趣味教學實踐的論文

【摘要】

本文筆者從自己的教學實踐中，探討了新時期下小學英語的教學過程中如何提升課堂的趣味性問題，以期提高英語的教學效果。

【關鍵詞】

小學英語；趣味性；方法實踐；課堂教學

小學英語作為外國語言的一門啟蒙教育學科，在教學中存在某些棘手的問題，例如傳統一味地老師講、學生聽的單一教學方式，提不起學生的學習興趣，故不能很好的完成英語的教學目標，提升英語課堂的趣味性顯得至關重要。那麼，我們又該如何提升小學英語課堂的趣味性，實現更好的英語教學呢？筆者從以下幾個方面進行了實踐與探討，以期給更多的讀者帶來教育啟發。

一、激發學生在英語課堂中的學習慾望

英語不同於母語的教學，不是在孩子剛出世就受到周圍環境影響而形成的第一語言，與母語相比較而言，作為第二語言的英語容易被學生所排斥，因為其學習掌握過程比較困難。那麼在小學階段應當從哪些方面着手進行英語教學呢？我覺得首先應該從學生的心態思維入手，激發學生在英語課堂中的學習慾望。要培養學生學習英語的自信心、學習的主動性，最大程度上激發他們的創新思維。情感因素在小學生的英語學習過程中起着尤為重要的作用，由於小學生處於低齡階段，其心智發育尚未成熟，更需要有情感的幫助去引導他們學習。老師用甜甜的微笑和親切的話語對學生循循善誘，會成為學生在英語的教學中的巨大動力，提升學生的積極性與進取心。例如，在課堂上可以常用一些肯定的讚歎語，來激發學生在英語課堂中的學習慾望：Good!Verygood!Great！Goodidea!Youdidagoodjob!Youareverysmart!Youaresoclever!這些富有肯定讚許的話語，都能在很大程度上幫助學生建立起學習自信心，激發學習慾望。對於小學生英語興趣的培養，需要在不斷激勵他們較快建立自信心的同時，使其在學習過程中提升趣味性並且充分展示自己的`才華，以增強學習的慾望。針對不同層次的學生，應該要採取不同的教學方案，使每一個學生都有學習的快樂和動力。

二、運用多種手段營造小學英語趣味教學情境

（一）採用多媒體設備提升課堂趣味性

老師根據課本教材講，學生被動地聽，這種較為傳統單一的教學手法已經了無新意，學生的學習積極性不高。由於小學生活潑好動，對周圍事物都充滿着強烈的好奇心與探索的慾望，更青睞於充滿新奇感的事物，所以教師應當富有創新思維，用新的教學方法吸引小學生自主學習英語。採用多媒體設備寓於課堂教學之中，不失為一種好的方法。小學英語課本教材幾乎都是選用的彩色插圖，教師可以利用先進的多媒體設備，結合視頻或PPT等方式播放與教材相關的內容，在播放的過程中邊與學生互動溝通，調動起學生的學習興趣，使課堂教學變得生動、活潑。教師要深層次挖掘學生的內心想法，緊密結合他們好奇、愛模仿的特點設計教學內容，採用多媒體手段將圖像、聲音、動畫等形象地展現在學生眼前，最大程度地提升英語課堂趣味性。比如在課本“Inthepark”的教學過程中，也可以利用多媒體計算機的Flash效果，營造出一個綠意盎然、活潑歡快的小公園場景。播放着如此美妙的畫面，隨着音樂聲的緩緩入耳，學生便猶如身臨其境。此時老師再提出能夠感染學生們的小問題，“Thisisaverybeautifulpark,anddoyoulikethispark?”“Why?”“Whatwillyoudointhispark?”學生觀看的興趣提起來了，自然而然會更加配合老師的提問，並且展開自己豐富的想象力，積極主動地學起來。

（二）將小笑話、小遊戲寓於教學中提升課堂趣味性

情境創設表演可以很好的為師生、生生之間提供互動的機會，將小笑話、小遊戲寓於教學之中，藉此活躍課堂的氣氛，在遊戲娛樂中提升英語課堂的趣味性。例如，我在每堂課講授知識點之前會先講一個小笑話逗笑學生，調動起他們的興趣。例如，我曾在課堂上講過這樣一個小笑話：“一位英語老師問道一個學生，‘Howareyou是什麼意思？’學生想了想，‘how’是‘怎麼’的意思，‘you’是‘你’的意思，於是回答説，‘怎麼是你？’老師聽了又生氣又好笑，於是又問另一個學生，‘Howoldareyou是什麼意思？’這個學生也想了想回答説‘怎麼老是你。’”逗的學生們鬨堂大笑起來。我再告訴學生們這個小笑話與我們今天要講的課程內容有相互聯繫，學生便會帶着好奇心投入今天的課程學習，從而達到老師的教學目的。除了通過講小笑話的方式以外，將小遊戲寓於課堂教學中也能產生好的效果。例如，我想讓學生有效記憶課上所要求掌握的單詞，就可以通過一個小遊戲來達成目的。可以將需要掌握的單詞製作成單詞卡片，然後讓學生讀出該單詞，之後由另一個學生矇住該學生的眼睛，把單詞卡片藏起來，讓這個學生開始找。其他學生念出這個單詞，根據這個同學離單詞卡片的距離遠近來調節自己念單詞聲音的大小，遠了聲音變小，近處則變大。這個小遊戲有些耗費時間，但是效果還是很好的，一堂課下來，老師所要求掌握記憶的單詞幾乎全都能牢牢記住了。當下大多數的小學生對英語的學習興趣還是比較高的，但仍有部分的小學學校暴露出的教學問題也不容忽視，需引起我們的重視。在小學英語的教學過程中，採用多種有效手段進行趣味性實踐教學起着至關重要的作用，已成為新時期的必然要求。

【參考文獻】

[1]郭翠娟.小學低年級英語課堂趣味教學的實踐研究[D].長春:東北師範大學,2013

[2]施素芹.小學英語課堂趣味教學策略與實踐探究[J].素質教育,2013(111)