![給教師的一百條建議的讀後感750字]( "給教師的一百條建議的讀後感750字")
- 潛心閲讀《給教師的一百條建議》後，我受益匪淺。書中的建議和勸告看似淺顯，實際上是蘇霍姆林斯基一生的經驗積累，涉及教師經常遇到的棘手問題。書中用了很多的事例和體會，把枯燥的教育學、心理學的基本觀點闡述得生動、明白，讀來令人倍感親切、深受啟發。那些關於教育的真知見...
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![《給教師的建議》讀後感1200字]( "《給教師的建議》讀後感1200字")
- 當賞讀完一本名著後，大家心中一定有很多感想，需要回過頭來寫一寫讀後感了。到底應如何寫讀後感呢？以下是小編幫大家整理的《給教師的建議》讀後感1200字，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。《給教師的建議》讀後感1200字1讀着蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》這本書，我不禁感歎雖然今...
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![《給數學教師的101條建議》讀後感750字]( "《給數學教師的101條建議》讀後感750字")
- 這段時間閲讀了《給數學教師的101條建議》這本書，這些建議給所有的新、老教師及時提供了迫切需要也本該得到的幫助和培訓：為教和學提供即時而有效的指導；為新教師提供各種實用的教學技巧；促進新教師和教師指導者之間更多的探討和互動；為老教師提供有益的指導方法和案例；為任何...
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- 蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》這本書。蘇聯當代著名教育家蘇霍姆林斯基是一位具有三十多年教育實踐經驗的教育理論家，讀着他的《給老師的建議》一書，就好像有一位智者站在面前，他循循善誘，給我排憂解難，給我指點迷津！下面是本站小編整理的給老師的建議讀後感，歡迎大家參考閲讀...
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![給教師建議的讀後感]( "給教師建議的讀後感")
- “愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。”教育本身就意味着：一棵樹搖動另一棵樹，一朵雲推動另一朵雲，一個靈魂喚醒另一個靈魂。如果教育未能觸及人的靈魂，為能喚起人的靈魂深處的變革，它就不成其為教育。要實現真正意義的教育，愛幾乎是惟一的力量。正如蘇霍姆林斯基所説的：“在什...
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![《給教師的建議》讀後感500字]( "《給教師的建議》讀後感500字")
- 當細細品完一本名著後，大家心中一定有很多感想，此時需要認真地做好記錄，寫寫讀後感了。怎樣寫讀後感才能避免寫成“流水賬”呢？下面是小編收集整理的《給教師的建議》讀後感500字，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。《給教師的建議》讀後感500字1我讀了這本名叫《給幼兒教師的建議》...
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![給教師的建議讀後感作文750字]( "給教師的建議讀後感作文750字")
- 寒假裏，我主要閲讀的書籍是蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》。讀完此書發現，雖然現在教育形勢發生了很大改變，但蘇霍姆林斯基那光輝的教育思想對現在的教育工作者來説，絲毫不顯過時。蘇霍姆林斯基不愧為偉大的教育理論大師，針對教師的困惑和不解，好象與教師面對面地交流一樣，讀完...
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![《給教師的一百條建議》讀後感750字]( "《給教師的一百條建議》讀後感750字")
- 從寒假到現在，我已經大致的翻遍了這本《給教師的一百條新建議》，裏面有一條是建議教師要有寬容精神的，尤其吸引我。前陣子我讀了一本書，叫《寬容學生》，現在我就來談一下我對寬容的感覺。寬容是愛，寬容更是有效的教育方法。雖然我執教才一年不到的時間，可是我對這寬容學生卻特別...
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![《給教師的建議》讀後感300字]( "《給教師的建議》讀後感300字")
- 當認真看完一本名著後，你有什麼體會呢？為此需要認真地寫一寫讀後感了。你想好怎麼寫讀後感了嗎？下面是小編為大家整理的《給教師的建議》讀後感300字，僅供參考，歡迎大家閲讀。《給教師的建議》讀後感300字1關於學生學習興趣、學習動機。蘇霍姆林斯基這樣論述：“學習的願望是一...
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- 最近我讀了《給幼兒教師的建議》一書，感受很深，特別是本書內第三章內講到我們教師要關注教學的每一個細節講得很有道理，我也很有同感。書中講到：關注教學細節，就是要關注我們在活動中習以為常的一句話、一個眼神、一個動作、一個微笑、關注我們在教學中的每一句話評價、每一次...
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- 利用閒暇時間，有幸拜讀了蘇聯當代著名教育家蘇霍姆林斯基的名作《給教師的建議》，真是受益非淺。因為它給在教師的職業道路上不斷摸索前進的我指明瞭方向，在這裏我想趁此機會談一點自己拜讀完這本書後的隨感，以與大家分享。《給教師的建議》一書是教育家蘇霍姆林斯基30多年教...
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![《給教師的建議》讀後感700字]( "《給教師的建議》讀後感700字")
- 蘇聯當代著名教育家蘇霍姆林斯基是一位具有30多年教育實踐經驗的教育理論家，為了解決中小學的教育實際問題，切實提高教育、教學質量，他專為中小學教師寫了一本《給教師的建議》一書。書中給教師提出了一百條建議，每一條建議談一個問題，有生動的實際事例，也有精闢的理論分析，很多...
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![讀給教師的建議讀後感1000字]( "讀給教師的建議讀後感1000字")
- 讀完一本名著以後，相信大家都積累了屬於自己的讀書感悟，需要寫一篇讀後感好好地作記錄了。那麼你真的會寫讀後感嗎？以下是小編收集整理的讀給教師的建議讀後感1000字，歡迎大家分享。讀給教師的建議讀後感1000字1讀書是一種享受生活的藝術。“好讀書，不求甚解，每有會意，便欣然忘...
