維修電工技師研修論文2500字

維修電工技師研修是電氣系六年一貫制技師班學生在校學習的最後一個重要環節，下面就為大家整理了維修電工技師論文2500字，僅供參考！

論文題目:作業指導書貫穿維修電工技師研修的探索

摘要：在技師研修中，通過對企業作業指導書案例進行分析講解，讓學生掌握作業指導書編寫的各個知識點，並由學生編寫自行設計的JJDQ―03型高級維修電工實訓考核裝置的安裝作業指導書與調試作業指導書；再按照自己所編寫的作業指導書進行安裝與調試。同樣作業指導書也能引入到專業實訓課中，讓學生在實訓過程中嚴格按照作業指導書一步一步去做，在實訓過程中養成良好的職業習慣。

關鍵詞：作業指導書；編寫；應用

一、背景

維修電工技師研修是我校電氣系六年一貫制技師班學生在校學習的最後一個重要環節，通過技師研修，能使學生綜合應用所學的各種理論知識和操作技能，進行全面、系統、嚴格的綜合訓練。

學生在專業課程學習中，常採用理論與實踐相結合的理實一體化教學，培養出的學生與企業實際運用的技術、工藝相距甚遠，平時也缺乏從專業相應崗位羣的工作經驗和職業性技能的角度進行系統的、連貫的訓練，畢業後不能很快適應企業的實際工作崗位需要。因此，在維修電工技師研修項目――產品開發、設計和組裝調試的綜合訓練中引入企業中關鍵的作業指導書的編寫及應用。

二、企業編寫作業指導書的目的

企業員工的流動如同營盤裏的士兵，新接替員工無法在短期內勝任工作，需要花費大量人力、時間進行培訓。即便經過入職培訓和在崗培訓，做事的方式和步驟相同，但標準依然會有差異。

通過施行標準化作業指導書，將操作內容固定化、標準化。新員工只要根據作業指導書中的要求步驟一步步操作，能夠很快熟悉崗位，勝任崗位工作。

三、作業指導書的作用

1.作業指導書是新員工用來上崗培訓的教材，並起到時了事半功倍的效果。

2.使產品生產標準化、規範化、操作簡單化，有效提高生產效率。

3.使操作過程控制規範化，保證操作過程的質量。

4.能有效降低耗材成本，確保產品的質量。

四、企業案例貫穿技師研修教學

通過走訪國內外享有盛名的王店小家電企業、被譽為“世界工廠”的Autonics（奧托尼克斯）電子有限公司以及中國最大的塑料防爆電器企業創正防爆電器有限公司等，對企業生產中關鍵的作業指導書案例進行縝密分析、總結和整理，確保企業作業指導書的內容完整、簡潔直觀、容易理解，並把它引入到技師研修課程教學，讓課程教學與生產實際相結合。通過企業實際應用案例分析講解，展示實際案例的功能和效果，讓學生有最直觀的感受，對學習不再感覺抽象，使學生更清楚、更透徹、更深刻地理解作業指導書編寫的各個知識點，從而使學生對作業指導書編寫產生深厚的興趣。

五、作業指導書編寫與應用

1.作業指導書的編寫

（1）以小組為單位編寫自行設計的JJDQ―03型高級維修電工實訓考核裝置安裝作業指導書和調試作業指導書的初稿。

（2）教師對所有編寫的JJDQ―03型高級維修電工實訓考核裝置安裝作業指導書和調試作業指導書初稿進行分組點評。

（3）學生根據老師點評意見，小組人員討論後，修訂作業指導書。

（4）JJDQ―03型高級維修電工實訓考核裝置樣機的安裝與調試：由各組長安排，按照所編寫的安裝作業指導書進行安裝（企業稱之為樣機安裝）；安裝完成後，按照所編寫的調試作業指導書進行調試。

（5）根據樣機安裝、調試過程中存在的問題，第二次修改安裝作業指導書和調試作業指導書。

通過實際案例演練，讓學生增強真實感，加深對作業指導書的理解，有助於學生鞏固消化所學內容，使學生明白學習案例中的知識點只是開始，如何靈活的把各知識點運用到實際中去才是最終目的。通過自己動手編寫，有助於學生掌握所學知識點，培養學生髮現問題、分析問題和解決問題的能力，鍛鍊學生的實際動手能力，把他人的經驗與技巧轉為自己的經驗與技巧，牢固掌握所學知識點。同時小組成員的分工合作，鍛練了學生的團隊合作能力。

2.作業指導書的運用

嚴格按照已修訂的JJDQ―03型高級維修電工實訓考核裝置安裝作業指導書和調試作業指導書，進行安裝、調試剩餘產品。

作業指導書的製作過程花費時間和精力很多，不過俗話説的好，磨刀不誤砍柴工，通過學生精心編寫，使JJDQ―03型高級維修電工實訓考核裝置裝配與調試過程中，各工序操作標準化、規範化、簡單化，有效提高生產效率；在導線的截取過程中嚴格按照裝配作業指導書中規定的導線規格及尺寸要求，有效降低導線的耗材；在試過程中嚴格執行調試作業指導書的`調試流程，確保產品的質量。

六、交流

1.企業交流

在與企業的走訪和溝通中發現，當企業成批量生產產品時，會編寫出圖文並茂、能夠讓操作者一看就明白怎樣操作的作業指導書，並張貼在每個工位上。作業者按照指導書進行作業，確保能正確、快速、安全地完成作業，生產出的產品標準化、規範化。

當企業生產產品很少時，一般不會編制圖文並茂的作業指導書，只有編制工藝文件，這就需要具備一定經驗的熟練工了，同時生產出的產品也沒有標準化、規範化。

2.引入作業指導書意義

技工學校的學生沒有養成良好的學習習慣和方法，但他們模仿力強，只要有正確的引導就能改變學生的學習習慣。因此，結合學生的實際情況和專業特點，從職業崗位分析入手，分解出所需的相關專項能力與綜合能力，我們可以在專業技能課中根據不同任務情境嘗試採用各種圖文並茂的作業指導書，供學生學習和操作使用。例如：電子技能課中可配置《電子元件檢驗標準作業指導書》《分立元件安裝標準作業指導書》《電烙鐵操作作業指導書》等；儀表使用中可配置《萬用表使用作業指導書》《示波器操作作業指導書》等；維修電工實訓課程中可配置《拖動接線作業指導書》《模擬機牀排故作業指導》等。事實上，作業指導書是操作過程的動作分解，只要嚴格按照作業指導書一步一步去做，就能很好地完成相應的任務。通過這種強制性訓練，學生能夠逐漸地養成良好的職業習慣，同時也增加學習興趣，提高學習效率。

參考文獻：

[1]夏勝權 陳偉中 饒思紅.基於作業指導書的教學項目設計與實施[J].《廣東教育?職業教育》，2014年第7期

[2]楊豐玉 陳英 楊柳 蘇曦.企業案例貫穿課程教學探索[J].《計算機教育》，2010 年18期

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