![雨霖鈴高二教學設計]( "雨霖鈴高二教學設計")
- 教學目標：1、知識目標：（1）以讀帶析，在朗讀中體味《雨霖鈴》的思想感情和悽清意境。（2）深刻體會《雨霖鈴》的融情入景，虛實相濟的藝術特色。2、能力目標：通過理解文句，分析意境，提高學生理解和鑑賞詞的能力。教學重點、難點：1、重點：體會欣賞景中見情，情景交融，盡情鋪寫的表現手法。2、難...
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![《雨霖鈴》的教案設計]( "《雨霖鈴》的教案設計")
- 【教學目標】1.瞭解柳永及其詞作風格;2.以讀帶析，在朗讀中體味《雨霖鈴》的思想感情和悽清意境;3.深刻體會《雨霖鈴》情景交融、虛實相濟的藝術特色。4.引導學生初步掌握品讀鑑賞詞的基本步驟和方法;【教學重點】1.在朗讀中品味這首詞的意境;2.引導學生體味這首詞情景交融...
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![雨霖鈴 教案教學設計]( "雨霖鈴 教案教學設計")
- 一、設計思想“送別”是中國古典詩詞中一個重要的主題，詩人們通過這些詩詞向讀者展示了許多不同的送別場面，抒發了深深的離別之情。送別詩詞有許多共通之處，如選取典型意象，情景交融、虛實相生的寫作技巧等等。本課將以北宋婉約派代表人物柳永的《雨霖鈴》為例，引導學生把握詞...
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![《雨霖鈴》的教學設計]( "《雨霖鈴》的教學設計")
- 作為一名老師，時常需要準備好教學設計，藉助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。我們應該怎麼寫教學設計呢？下面是小編幫大家整理的《雨霖鈴》的教學設計，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。《雨霖鈴》的教學設計1教學目標1、把握婉約派的風格特點：情景交融、低...
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- 教學目標:1、以讀帶析，在朗讀中體味《雨霖鈴》的思想感情和悽清意境。2、深刻體會《雨霖鈴》的融情入景，虛實相濟的藝術特色。3、通過理解文句，分析意境，提高學生理解和鑑賞詞的能力。教學重點、難點:1、重點:體會欣賞景中見情，情景交融，盡情鋪寫的表現手法。2、難點:詞中所體...
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![高中高二語文雨霖鈴教學設計]( "高中高二語文雨霖鈴教學設計")
- 教學目標1瞭解宋詞相關知識,及柳永詞作的特點和創作風格。2積累字詞及名句，流暢地朗讀和背誦課文。過程方法1通過感受形象，領會情景交融虛實結合的寫法和所表現出來的意境美，體會作者低沉傷感之情。2品味語言，學習藝術特色，掌握鑑賞詩詞的基本技巧。情感態度價值培養對古典詩...
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- 教學目標（一）情感目標：引導學生品讀作品，培養學生的審美情趣。（二）知識目標：（1）通過反覆朗讀，感知作品內容、體悟思想感情；（2）掌握情景交融和虛實結合的手法；（3）鑑賞意象，掌握婉約派的特點；（三）能力目標：通過反覆誦讀，把握詞的抒情基調教學重點感知作品內容，把握詞的抒情基調。教學難點掌握情景...
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- 學習目標：1、知識與技能：瞭解柳永及其詞的特點，感受品味詞的意境。2、過程與方法：反覆吟詠，感受詞的節奏美、音韻美。3、情感態度與價值觀：體會本詞“傷離別”的悲涼情懷。一（課前預習）一、作者簡介柳永（約987-1053）北宋(朝代)詞人。原名三變，字耆卿，福建崇安人。景佑年進士，官至屯田...
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![《雨霖鈴》高一教案設計]( "《雨霖鈴》高一教案設計")
- 教學目標：1、體會本詞的思想感情2、欣賞本詞的藝術風格3、學會比較鑑別教學重點難點：學習作者融情於景，善用點染的藝術手法。教學時數：一課時教學方法：誦讀法、討論法教學步驟：一、導入新課回憶李商隱《無題》中的首句，引出本課的主題——離別。並與學生一道回憶關於“離別”的...
