![《人琴俱亡》]( "《人琴俱亡》")
- 《人琴俱亡》1資料鏈接：1.子猷和子敬都是王羲之的兒子，也是東晉名士和書法家，其中子敬的書法成就更高，跟父親並稱“二王”，去世時年僅42歲。2.“魏晉風度”誕生於魏晉南北朝時期，朝代的更迭（dié），社會的動盪、戰亂、瘟疫等讓人朝不保夕。因此，士人開始輕視傳統儒學重倫理輕情慾，重...
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![人琴俱亡教學設計]( "人琴俱亡教學設計")
- 作為一位優秀的人民教師，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計以計劃和佈局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。那麼寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的人琴俱亡教學設計，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。人琴...
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![人琴俱亡的成語故事]( "人琴俱亡的成語故事")
- 成語名稱：人琴俱亡成語拼音：rénqínjùwáng成語用法：作賓語、定語；指懷念死者的`心情。實用性：生僻感情色彩：中性詞成語結構：主謂式成語年代：古代成語解釋：形容睹物思人，痛悼亡友。成語來源：南朝·宋·劉義慶《世説新語·傷逝》：“弦既不調，擲地雲：‘子敬子敬，人琴俱亡！’慟絕良久，月餘...
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![《人琴俱亡》教案]( "《人琴俱亡》教案")
- 學習目標：1、積累部分常見的文言實詞和虛詞：篤、索、輿、徑、素、卒、而、了、既、俱等。2、感受本文中深厚的兄弟情誼。3、瞭解人物的形象説出自己獨特的情感體驗。教學設想：1、課前準備蒐集有關《世説新語》的資料；掃除字音障礙，熟讀課文，瞭解文章大意。2、課時數：一課時3、教...
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![《人琴俱亡》拓展閲讀]( "《人琴俱亡》拓展閲讀")
- 《人琴俱亡》拓展閲讀一孫子荊以有才，少所推服，唯雅敬王武子。武子喪，時名士無不至者。子荊後來，臨屍慟哭，賓客莫不垂涕。哭畢，向靈牀曰①：“卿常好我作驢鳴，今我為卿作。”體似真聲，賓客皆笑。孫舉頭曰：“使君輩存，令此人死！”【註釋】①靈牀：停放屍體的牀鋪。【譯文】孫子荊倚仗自己...
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![《人琴俱亡》説課稿]( "《人琴俱亡》説課稿")
- 作為一位無私奉獻的人民教師，通常需要用到説課稿來輔助教學，編寫説課稿助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。那要怎麼寫好説課稿呢？下面是小編幫大家整理的《人琴俱亡》説課稿，僅供參考，歡迎大家閲讀。《人琴俱亡》説課稿1一、説教材：《人琴俱亡》編排在蘇教版語文課本八年級上...
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![課文《人琴俱亡》教案]( "課文《人琴俱亡》教案")
- 學習目標：1、藉助書下注釋和工具書理解課文內容，掌握常見的文言實詞和虛詞。2、熟讀課文並能複述主要內容；，感受到子猷與子敬間深厚的.兄弟情誼。課堂學習第一塊：整體感知課文教學步驟教師組織學生活動備註1俗話説：“兄弟如手足”，我們今天要學的《人琴俱亡》講述的是哪兩位兄弟...
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- 《人琴俱亡》這篇文章也是考點之一，同學們要很好地掌握這篇文章就必須熟讀原文和理解翻譯的內容。以下是《人琴俱亡》翻譯和原文，歡迎閲覽！【原文】：王子猷①、子敬②俱病篤③，而子敬先亡。子猷問左右：“何以都④不聞消息?此已喪矣。”語時了⑤不悲。便索輿⑥來奔喪，都不哭。子...