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- 寒假裏，我主要閲讀的書籍是蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》。讀完此書發現，雖然現在教育形勢發生了很大改變，但蘇霍姆林斯基那光輝的教育思想對現在的教育工作者來説，絲毫不顯過時。蘇霍姆林斯基不愧為偉大的教育理論大師，針對教師的困惑和不解，好象與教師面對面地交流一樣，讀完...
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![《給教師的建議》讀後感-讀後感]( "《給教師的建議》讀後感-讀後感")
- 看完一本名著後，相信大家的視野一定開拓了不少，是時候靜下心來好好寫寫讀後感了。那要怎麼寫好讀後感呢？下面是小編幫大家整理的《給教師的建議》讀後感-讀後感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。讀書使人明智，讀詩使人靈秀，讀史使人豁達。一本好書便猶如沁人心脾的甘泉；又好比催人...
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- 按學校的要求，本學期我精讀了《給教師的建議》，對其中的前三十三條進行了精讀。不愧是一部教育學的經典，字裏行間流露的教育智慧，一個個生動的教育案例中滲透着對教師內心世界的深度剖析，每讀完一個章節，都感覺經歷一場精神的洗禮。這本書一開始，便反覆教導我們“沒有也不可能有...
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![《給教師的建議》讀後感範文750字]( "《給教師的建議》讀後感範文750字")
- 一本好書能啟迪人的智慧，滌盪人的靈魂。我覺得蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》就是這樣的一本好書。它猶如一泓清泉，清爽甘甜，沁人心脾；它彷彿是我的一面鏡子，時刻映照着自己；它又好像是我慈祥師長，不斷地給初入教師崗位的處於茫然中的我以指引。大師的形象雖然模糊，但大師的指引...
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![《給教師的建議》讀後感600字]( "《給教師的建議》讀後感600字")
- 當閲讀了一本名著後，想必你有不少可以分享的東西，讓我們好好寫份讀後感，把你的收穫和感想記錄下來吧。那麼讀後感到底應該怎麼寫呢？以下是小編為大家收集的《給教師的建議》讀後感600字，歡迎閲讀與收藏。《給教師的建議》讀後感600字1”在閲讀的同時能夠思考，在思考的同時能夠...
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![《給教師的建議》的讀後感]( "《給教師的建議》的讀後感")
- 《給教師的建議》一書系20世紀蘇聯教育經典譯叢之一，由前蘇聯著名教育家B·A·蘇霍姆林斯基著.書中提到一個問題：教師的時間從哪裏來？一晝夜只有24小時啊！確實，做教師的都知道，每天必須做的幾件事：備課、上課、改作業、課外輔導，現在還要抽出時間來讀書搞科研，《給教師的建議》讀...
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![《給教師的建議》的教師讀後感]( "《給教師的建議》的教師讀後感")
- 看了蘇霍姆林斯基的《給老師的建議》，我從中受益匪淺，要想做一個好老師，不單單是知識上的給予，更是要付出更多的熱情，來感化每一個學生，挖掘他們的巨大潛能。首先，我要樹立一個信念——天下沒有笨的學生，學生的心靈都是美好的、善良的。我要毫不猶豫地愛我的學生，不管這個學生是誰...
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![《給教師的建議》讀後感]( "《給教師的建議》讀後感")
- 英語是世界通用的一種重要的語言交際工具。作為跨文化語言教學的英語課，只有把英語當作交際工具來教來學，才能取得良好的效果，讓語言教學走向生活，在生活中學，為生活而用。一、探索教學方法，探求生活實踐美國著名的教育家和學者大衞曾通過大量的教改實踐提出：教學要以學生為主體...
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![給教師的建議讀後感850字]( "給教師的建議讀後感850字")
- 藉着讀書活動的東風，我閲讀了蘇聯當代著名教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，這是一本非常好的教育理論及指導實踐的書籍。讀了此書，好像有一位教育前輩站在我的面前，使我平時在教學中遇到的很多疑惑都得到了解答。像教師的時間從哪裏來？怎樣使學生注意力集中？如何做好後進...
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- 讀《給教師的建議》讀後感1學校為了提高青年教師素養，特意組建了讀書社團，每週雷打不動的一小時共同時間，雖然才開始兩週，但是和小夥伴每次讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》之後，便懂得了很多道理，感覺這本書帶給我的是一種豁然開朗感覺，真所謂經典的書籍越讀越美，讓我更深刻...
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![給教師的建議讀後感1000字]( "給教師的建議讀後感1000字")
- 暑假期間，我再次閲讀了前蘇聯當代著名教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》這本書。書中的建議和勸告看似淺顯，實際上是蘇霍姆林斯基完整的教育思想體系，涉及教師經常遇到的棘手問題。書中用了很多的事例和體會，把枯燥的教育學、心理學的基本觀點闡述得生動、明白，讀後令人倍...
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![給教師的建議讀後感650字]( "給教師的建議讀後感650字")
- 新內容的講述結束了，教師問學生：“有什麼問題嗎？”教室裏一片沉默，沒有問題，於是，教師得出結論，看來新內容學生們都搞懂了。但是當教師把學生一個接一個地叫起來，讓他們複述教師講述的內容的時候，他們都回答得前言不搭後語，根本講不出個所以然來。於是，教師常常不無憤怒地對學生們説...
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文書都
