![《日月潭的傳説》教學反思]( "《日月潭的傳説》教學反思")
- 《日月潭的傳説》教學反思篇一：《日月潭的傳説》教學反思——追求語文課堂的語文味楊陽語文姓語，語文課應該充滿語文的味道。教學《日月潭的傳説》一文，就是本着這種教學思想，力圖體現對語文的認識，讓學生充分地讀起來。語文課的語文味首先體現在讓學生充分地讀起來。首先思考...
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![日月潭的傳説教學反思]( "日月潭的傳説教學反思")
- 日月潭的傳説教學反思日月潭的傳説教學反思篇1學生了解了課文懂得主要內容，對大尖哥和水社姐降伏惡龍，救出日月的過程已基本掌握，所以沒必要再逐段(第3、4、5自然段)讀講。《語文課程標準》在第二學段要求“初步感受作品中生動的形象”“能聯繫上下文，理解詞語的意思，體會課文...
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![日月潭的傳説的教學反思]( "日月潭的傳説的教學反思")
- 【1】語文姓語，語文課應充滿語文的味道。教學《日月潭的傳説》，我就是本着這種教學思想，力圖體現自己對語文的認識。讓學生充分地讀起來語文課的語文味，首先體現在讓學生充分地讀起來。我們首先需要思考的是讀哪些。是不是每篇課文都要進行全文性的朗讀訓練？是不是每篇課文的...
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![《日月潭的傳説》教學反思3篇]( "《日月潭的傳説》教學反思3篇")
- 《日月潭的傳説》講述的是關於我國台灣省最大的湖泊——日月潭的一個動人的傳説。年輕的漁民大尖哥和水社姐為了拯救日月，挺身而出，歷盡艱險，降服惡龍，最後又化作青山守衞在日月潭兩邊的故事。下面由小編為您整理出的《日月潭的傳説》教學反思，一起來看看吧。《日月潭的傳説》...
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![《日月潭的傳説》教案]( "《日月潭的傳説》教案")
- 《日月潭的傳説》教案教學目標...
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![關於日月潭的傳説的教學反思]( "關於日月潭的傳説的教學反思")
- 【1】語文姓語，語文課應充滿語文的味道。教學《日月潭的傳説》，我就是本着這種教學思想，力圖體現自己對語文的認識。讓學生充分地讀起來語文課的語文味，首先體現在讓學生充分地讀起來。我們首先需要思考的是讀哪些。是不是每篇課文都要進行全文性的朗讀訓練？是不是每篇課文的...
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![有關日月潭的傳説教學反思]( "有關日月潭的傳説教學反思")
- 有關日月潭的傳説教學反思最經我校對家長開放，我們三年級語文的公開課是《日月潭的傳説》，通過講課，我的感受是：讓學生充分地讀起來語文課的語文味，首先體現在讓學生充分地讀起來。我們首先需要思考的是讀哪些。是不是每篇課文都要進行全文性的朗讀訓練?是不是每篇課文的每個...
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![《日月潭》教學反思15篇]( "《日月潭》教學反思15篇")
- 作為一位剛到崗的教師，教學是我們的工作之一，藉助教學反思可以快速提升我們的教學能力，那麼什麼樣的教學反思才是好的呢？下面是小編精心整理的《日月潭》教學反思，希望能夠幫助到大家。《日月潭》教學反思1《日月潭》是一篇文質兼美的描寫景物的文章。作者以清晨、中午和雨中...
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![《日月潭的傳説》的教學反思]( "《日月潭的傳説》的教學反思")
- 《日月潭的傳説》的教學反思這篇美麗動人的傳説帶給學生的不僅僅是日月潭的秀麗風景、兩位英雄的義舉，還有那一處處留白帶給學生的思考，拓展學生思維想象的空間。為了幫助學生更好地感知大尖哥和水社姐取得金斧頭和金剪刀的來之不易，我也是採用了清風雅韻一樣的説話訓練內容...
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![《日月潭的傳説》教學反思範文]( "《日月潭的傳説》教學反思範文")
- 學生本身就喜歡讀神話傳説，因為它情節生動有趣，所以學生讀了第一遍就激發起進一步朗讀的積極性，大概10分鐘後，絕大多數學生能將課文讀得較為正確、流利。除了“披荊斬棘”這個成語字面上的.意思不大明白之外，其他的生詞字面意思基本都瞭解。學生不懂什麼叫“荊棘”，我就利用圖...
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![《日月潭》教學反思]( "《日月潭》教學反思")
- 作為一位優秀的老師，教學是我們的工作之一，對教學中的新發現可以寫在教學反思中，那麼問題來了，教學反思應該怎麼寫？以下是小編精心整理的《日月潭》教學反思，歡迎閲讀與收藏。《日月潭》教學反思篇1《日月潭》是一篇文質兼美的描寫景物的文章。作者以清晨、中午和雨中這三個特...
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![日月潭教學反思]( "日月潭教學反思")
- 作為一名到崗不久的人民教師，課堂教學是重要的工作之一，在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤，教學反思應該怎麼寫才好呢？下面是小編為大家收集的日月潭教學反思，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。日月潭教學反思1一、教材簡析《日月潭》描繪了台灣風景區日月潭的...
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![日月潭的傳説教案]( "日月潭的傳説教案")
- 《日月潭的傳説》應該向尖哥和水社姐學習，做一個樂於助人，敢於面對一切困難，不怕吃苦的好孩子。教學要求：1學習課文中的10個生字。2用自己的話複述課文。3收集有關日月潭的資料教學重點難點：通過了解大尖和水社克服重重困難救出了太陽和月亮的動人故事，學習他們不畏強權，捨己為...