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![人琴俱亡的教案設計]( "人琴俱亡的教案設計")
- 人琴俱亡的教案設計教學目標：1、知識與能力：掌握積累文中常見文言詞語的含義及用法。疏通文意，把握主旨，背誦課文。2、過程與方法：通過反覆誦讀與合作探究感受人物事件，瞭解富有個性的人物形象。3、情感態度與價值觀：體會兄弟間的至愛親情。教學重點：反覆閲讀課文，能根據課下注釋...
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- 原文：王子猷、子敬俱病篤，而子敬先亡。子猷問左右：“何以都不聞消息？此已喪矣。”語時了不悲。便索輿來奔喪，都不哭。子敬素好琴，便徑入坐靈牀上，取子敬琴彈，弦既不調，擲地雲：“子敬子敬，人琴俱亡。”因慟絕良久，月餘亦卒。翻譯:王子猷、王子敬都病重了，子敬先去世了。王子猷問手下的...
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![《人琴俱亡》教學設計範文]( "《人琴俱亡》教學設計範文")
- 作為一無名無私奉獻的教育工作者，總歸要編寫教學設計，藉助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。那麼大家知道規範的教學設計是怎麼寫的嗎？下面是小編為大家整理的《人琴俱亡》教學設計範文，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。《人琴俱...
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![《人琴俱亡》閲讀答案]( "《人琴俱亡》閲讀答案")
- 在日常學習、工作生活中，我們經常跟閲讀答案打交道，藉助閲讀答案我們可以檢查自己的得與失，並對今後的學習做出調整。一份好的閲讀答案都是什麼樣子的呢？下面是小編整理的《人琴俱亡》閲讀答案，僅供參考，歡迎大家閲讀。王子猷、子敬俱病篤，而子敬先亡。子猷問左右：”何以都不聞消...
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![《人琴俱亡》教案模板]( "《人琴俱亡》教案模板")
- 學習目標：1、疏通文意，明確文言實詞、虛詞在文中的意思。2、感受文章的內容，體會人物的心情和個性特點，感受兄弟親情。一、課堂學習1、你認為課文中哪些語句最能表達子猷與子敬的兄弟之情？“弦既不調”説明了什麼，你理解“人琴俱亡”的含義了嗎？2、王子猷是一個怎樣的人？你喜歡這...
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- 人琴俱亡説的是睹物思人,無法分割的兄弟情誼。下面是小編分享的人琴俱亡歷史典故，一起來看一下吧。【出處】（南朝·宋）劉義慶《世説新語·傷逝》。【釋義】琴：古琴；俱：全，都；亡：死去，不存在。人去世了，琴的音調也不再美妙了。形容看到遺物，懷念死者的悲痛心情。【歷史典故】王徽之是...
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![《人琴俱亡》的教案]( "《人琴俱亡》的教案")
- 《人琴俱亡》的教案【學習目標】1.熟讀課文。2．積累常見的中考模擬題。3．體會深厚的兄弟情誼。【學習重點】1．重點字句解釋和翻譯；2．體會深厚的兄弟情誼。【學習難點】1．重點字句解釋和翻譯；2．體會深厚的兄弟情誼。【教學過程】1．王子猷、子敬俱病篤，而子敬先亡。王子猷、王子敬都...
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![《人琴俱亡》 教案教學設計]( "《人琴俱亡》 教案教學設計")
- 《人琴俱亡》【教學設想】：此篇屬《世説新語傷逝》第十六篇，文章簡短、字詞難度不大，感情卻很深厚，從中我們更能讀出魏晉時代獨特的士人心態及其情感的個性化表達。因此，在指導學生自學文言文字詞的基礎上，要側重於對文章情感內涵的理解，並通過反覆誦讀加深體會，力求準確把握、讀...
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![《人琴俱亡》精品教案]( "《人琴俱亡》精品教案")
- 教學設想：此篇屬《世説新語·傷逝》第十六篇，文章簡短、字詞難度不大，感情卻很深厚，從中我們更能讀出魏晉時代獨特的士人心態及其情感的個性化表達。因此，在指導學生自學文言文字詞的基礎上，要側重於對文章情感內涵的理解，並通過反覆誦讀加深體會，力求準確把握、讀出情味。教學目...
