- 韋應物是山水田園派詩人，他的詩風澄澹精致，詩歌內容豐富，風格獨特，影響深遠，以下是小編精心整理的韋應物《送榆次林明府》原文註釋及作者介紹，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。作品介紹《送榆次林明府》的作者是韋應物，被選入《全唐詩》的第189卷。原文送榆次林明府作者：唐·韋應物無...
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![林黛玉進賈府歇後語]( "林黛玉進賈府歇後語")
- 林黛玉，中國古典名著《紅樓夢》的女主角，金陵十二釵之首，西方靈河岸絳珠仙草轉世真身，榮府四千金賈敏與巡鹽御史林如海之獨生女，賈母的外孫女，賈寶玉的姑表妹、戀人、知己，賈府通稱林姑娘。下面是小編為你帶來的林黛玉進賈府歇後語，歡迎閲讀。林黛玉進賈府————謹小慎微關於黛...
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![林黛玉進賈府精品教案]( "林黛玉進賈府精品教案")
- 教學目標：1.從分析林黛玉、賈寶玉、王熙鳳的不同性格，學習刻畫人物的方法。2.瞭解賈府這一典型環境及折射的社會背景。教學時數：3第一教時明確目標：1.介紹曹雪芹和《紅樓夢》。2.整體感知課文內容，理清思路。教學過程：一、導入新課二、解題1.曹雪芹和《紅樓夢》介紹“開談不説...
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![《林黛玉進賈府》的教案]( "《林黛玉進賈府》的教案")
- [教學目的]1、結合課文閲讀使學生了解《紅樓夢》的主要內容和它的思想性、藝術性及其在文學史上的地位。2、理解分析課文通過人物的外表、語言、行動和心態表現人物性格的寫法，學習作者用肖像反映人物特徵的寫作技巧。3、掌握課文根據人物的地位、身份和性格特點決定人物...
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- 《林黛玉進賈府》是必修三第一單元——小説單元中的第一篇，這個單元着重欣賞人物形象，通過欣賞人物形象，把握人物性格的多樣性和豐富性，以培養學生閲讀能力與鑑賞小説能力。本堂課能從單元重點出發，深入地分析、解讀文本，把對林黛玉形象的分析，作為切入點，從一個全新的角度來解讀...
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![《林黛玉進賈府》優秀教案]( "《林黛玉進賈府》優秀教案")
- [目的意圖]《林黛玉進賈府》選自《紅樓夢》第三回，是全書序幕的一個重要組成部分。它的根本作用在於，通過林黛玉的耳聞目睹第一次向讀者展現小説中眾多人物所活動的典型環境——賈府。這對學生了解《紅樓夢》全書有着非凡的意義。那麼，教學本文的重點自然是對賈府這一環境的...
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![《林黛玉進賈府》教學設計]( "《林黛玉進賈府》教學設計")
- 《林黛玉進賈府》教學設計1【目的意圖】《林黛玉進賈府》選自《紅樓夢》第三回，是全書序幕的一個重要組成部分。它的根本作用在於，通過林黛玉的耳聞目睹第一次向讀者展現小説中眾多人物所活動的典型環境──賈府。這對學生了解《紅樓夢》全書有着非凡的意義。那麼，教學本文...
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![麗江木府説明文]( "麗江木府説明文")
- 在麗江，有許多風格特別的小店，那裏面的東西把我看得眼花繚亂，有各種各樣的鈴鐺，有民族風格的錢包，有五彩斑斕的手鐲，項鍊，髮卡，還有柔軟舒適的披肩圍巾。。。我買了一直木頭雕的小豬，它十分可愛，和印象中肥胖貪吃的豬完全不一樣。走着走着，我們就到了木府。據説木府相當於麗江的“紫...
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![《林黛玉進賈府》教案]( "《林黛玉進賈府》教案")
- 作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，教案有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的《林黛玉進賈府》教案，僅供參考，歡迎大家閲讀。學習目標：1、鑑賞個性鮮明的人物形象。2、學習刻畫人物的方法。學習重點：1、如何鑑賞個...