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![關於日月潭的傳説教學反思]( "關於日月潭的傳説教學反思")
- 關於日月潭的傳説教學反思最經我校對家長開放，我們三年級語文的公開課是《日月潭的傳説》，通過講課，我的感受是：讓學生充分地讀起來語文課的語文味，首先體現在讓學生充分地讀起來。我們首先需要思考的是讀哪些。是不是每篇課文都要進行全文性的朗讀訓練?是不是每篇課文的每個...
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![課文《日月潭》教學反思]( "課文《日月潭》教學反思")
- 一、給學生濃濃的情記得李吉林老師曾説過這樣一句話：倘若語文教學舍棄了情感，那麼就失去了語文教學的靈魂，沒有靈魂的教學，必然走進繁瑣、機械、無效的死衚衕。這句話給我極大觸動，沒有靈魂、沒有情感的生命是可悲的；雖有靈魂然而情感麻木的生命是平庸的；只有高尚靈魂和細膩情感...
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![日月潭的教學反思]( "日月潭的教學反思")
- 作為一名人民老師，我們要在課堂教學中快速成長，藉助教學反思我們可以拓展自己的教學方式，教學反思我們應該怎麼寫呢？下面是小編為大家收集的日月潭的教學反思，希望能夠幫助到大家。日月潭的教學反思1《日月潭》是人教版第四冊第三單元的第一篇課文，是一篇文質兼美的寫景類文章，...
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![關於《日月潭的傳説》的教學反思]( "關於《日月潭的傳説》的教學反思")
- 關於《日月潭的傳説》的教學反思我在教學中多給學生想象的空間，不失時機地培養學生的想象力，讓學生在想象中理解，在想象中創造。《日月潭的傳説》是一篇描寫日月潭名字來歷的傳説故事。這篇傳説故事很生動，學生也很感興趣，所以課文中幾個地方只用輕輕幾筆帶過了的許多情節，學生...
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![《日月潭》的教學反思]( "《日月潭》的教學反思")
- 《日月潭》是一篇文質兼美的描寫景物的文章。作者以清晨、中午和雨中這三個特寫鏡頭，展示了日月潭的秀麗風光，表達了作者對寶島台灣和祖國大好河山的熱愛之情。文章結構清晰，景美情濃，如詩如畫的自然景觀使人有身臨其境之感。教學中，我利用多媒體課件創設情境，引導學生朗讀課文...
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![《日月潭的傳説》蘇教版語文教學反思範文]( "《日月潭的傳説》蘇教版語文教學反思範文")
- 《日月潭的傳説》是一篇關於台灣著名風景區日月潭的民間傳説，講述的是年輕的漁民大尖哥和水社姐為了拯救日月，挺身而出，歷經艱險，最後又化作青山守衞在日月潭的故事。教學本課，為了讓學生更形象地理解課文，瞭解人物形象，引導學生進行想象，在想象的基礎上加以表達，抒發情感，並結合板...
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![《日月潭的傳説》的教學反思範文]( "《日月潭的傳説》的教學反思範文")
- 本文是蘇教版三年級下冊的一篇故事性很強的文章。課文的內容比較生動，而且簡易，學生讀上去沒有太大的語言困難。我在新授本文之前先讓學生進行了預習，從而對課文有了一個大致的瞭解。初步瞭解了這篇課文中兩位主人公大尖哥和水社姐所具有的捨己為人的高尚品質。課文伊始，我出...
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![《日月潭的傳説》語文教學反思]( "《日月潭的傳説》語文教學反思")
- 語文姓語，語文課應該充滿語文的味道。教學《日月潭的傳説》一文，我就是本着這種教學思想，力圖體現自己對語文的認識。讓學生充分地讀起來。語文課的語文味首先體現在讓學生充分地讀起來。我們首先要需要思考的是讀哪些。讀哪些？是不是每篇課文都要進行全文性的朗讀訓練？是不是...
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![教學設計：《日月潭的傳説》]( "教學設計：《日月潭的傳説》")
- 教學設計：《日月潭的傳説》教學要求：1學習課文中的10個生字。2用自己的話複述課文。3收集有關日月潭的資料教學重點難點：通過了解大尖和水社克服重重困難救出了太陽和月亮的動人故事，學習他們不畏強暴，捨己為人的精神。教學準備：掛圖，生字卡教學時間：兩課時第一課時一、引入新課...
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![《日月潭的傳説》教學設計]( "《日月潭的傳説》教學設計")
- 《日月潭的傳説》教學設計1一、默寫詞語水性商量危險千辛萬苦翻山越嶺漆黑一團二、指名朗讀第一段複習：這一段寫了什麼？（日月潭的地理位置和美麗的自然景色）過渡：課文第一段最後説“説起日月潭，還有一段動人的傳説呢？現在我們來進一步研究。三、精讀課文第二段1、默讀全段，思考各...
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![日月潭的傳説_教案]( "日月潭的傳説_教案")
- 日月潭的傳説_教案一、激趣導課(一)導入課題。通過上節課的學習，我們知道了台灣的風景區日月潭，這裏有個動人的傳説，這節課我們再次走進這個動人的傳説，研究是怎麼動人的?師：齊讀課題——《日月潭的傳説》老師先來檢查一下你們上節課的學習情況，看看這些詞語你會填嗎?(指名説、...
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![語文人教版《日月潭的傳説》的教學反思]( "語文人教版《日月潭的傳説》的教學反思")
- 【1】語文姓語，語文課應充滿語文的味道。教學《日月潭的傳説》，我就是本着這種教學思想，力圖體現自己對語文的認識。讓學生充分地讀起來語文課的語文味，首先體現在讓學生充分地讀起來。我們首先需要思考的是讀哪些。是不是每篇課文都要進行全文性的朗讀訓練？是不是每篇課文的...
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文書都
