![《桃花源記》第二課時教學設計及練習答案]( "《桃花源記》第二課時教學設計及練習答案")
- 作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫教學設計，教學設計以計劃和佈局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的《桃花源記》第二課時教學設計及練習答案，僅供參考，歡迎大家閲讀。在學...
- 16829
![《桃花源記》第二課時教學反思]( "《桃花源記》第二課時教學反思")
- 我這堂課是《桃花源記》的第二課時。在前堂課疏通文意的基礎上，我把這堂課的教學目標定為複習舊知和理解主旨。古文的字詞解釋比較枯燥，為了激發學生的興趣，我設計了兩個檢查的環節：“大家來找茬”和“古今大不同”，讓學生找錯糾錯，辨析古今詞義，學生髮言踴躍，達到了複習的效果。...
- 10099
![桃花源記練習題及答案]( "桃花源記練習題及答案")
- 1、給下列加粗的字注音：①豁然()儼然()阡陌()怡然()②垂髫()郡下()遣人()詣太守()2、寫出本文中出現的三個成語並解釋：①______________________________________________②______________________________________________③____________________________________________...
- 6200
![桃花源記文言文練習及答案]( "桃花源記文言文練習及答案")
- 閲讀下面文言文，完成11～15小題。林盡水源，便得一山，山有小口，彷彿若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復行數十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣着，悉如外人。黃髮垂髫，並怡然自樂。見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要...
- 31639
![第二課時《桃花源記》的教學設計]( "第二課時《桃花源記》的教學設計")
- 第二課時《桃花源記》的教學設計在學習課文內容的基礎上進行討論：如何看待作者描繪的這個理想社會？這是一個沒有階級、沒有剝削、沒有壓迫、沒有戰亂、自食其力、自給自足、和平恬靜、怡然自樂的社會。是黑暗現實的鮮明對照，是作者不滿現實的一種精神寄託，也是千百年來被壓迫...
- 23054
![桃花源記同步練習題及答案]( "桃花源記同步練習題及答案")
- 閲讀下面的文段，完成文後題目。（共13分）【甲】林盡水源，便得一山，山有小口，彷彿若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復行數十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣着，悉如外人，黃髮垂髫，並怡然自樂。見漁人，乃大驚，問所從來。具...
- 8489
![桃花源記練習的題目及答案]( "桃花源記練習的題目及答案")
- 一、閲讀《桃花源記》片段，回答12——15題。（共7分）12．解釋文中加點的詞。（2分）屬：要：14．在文中找出表現桃花源中人精神狀態的句子，寫在下面。（2分）15．作者在文中勾畫了自己的理想社會，請你描述一下你心目中的理想社會。（3分）二、閲讀《桃花源記》片段，回答下列問題：（17分）8．用現代漢語寫出下...
- 32982
![《桃花源記》 同步練習題及答案]( "《桃花源記》 同步練習題及答案")
- 一、基礎練習題1.給下列生字注音豁()髫()儼()詣()驥()邑()2.辨析下列詞義的古今差異(1)交通(古義________今________)(2)妻子(古義________今________)(3)絕境(古義________今________)(4)如此(古義________今________)(5)無論(古義________今________)(6)鮮美(古義_____...
- 20623
![《桃花源記》的第二課時教學設計]( "《桃花源記》的第二課時教學設計")
- 在學習課文內容的基礎上進行討論：如何看待作者描繪的這個理想社會？這是一個沒有階級、沒有剝削、沒有壓迫、沒有戰亂、自食其力、自給自足、和平恬靜、怡然自樂的社會，《桃花源記》第二課時。是黑暗現實的鮮明對照，是作者不滿現實的一種精神寄託，也是千百年來被壓迫人民的理想...
- 6418
![《桃花源記》課後練習題及答案精選]( "《桃花源記》課後練習題及答案精選")
- 初二語文上冊《桃花源記》練習題及答案晉太元中，武陵人捕魚為業，緣溪行，忘路之遠近。忽逢桃花林，夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛，漁人甚異之。復前行，欲窮其林。林盡水源，便得一山，山有小口，彷彿若有光，便舍船從口入。初極狹，才通人，復行數十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田...
- 22977
![桃花源記文言文練習題及答案]( "桃花源記文言文練習題及答案")
- 閲讀下面兩段文言文，完成19—23題。（共計12分）（甲）晉太元中，武陵人捕魚為業，緣溪行，忘路之遠近。忽逢桃花林，夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛，漁人甚異之。復前行，欲窮其林。林盡水源，便得一山，山有小口，彷彿若有光，便舍船從口入。初極狹，才通人，復行數十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然...
- 24519
![《桃花源記》第二課時教學設計]( "《桃花源記》第二課時教學設計")
- 第二課時一、複習舊知1.回憶上節課所學內容，如作者、字詞句的意思和用法、線索、順序、故事內容等方面。2.展示背誦成果，此時的你，覺得桃花源是一個什麼樣的世界?二、品讀課文第一段：故事開端，寫漁人捕魚時偶然發現桃花林的經過。1.漁人怎樣發現桃花源的?為什麼會甚異之?這一...
- 18688
![關於《桃花源記》練習題及答案]( "關於《桃花源記》練習題及答案")
- 《桃花源記》是東晉偉大文人陶淵明的代表作之一，是《桃花源詩》的序言，選自《陶淵明集》。借武陵漁人行蹤這一線索，把現實和理想境界聯繫起來，通過對桃花源的安寧和樂、自由平等生活的描繪，表現了作者追求美好生活的理想和對當時的現實生活不滿。下面小編你整理了關於《桃花源...