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- 人琴俱亡是一個漢語成語，拼音是rénqínjùwáng。它形容看到遺物，懷念死者的悲傷心情，所以常用來比喻對知己、親友去世的悼念之情。下面是小編整理的人琴俱亡原文及翻譯，希望對你有所幫助！【原文】王子猷、子敬俱病篤，而子敬先亡。子猷問左右：“何以都不聞消息？此已喪矣。”語時...
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![人琴俱亡優秀教案]( "人琴俱亡優秀教案")
- 教學目標：1、體會兄弟之間的至愛親情。2、感受作品之中的人物和事件，引起對自己家庭生活的回憶和共鳴。3、對作品之中常見文言實詞、虛詞的理解與把握。4、體味其簡潔的語言。教學重點和難點：1、《世説新語》在中國小説史上的地位和作用2、《人琴俱亡》之中，初具的小説藝術特...
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- 【原文】：王子猷①、子敬②俱病篤③，而子敬先亡。子猷問左右：“何以都④不聞消息?此已喪矣。”語時了⑤不悲。便索輿⑥來奔喪，都不哭。子敬素好琴⑦，便徑入坐靈牀上，取子敬琴彈，弦既⑧不調⑨，擲地雲：“子敬子敬，人琴俱亡。”因慟絕良久⑩，月餘亦卒。《世説新語傷逝》【註釋】：①子猷：...
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![《人琴俱亡》説課稿2篇]( "《人琴俱亡》説課稿2篇")
- 作為一位無私奉獻的人民教師，通常需要用到説課稿來輔助教學，編寫説課稿助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。那要怎麼寫好説課稿呢？下面是小編幫大家整理的《人琴俱亡》説課稿，僅供參考，歡迎大家閲讀。《人琴俱亡》説課稿1一、説教材：《人琴俱亡》編排在蘇教版語文課本八年級上...
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![【人琴俱亡】教案]( "【人琴俱亡】教案")
- 【人琴俱亡】教案學習目標：熟讀課文並能複述主要內容；瞭解人物的形象説出自己的情感體驗。課前學習：查工具書解決課文中的生字詞，能正確拼讀，並瞭解詞的大意。課堂學習：第一塊：整體感知課文教學步驟教師活動學生活動備註1導入，組織學生默讀默讀課文2讓學生質疑、合作釋疑交流疑難...
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![《人琴俱亡》教案設計]( "《人琴俱亡》教案設計")
- 《人琴俱亡》教案設計教學目標1．疏通文意，明確文言實詞、虛詞在文中的意思。2．感受文章的內容，體會人物的心情和個性特點。3．改寫文章內容，擴充情節，豐富人物形象。教學重難點：感受課文的內容，體會人物的心情和鮮明的個性特點。教學流程一、創設情境，導入新課1．假如你最心愛的一件物...
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![《人琴俱亡》語文教案設計]( "《人琴俱亡》語文教案設計")
- 教學目標：1.掌握重點字詞的意思（文言實詞.虛詞），2.體會兄弟之間手足之情。3.反覆閲讀課文能根據課下注釋疏通文意。教學重點：32教學過程：一新課導入：同學們好，上兩節課，我們學習並體會感受了父子和母子之間的感情。這節課我們再來學習《人琴俱亡》寫王子猷與王子敬深厚的兄弟之情...
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![《人琴俱亡》教學設計]( "《人琴俱亡》教學設計")
- 〖學習目標〗1、有感情的誦讀古文，體會用獨特悼念方式表達深厚的兄弟情誼2、掌握常見的文言實詞與虛詞，品味簡潔傳神的語言3、重點：掌握常見的文言實詞與虛詞。4、難點：體會用獨特悼念方式表達深厚的兄弟情誼，感受悽美的愛的感情薰陶。〖課前學習〗查工具書解決課文中的生字詞...
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文書都