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![《雨霖鈴》教案設計]( "《雨霖鈴》教案設計")
- 《雨霖鈴》教案設計教學目標：1、欣賞本詞景中含情、情景交融、虛實結合的藝術特色，《雨霖鈴》教案|教案。2、積累古人用來描寫離情別緒的詩歌意象。3、體會宋詞婉約的風格。教學重點：教學目標1。課時安排：一課時。教學過程；一、導入。縱觀我國文學的發展，歷來有先秦散文、漢魏...
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- 教學目標知識目標1.瞭解柳永其人及其詞作風格；2.以讀帶析，在朗讀中體味《雨霖鈴》的思想感情和悽清意境；3.深刻體會《雨霖鈴》的情景交融的藝術特色。能力目標1.在誦讀品味的過程中提高學生的審美情趣；2.引導學生初步掌握品賞詞的基本步驟和方法；3.通過理解文句，分析意境，提高學...
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![柳永雨霖鈴教學設計]( "柳永雨霖鈴教學設計")
- 一．教學目標：1.初步掌握鑑賞詞的基本步驟和方法。2.理解“景中見情、緣情設景”的藝術特色。3.理解融情入景，虛實結合的藝術表現手法。二．教材內容、重點難點分析及策略1.教材內容：《雨霖鈴》是人教版高中語文必修4第二單元第四課的一首詞，這首詞是柳永的代表作，該詞通過描寫詞...
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- 《雨霖鈴》教案課型：教讀課教學目標：1、以讀帶析，在朗讀中體味《雨霖鈴》的思想感情和悽清意境。2、深刻體會《雨霖鈴》的融情入景，虛實相濟的藝術特色。教學重點：1.在朗讀中品味這首詞的意境;2、體會欣賞景中見情，情景交融，盡情鋪寫的表現手法教學難點：1.引導在瞭解詞作內容的基...
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![《雨霖鈴》 教案教學設計]( "《雨霖鈴》 教案教學設計")
- 《雨霖鈴》寒蟬悽切，對長亭晚，驟雨初歇。都門帳飲無緒，留戀處蘭舟催發。執手相看淚眼，竟無語凝噎。念去去、千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節！今宵酒醒何處？楊柳岸曉風殘月。此去經年，應是良辰好景虛設。便縱有千種風情，更與何人説！作者簡介：柳永，北宋詞人。...
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- 詩詞賞析--《雨霖鈴》【教學目標】1.知識與能力目標：理解詞所藴含的思想感情，並分析詞的意境美；2.過程與方法目標：掌握詩歌的誦讀技巧，積累詩歌鑑賞的方法；3.情感態度與價值觀目標：感受詞的魅力，體會詞人別離時淒涼、哀傷的感情。【學情分析】本課是《柳永詞兩首》中的第二首，通過...
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![柳永《雨霖鈴》教學設計]( "柳永《雨霖鈴》教學設計")
- 篇一：柳永《雨霖鈴》教學設計一、教學目標1、知識目標：（1）以讀帶析，在朗讀中體味《雨霖鈴》的思想感情和悽清意境。（教學難點）（2）鑑賞意象和意境，掌握婉約派詞的風格特點。（教學難點）（3）深刻體會《雨霖鈴》的情景交融、虛實相生的藝術特色。（教學重點）2、能力目標：通過理解文句，分析意境，提...
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![課文雨霖鈴教學設計]( "課文雨霖鈴教學設計")
- 【教學目標】（一）知識與能力：（1）通過反覆朗讀，體味《雨霖鈴》的思想感情和悽清意境。（2）深刻體會《雨霖鈴》情景交融和虛實結合的藝術手法（3）鑑賞意象，掌握婉約派的特點；（二）過程與方法：通過理解文句,分析意境,提高學生理解和鑑賞詞的能力。（三）情感態度與價值觀：藉助多媒體和教師對作品的...