- 5904
![《桃花源記》練習題及答案精選]( "《桃花源記》練習題及答案精選")
- 《桃花源記》是東晉文學家陶淵明的代表作之一，是《桃花源詩》的序言，選自《陶淵明集》。此文借武陵漁人行蹤這一線索，把現實和理想境界聯繫起來，通過對桃花源的安寧和樂、自由平等生活的描繪，表現了作者追求美好生活的理想和對當時的現實生活不滿。以下是小編為大家整理的《桃...
- 19905
![《桃花源記》初中教學設計第二課時]( "《桃花源記》初中教學設計第二課時")
- 在學習課文內容的基礎上進行討論：如何看待作者描繪的這個理想社會？這是一個沒有階級、沒有剝削、沒有壓迫、沒有戰亂、自食其力、自給自足、和平恬靜、怡然自樂的社會。是黑暗現實的鮮明對照，是作者不滿現實的一種精神寄託，也是千百年來被壓迫人民的理想境界——理想化了的小...
- 34038
![《桃花源記》第一課時教學設計及練習]( "《桃花源記》第一課時教學設計及練習")
- 作為一名老師，編寫教學設計是必不可少的，藉助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。那麼你有了解過教學設計嗎？下面是小編為大家整理的《桃花源記》第一課時教學設計及練習，歡迎大家分享。一、教學目標（一）知識目標1、讀準下列字音：豁然儼然衣...
- 18883
![《桃花源記》練習題及答案]( "《桃花源記》練習題及答案")
- 《桃花源記》是東晉文學家陶淵明的代表作之一，是《桃花源詩》的序言，選自《陶淵明集》。以下是小編為大家整理的《桃花源記》練習題及答案相關內容，僅供參考，希望能夠幫助大家。《桃花源記》練習題及答案篇1《桃花源記》晉太元中，武陵人捕魚為業，緣溪行，忘路之遠近。忽逢桃花林，...
- 22107
![《桃花源記》閲讀練習及參考答案]( "《桃花源記》閲讀練習及參考答案")
- 林盡水源，便得一山，山有小口，彷彿若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復行數十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣着，悉如外人。黃髮垂髫，並怡然自樂。見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設酒殺雞作食。村中聞有此...
- 9907
![課文《桃花源記》課後練習及答案]( "課文《桃花源記》課後練習及答案")
- 一、選擇題（12×2′=24′分）1．下列各組句子中加點詞語解釋無誤的是（）2．下列句中“為”的用法不同於其他三句的是（）A．必以長安君為質B．父母之愛子，則為之計深遠C．舍鄭以為東道主D．且君嘗為晉君賜矣3．下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的'一組是（）A．①蜀之鄙有二僧②越國以鄙遠B．①既東...
- 10261
![《桃花源記》閲讀練習及答案15篇]( "《桃花源記》閲讀練習及答案15篇")
- 《桃花源記》閲讀練習及答案1（一）【甲】林盡水源，便得一山。山有小口，彷彿若有光。便舍船，從口入。初極狹,才通人。復行數十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然。有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣着，悉如外人，黃髮垂髫，並怡然自樂。見漁人，乃大驚，問所從來，具答之...
- 27625
![《桃花源記》閲讀練習及答案]( "《桃花源記》閲讀練習及答案")
- （一）甲：林盡水源，便得一山。山有小口，彷彿若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復行數十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然。有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣着，悉如外人，黃髮垂髫，並怡然自樂。見漁人，乃大驚，問所從來，具答之。便要還家，設酒殺雞作食。村中聞有...
- 20889
![關於《桃花源記》第二課時教學設計]( "關於《桃花源記》第二課時教學設計")
- 在學習課文內容的基礎上進行討論：如何看待作者描繪的這個理想社會？這是一個沒有階級、沒有剝削、沒有壓迫、沒有戰亂、自食其力、自給自足、和平恬靜、怡然自樂的社會，《桃花源記》教學設計第二課時。是黑暗現實的鮮明對照，是作者不滿現實的一種精神寄託，也是千百年來被壓迫人...
- 21920
![桃花源記練習題答案]( "桃花源記練習題答案")
- 《桃花源記》按照漁人行蹤的順序，記敍他在桃花源的所見所聞，條理清楚;段與段之間銜接緊密;想象豐富，用語樸素、簡煉、生動。《桃花源記》晉太元中，武陵人捕魚為業，緣溪行，忘路之遠近。忽逢桃花林，夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛，漁人甚異之。復前行，欲窮其林。林盡水源，便得一...
- 7130
![文言文桃花源記練習題及答案]( "文言文桃花源記練習題及答案")
- 閲讀短文，完成問題。桃花源記陶淵明晉太元中，武陵人捕魚為業。緣溪行，忘路之遠近。忽逢桃花林，夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之。復前行，欲窮其林。林盡水源，便得一山。山有小口，彷彿若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復行數十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然...
- 34067
![桃花源記練習題及參考答案]( "桃花源記練習題及參考答案")
- 晉太元中，武陵人捕魚為業。緣溪行，忘路之遠近。忽逢桃花林，夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之。復前行，欲窮其林。林盡水源，便得一山，山有小口，彷彿若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復行數十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良口美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相...
- 28624
文書都
