中，有經後代文人潤色的痕跡，但基本上還是保存了民歌易記易誦的特色。唧(jī)...
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![淺談由談中國詩談古詩暗示情感]( "淺談由談中國詩談古詩暗示情感")
- 錢鍾書先生在《談中國詩》一文中，認為中國詩較之外國詩篇幅短小，説“中國詩是文藝欣賞裏的閃電戰，平均不過兩三分鐘”，雖“簡短”卻“可以有悠遠的意味”，使人“從‘易盡’裏望見了‘無垠’”。這正如宋代詩人梅堯臣所説：“狀難寫之景，如在目前；含不盡之意，見於言外。”這就告訴我...
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![談談詩經中的愛情詩]( "談談詩經中的愛情詩")
- 導語：《詩經》是我國第一部詩歌總集，以反映周民族社會生活而著稱，具有現實主義精神。下面是關於詩經中的愛情詩的內容，歡迎閲讀！《詩經》中婚姻愛情詩的內容非常廣泛，可以説周代戀愛婚姻中的各個方面在《詩經》婚姻愛情詩中都有很好的描寫。根據婚姻經歷戀愛、結婚、婚後生活三...
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![淺談詩歌]( "淺談詩歌")
- 一、優美的旋律旋律是音樂外在美的一個呈現形式，在本質上是人情緒的一種表達方式。詩歌從外在來看，沒有曲譜，沒有旋律，但詩歌能以文字形式來表達人類的情緒，這種情緒與音樂旋律所表達的情感是一致的，這是音樂和詩歌兩種藝術形式的互通之處。比如《再別康橋》這首詩就可以使我們...
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![談談《詩經》中的情詩]( "談談《詩經》中的情詩")
- 我國文學史上最古老的情歌《候人歌>>,它只有候人兮猗四字。傳説大禹治水，娶塗山氏女為妻。接着他省視南方，女久盼未歸，便唱出了這支歌。詩的前兩個字是實詞，後面兩個字是感歎詞.《周易·歸妹·上六》：女承筐，無實;士刲羊，無血。這首詩雖僅十字，但它卻是一首美麗的牧...
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![亂談詩歌]( "亂談詩歌")
- 看着破碎無辜的世界，心憔悴徘徊眼神透露着買醉後的疲憊誰也不會，趕走寂寞的堡壘靜靜看着傷悲流滿面，風吹着夾雜着灰滄桑年歲的`潮漲潮退，我還在這裏和誰喝着杯杯，讓人苦累的罪喝下多少升的酒精度數的白酒憂傷變了多少分的尊嚴渺茫的應酬牽掛乾了這一杯，不拼了，不愛了。不恨了徹...
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![談談李白的幾首詩]( "談談李白的幾首詩")
- 李白是盛唐文化孕育出來的天才詩人，其非凡的自負和自信，狂傲的獨立人格，豪放灑脱的自由創造的浪漫情懷，充分體現了盛唐士人的時代性格和精神風貌。盛唐詩歌的氣象、情懷和神彩在李白的樂府歌行和絕句中發揮得淋漓盡致。他的詩歌創作，充滿了發興無端的'澎湃激情和神奇想象，既有...
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![談談詩歌的意象]( "談談詩歌的意象")
- 無論是在學校還是在社會中，大家都接觸過詩歌吧，詩歌具有音韻和諧，節奏鮮明，讀起來朗朗上口的特點。那什麼樣的詩歌才是好的詩歌呢？以下是小編為大家整理的談談詩歌的意象，僅供參考，歡迎大家閲讀。一、描述性意象通過描述性事體形象來使情思具體化，在這些意象中，滲透了主體的情感、...
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![關於談談詩歌的文章]( "關於談談詩歌的文章")
- “風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復返”，荊軻一腔熱血揮劍刺秦王；“怒髮衝冠，憑欄處，瀟瀟雨歇，抬望眼，仰天長嘯，壯懷激烈”，岳飛躊躇滿志收復舊山河；“念去去千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”，柳永今宵酒醒歸何處。俠氣柔情，兒女情長，吟不完傾不盡的詩作，令吾輩涕零泣下。詩者即歌者，抒發心志，情曲...
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![談談《詩經》中的諷喻詩]( "談談《詩經》中的諷喻詩")
- 摘要：《詩經》是我國第一部詩歌總集，是我國最古老的文學形式之一，是我國現實主義的源頭，而《詩經》中的諷喻詩是現實主義的最好的體現者。我將從諷喻詩的概念、產生背景、特點、創作傾向、地位及影響對《詩經》進行闡釋，其中還通過結合具體的作品來比較《雅》、《國風》中的諷...
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- 談談我對詩韻的感想詩人是用血淚維持生命的詩人，是用孤獨的筆桿闡述着一代又一代無限蔓延着的浮萍般的無奈，匆匆走過。匍匐在紙上的句子經常咬到我，他們整齊排列，像風中懸掛的鈴鐺悦耳地響着，那些圍在牆角，柵欄邊生長的藤條，纏繞着色的記憶，輕吻向我的指尖，我的指甲盛滿韻，透明如昔...
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![經典詩歌：談談窮人]( "經典詩歌：談談窮人")
- 富人們活的每天都像是辦喜事窮人們活的每天都像是辦喪事你們有香車美女空氣淨化器我們在上下班的路上大口的呼吸着被嚴重污染的.空氣喝得那些水啊縱使沸騰千百遍也無法將毒素過濾我們反對仇富富人窮人天下一家都是兄弟只是有些壞人富的不仗義搞化工的私挖深井偷偷排污做...
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![詩經簡談]( "詩經簡談")
- 《詩經》和《楚辭》分別代表了先秦時期北方中原地區和南方楚地的文化思想、藝術特色,是中國古典詩歌的兩大典範,兩面旗幟。我們現代形容一個人在某個領域獲得了獨樹一幟的成就,會説他獨領風騷,風騷一詞在古代專指文學方面的建樹,風指的是《詩經》中的國風,騷指的是楚辭中...
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![談談詩經]( "談談詩經")
- 《詩經》是中國古代詩歌開端，最早的一部詩歌總集，收集了西周初年至春秋中葉(前11世紀至前6世紀)的詩歌，共311篇，其中6篇為笙詩。中國沒有史詩，沒有悲劇，沒有神話，沒有宗教，好像臉上無光。何以見得?不是中國也有神話、悲劇、佛教之類嗎?答曰：以西方模式的宗教神話、悲劇史詩論，中國...
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![《詩經》雜談]( "《詩經》雜談")
- 《詩經》是中國現實主義文學的光輝起點。由於其內容豐富、思想和藝術上的高度成就，在中國以至世界文化史上都佔有重要地位。以下是小編J.L分享的詩經雜談，更多雜文閲讀歡迎訪問YJBYS文學網。《詩經》：是中國最早的詩歌總集。它收集了從西周初期至春秋中葉大約500年間的詩歌3...
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![淺談詩詞]( "淺談詩詞")
- 寫詩要明白如話，更要美妙如畫。你寫的詩詞總是要人懂的，而不是自我欣賞的，或是讓人們來猜謎語的。因此，首先必須讓人懂你，讓人們明白你寫的是什麼，你想要説的.是什麼，你所表達的思想感情或你所悟出的生活哲理究竟是什麼。每一個人都不可能完全懂得另外一個人，每一個人也不可能讓...
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