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![《林黛玉進賈府》教案範文]( "《林黛玉進賈府》教案範文")
- 作為一位優秀的人民教師，就難以避免地要準備教案，藉助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那麼問題來了，教案應該怎麼寫？以下是小編整理的《林黛玉進賈府》教案，僅供參考，歡迎大家閲讀。《林黛玉進賈府》教案篇1[教學目的]1、結合課文閲讀使學生了解《紅樓...
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![林黛玉進賈府説課課件]( "林黛玉進賈府説課課件")
- 林黛玉進賈府説課課件篇一一、教學目的1.認識閲讀古代小説的意義，掌握閲讀方法;初步瞭解《紅樓夢》和曹雪芹。2.瞭解課文中怎樣描寫賈府這一典型環境，理解環境描寫的特點。3.從分析林黛玉、賈寶玉、王熙鳳的不同性格，學習刻畫人物的方法。二、教學設想1.本課，首先介紹《紅樓...
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![《林黛玉進賈府》的説課稿]( "《林黛玉進賈府》的説課稿")
- 一：説學生我們面對的是高二的學生，剛在第四冊的第一單元學了現代中外小説，對文章的結構和主題有了一定認識和了解，對學習小説有了一定的基礎。但藏族學生由於文言基礎薄弱，學習文言小説在語言上存在一定語言障礙，因此在藏族班上課我們首先要給學生掃除語言障礙：其次藏族學生高考...
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![桂林靖江王府導遊詞]( "桂林靖江王府導遊詞")
- 作為一名專門引導遊客、助人為樂的導遊，常常需要準備導遊詞，導遊詞不是以一代百、千篇一律的，它必須是從實際出發，因人、因時而異，有針對性的。那麼大家知道正規的導遊詞是怎麼寫的嗎？下面是小編精心整理的桂林靖江王府導遊詞，歡迎大家分享。桂林靖江王府導遊詞1靖江王府是全國...
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![《林黛玉進賈府》説課稿]( "《林黛玉進賈府》説課稿")
- 作為一位不辭辛勞的人民教師，可能需要進行説課稿編寫工作，編寫説課稿是提高業務素質的有效途徑。那麼大家知道正規的説課稿是怎麼寫的嗎？下面是小編為大家整理的《林黛玉進賈府》説課稿，歡迎閲讀與收藏。《林黛玉進賈府》説課稿篇1各位老師：大家好!我説課的題目是《林黛玉進賈...
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![林黛玉進賈府原文朗讀]( "林黛玉進賈府原文朗讀")
- 且説黛玉自那日棄舟登岸時，便有榮國府打發了轎子並拉行李的車輛久候了。這林黛玉常聽得母親説過，他外祖母家與別家不同。他近日所見的這幾個三等僕婦，吃穿用度，已是不凡了，何況今至其家。因此步步留心，時時在意，不肯輕易多説一句話，多行一步路，惟恐被人恥笑了他去。自上了轎，進入城...
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![聰明反被聰明誤——讀《紅樓夢》之林黛玉進賈府有感]( "聰明反被聰明誤——讀《紅樓夢》之林黛玉進賈府有感")
- 品味完一本名著後，大家心中一定是萌生了不少心得體會，寫一份讀後感，記錄收穫與付出吧。那麼如何寫讀後感才能更有感染力呢？以下是小編整理的聰明反被聰明誤——讀《紅樓夢》之林黛玉進賈府有感，僅供參考，歡迎大家閲讀。聰明反被聰明誤——讀《紅樓夢》之林黛玉進賈府有感1近日...
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![林黛玉進賈府的説課稿]( "林黛玉進賈府的説課稿")
- 作為一無名無私奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫説課稿，藉助説課稿可以讓教學工作更科學化。那麼問題來了，説課稿應該怎麼寫？下面是小編收集整理的林黛玉進賈府的説課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。林黛玉進賈府的説課稿1下面，我將從説學情分析，教材分析，教法學法，教學程...