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![高二《雨霖鈴》教學設計]( "高二《雨霖鈴》教學設計")
- 教學目標：1、通過閲讀，讀準讀順文本。2、把握內容，理解情感教學重點：1、鑑賞詞融情於景、虛實相濟手法。教學難點：1、品味作者在矛盾之處要表達的情感。2、品悟作者在特定時期內的內心世界。一、自由誦讀，初步感知，讀準讀順。要求：讀準讀順二、指導誦讀，把握節奏。思考：怎樣讀才有...
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![《雨霖鈴》教學設計]( "《雨霖鈴》教學設計")
- 《雨霖鈴》教學設計1導入新課：學生唱李煜詞《虞美人》（以唱代背檢查上節課內容），帶出熱烈的課堂氣氛。解讀作者，明確目標（均用投影展示）：（1）學生展示收集到的有關柳永的資料，教師略加補充。（2）明確本節課的學習目標。第一步：美美地聽——感受詞的語言美。播放flash課件，學生聽情感真摯的...
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![雨霖鈴的教學設計]( "雨霖鈴的教學設計")
- 教學目的1理解融情入景，虛實相濟的特點。2理清思路，熟讀成誦。教學重點鑑賞詞，體味融情入景，虛實相濟的藝術特點。教學難點品位詩詞意像，體會作者感情。教學課時一課時教學步驟導入新課我們在講宋詞簡介的時候説過，宋詞可以分為幾個流派？（生：兩派。豪放派和婉約派。）豪放派的代表人...
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![《雨霖鈴》語文教學設計]( "《雨霖鈴》語文教學設計")
- 一、教學目的：1、初步瞭解婉約派詞人柳永的藝術風格。2、具體體會這首詞情景交融的藝術表現手法。3、認清詞作情調過於傷感低沉的負面影響。二、教學重、難點：1、重點：感受、體味這首詞是怎樣做到情景交融的。2、難點：對詞中名句“今宵酒醒何處？楊柳岸曉風殘月。”的鑑賞。三...
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![雨霖鈴新教學設計高二語文教案]( "雨霖鈴新教學設計高二語文教案")
- 教學目標：1、欣賞本詞景中含情、情景交融、虛實結合的藝術特色。2、積累古人用來描寫離情別緒的詩歌意象。3、體會宋詞婉約的風格。教學重點：教學目標1。課時安排：一課時。教學過程：一、導入。縱觀我國文學的發展，歷來有先秦散文、漢魏辭賦、南北朝駢文、唐詩、宋詞、元曲和明...
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![課文《雨霖鈴》教學設計]( "課文《雨霖鈴》教學設計")
- 寒蟬悽切，對長亭晚，驟雨初歇。都門帳飲無緒，留戀處蘭舟催發。執手相看淚眼，竟無語凝噎。念去去、千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節！今宵酒醒何處？楊柳岸曉風殘月。此去經年，應是良辰好景虛設。便縱有千種風情，更與何人説！作者簡介：柳永，北宋詞人。原名三變，字...
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- 課題：雨霖鈴柳永（人教版高中第三冊）教學時數：1課時教學目標：瞭解柳永詞的特點，感受評賞詞的意境、詞的情韻，學習寫景、敍事、抒情相結合的手法。教學難點：1.感受詞的意境，情韻；2.學習將寫景、敍事、抒情相結合的寫法。教學重點：1.柳永詞的特點2.寫景、敍事、抒情相結合的寫法。教學...
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- 一.導入：關於離別的詩句1.勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。(王維《送元二使安西》)2.寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤；(王昌齡《芙蓉樓送辛漸》)3.桃花潭水三千尺，不及汪倫送我情。(李白《贈汪倫》)4.孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。(李白《黃鶴樓送盂浩然之廣陵》)5.山迴路轉...
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文書都
