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一、對教師專業發展的認識

新一輪的課改實施已經步入第五個年頭，在課改的推動下教育領域無疑在發生着一場鉅變。教學三維目標在教學中的不斷體現、落實，為學生的發展帶來了廣闊的前景，我們看到了學生的思維活了、涉及的視野廣了、參加社會實踐的機會多了、敢於表達自己想法的勇氣足了，但是作為教師也越來越感覺到駕御課堂越來越難了、學生的需求越來越大了，這對教師自身提出了更高的要求。

當前，鎮江市教育局實施“三大”活動，就是對教師專業成長的的一種具體體現。認識到教師自我專業發展應該根植於自己的教育教學實踐，在自己熟悉的領域中探究、反思和理論提升。要學會規劃自身的教師生涯，在不斷實現規劃目標中完善自己、發展自己，成為一名名副其實的名教師。

二 、自身狀況分析

1、自身背景及成績分析：

我**年於**師範學校畢業，至今從事教學工作**年。在這**年來我一直從事語文教學工作。在教學中我一直培養學生自主學習的好習慣，培養學生的創新精神和實踐能力，教學之餘我不斷進行學習，提升自身素養。**年江蘇教育學院小學教育專科畢業。**年畢業江蘇教育學院中文系本科函授班。學習的過程是一個不斷充實的過程，它為自己的教師專業成長奠定了基礎。

2、對自身問題的分析

從教**年來，在學校及上級領導和同事們的支持幫助下，教學方面我取得了一些成績，獲得了一些榮譽，要跨越目前的狀況需要付出更大的努力。隨着教育改革的深化和推進，感性的教學經驗需要有科學的方法和理性的分析做指導，來服務教學服務學生。

三、自身專業化發展目標：

1、整體性目標：

力求自己由專業型、經驗型教師向研究型教師轉變。

2、階段性目標：

第一階段：（20xx—20xx） 以自主學習提升理論素養專業化為主的目標

美國著名學者波斯納曾經提出教師成長的公式為：教師成長=經驗 反思。這個教師成長的公式揭示了教師專業發展的本質。校本研究則可以從“提高經驗認識水平”和“強化教學反思能力”這兩個方面促使教師理論素養的專業化。

具體措施：

（１）認真讀好六本書，並作好理論學習筆記。六本書是：

(1)《教育新理念》、(2)《給教師的一百條新建議》、(3)《教師專業化的理論與實踐》、 (4)《新課程中教師行為的變化》、(5)《教學理論：課堂教學的原理、策略與研究》、(6)《多元智能》。

（２）製作個人專題主頁。記錄整理個人成長的足跡。

（３）確立實施自己的小課題研究計劃：《培養學生的創新思維》系列。

（４）爭取外出學習一次，充實自己，開闊自己的思路。

發展定位——爭取完成對學生《培養學生的創新思維》系列之一的預習的習慣的養成。

第二階段：（20xx—20xx）

（1）、提高課堂教學藝術強化教學反思能力。

在日常教學活動中，要養成隨時記錄教學中的感想和學生的創新片段，學會積累，學會研究。

（2）、加強教育科研能力重構自身專業知識結構。

在教研與科研的實踐中，發展自己，將自己的專業知識運用於教學實踐並通過實踐與反思而與教學對象、教學環境不斷互動的過程，通過這個過程來強化自己的教學實踐能力；將學科知識能力和教育理論素養相結合，通過教學實踐來整合自己的專業知識，重構自己的專業知識結構。

發展定位——完成小課題結題報告，參加相關課題的評選比賽並爭取得到認可。

第三階段：（20xx—20xx以提高教學效率促使教學品質專業化為主的目標

（１） 在教學中注意學法指導，努力培養學生良好的學習方法和習慣，提高教學效率。努力使學生基本形成會預習的'好習慣，努力培養學生學會獨立鑽研的學習品質。

（２）培養學生獨立鑽研，敢於表達的好習慣。將比較容易的知識由學生自己來講，充分鍛鍊學生的綜合能力。

發展定位——爭取使學生養成獨立鑽研、獨立思考的思維品質。

四、主要措施

1、 用自學形式完成有關教育理論方面的學習

2、 積極參加教育部門組織的繼續教育學習和學校組織的校本研訓活動

3、 承擔學校及上級部門組織的課題實驗課題，以課題研究帶動自身的提高。

4、 及時記錄自己在教育科研、課堂教學、業務學習、個人感悟等方面的學習心得體會。

5、 定期參加有關的科研論文評比

6、 每天有1小時以上的讀書時間。

五、預期效果

1、 初步具備一定的科學研究的素養。

2、 具有良好的駕御課堂的教學能力。

3、 個人學科專業素養得到進一步提高。

4、 完成小課題研究課題。

5、 儘量給學生少佈置或不佈置家庭作業。