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- 林黛玉進賈府原文的內容有哪些呢，想了解的話大家可以來看看哦，希望對你有幫助！且説黛玉自那日棄舟登岸時，便有榮國府打發了轎子並拉行李的車輛久候了。這林黛玉常聽得母親説過，他外祖母家與別家不同。他近日所見的這幾個三等僕婦，吃穿用度，已是不凡了，何況今至其家。因此步步留心...
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- 《林黛玉進賈府》1在《林黛玉進賈府》這一課中，學生主要掌握裏面的主要人物的性格，如林黛玉的美貌多情、體弱多病、心態複雜、言行小心謹慎等特點。而賈寶玉則是封建貴族的叛逆者，具有反抗封建束縛，要求自由平等思想，他蔑視世俗、卓然獨立的種種表現，反映了他對封建禮教、封建...
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![《園林晏起，寄昭應韓明府、盧主簿》詩詞介紹]( "《園林晏起，寄昭應韓明府、盧主簿》詩詞介紹")
- 園林晏起，寄昭應韓明府、盧主簿作者：唐·韋應物田家已耕作，井屋起晨煙。園林鳴好鳥，閒居猶獨眠。不覺朝已晏，起來望青天。四體一舒散，情性亦忻然。還復茅檐下，對酒思數賢。束帶理官府，簡牘盈目前。當念中林賞，覽物遍山川。上非遇明世，庶以道自全。註釋①晏:晚。昭應:唐縣名，在今陝西...
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![林黛玉進賈府課文翻譯]( "林黛玉進賈府課文翻譯")
- 導語：《林黛玉進賈府》節選自《紅樓夢》第3回，原題為“託內兄如海薦西賓，接外孫賈母惜孤女”。下面是小編整理的林黛玉進賈府的課文翻譯。歡迎大家閲讀。林黛玉進賈府且説黛玉自那日棄舟登岸時，便有榮國府打發了轎子並拉行李的車輛久候了。這林黛玉常聽得母親説過，他外祖母家...
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![林黛玉進賈府説課稿]( "林黛玉進賈府説課稿")
- 作為一名無私奉獻的老師，編寫説課稿是必不可少的，通過説課稿可以很好地改正講課缺點。説課稿應該怎麼寫才好呢？以下是小編為大家收集的林黛玉進賈府説課稿，歡迎大家分享。一、教材分析《林黛玉進賈府》節選自古典小説《紅樓夢》，是人教版普通高中課程標準實驗教科書必修3第一...
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![林黛玉進賈府教學反思]( "林黛玉進賈府教學反思")
- 身為一名優秀的人民教師，我們需要很強的課堂教學能力，在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤，教學反思應該怎麼寫才好呢？下面是小編整理的林黛玉進賈府教學反思，歡迎閲讀與收藏。林黛玉進賈府教學反思1一、引言與背景《林黛玉進賈府》是《普通高中課程標準實驗教科書語文(...
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- 崔曉紅牐牎逗炻ッ巍紛魑一部現實主義傑作，真實地再現了典型環境中的典型人物。在《林黛玉進賈府》中，尤其突出地表現出黛玉的謹慎細心和寶黛共同的審美情趣。牐狑煊窠賈府後首先是見賈母。吃飯時賈母安排黛玉坐在身邊，飯後詢問黛玉念何書。黛玉回答“只剛唸了《四書》”。黛...
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![孔林孔府孔廟的導遊詞]( "孔林孔府孔廟的導遊詞")
- 導遊詞是導遊人員引導遊客觀光遊覽時的講解詞，是導遊員同遊客交流思想，向遊客傳播文化知識的工具，也是應用寫作研究的文體之一。以下是小編整理的孔林孔府孔廟的導遊詞，歡迎閲讀！孔林孔府孔廟的'導遊詞1女士們！先生們！大家好！我叫任一諾。今天，由我來帶領你們遊覽“三孔”：·孔廟...
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