如何在小學語文教學中加強聽説訓練論文

內容提要：在眾多交流活動中，聽説方面佔着相當大的比重：聽是獲得信息、攝取知識和發展智力的重要途徑，説是輸出信息，是用口語表達形式表達自己所聞所想。兩者相結合，成了語言交流活動的重要組成部分。

關鍵詞：小學語文聽説訓練

在眾多交流活動中，聽説方面佔着相當大的比重：聽是獲得信息、攝取知識和發展智力的重要途徑，説是輸出信息，是用口語表達形式表達自己所聞所想。兩者相結合，成了語言交流活動的重要組成部分。新課標也提出：（低年級學生）應能認真聽別人的話，瞭解其主要內容能簡要講述自己所見所聞因此，努力提高學生的聽説能力成了語文教學的重中之重。如何提高學生的聽説能力，本人就對此談點個人看法。

一、聽説訓練的方法要多樣

新課標有語：應“遵循學生的身心發展規律和語文學習規律，選擇教學策略。”聽説訓練更應如此，從學生實際情況出發，選擇多樣實用的方法。如：

1．內容延伸法。學生的想象力是極其豐富的，只要有特定的情境，為師者抓住契機，加以指引、點撥。學生的思維就是撞出各種火花，想象的翅膀就會放飛。如，在完成各課教學任務後，抓住教學空白處，讓學生盡情想象，各抒己見，對原文內容進行進一步延伸，練習聽説。如《狼和小羊》——狼多次找碴兒想吃小羊，都被小羊用事實反駁了，失敗了，最後就原形畢露，直接撲向小羊。課文到此嘎然而止，那麼狼撲向小羊後，結果如何呢？文中留了個很寬闊的想象空間。於是，教師就引導學生當個故事王，好好續編故事。於是，學生在此展示了他們的想象能力，讓後續故事異彩紛呈。再如，《孔繁森》——孔繁森像對待親生兒女一樣撫養着三個藏族孤兒，具體怎樣撫養的呢？學生就可聯繫生活實際，加以想象，用稚嫩的語言來描述各種動人場景。這些環節的設置用意無非是讓學生在理解課文的基礎上，展開豐富合理的想象，使他們思維能力、想象能力、聽與説的能力同時得到訓練，可謂一舉多得。

2．看圖練聽説。低年級學生直觀性強，視覺上的直接刺激，能有效激活他們的思維。以此而言，看圖練聽説的效果必可立竿見影。尤其是那些色彩鮮亮，生動形象的圖面，更能中學生的“下懷”。使他們都能積極參與訓練。這樣，聽説訓練的全面性就可實現了。如《雲房子》，課到關鍵處，利用多媒體展示小鳥所造的雲房子的有趣樣，指導學生認真觀察，然後用準確生動的語言形容它們。有了直觀的依據，學生果不負師者的一番苦心，把雲房子的各種特點説得非常到位，更可喜的是，所用語言更是精彩。為進一步拓展，教師讓學生把自己也當作小鳥，親手“造”房子（現場無法做到，用圖畫表示即可），並用上“有的……有的……有的……”這樣的句式進行描述。此過程學生的參與熱情極高，聽説能力得到了相應的訓練。

3．聽辯、比較法。強烈的對比會留給人較深的印象。通過聽辯，再進行比較，討論其效果等程序，學生對各種語言的運用技巧就會嫻熟許多，語感隨之增強。

如：《大禹治水》一課中的第二段第三句教學——引導學生將文中原句“他帶領老百姓挖通了九條大河，劈開了九座大山，引導洪水流入了大海”與“他帶領老百姓挖通了河，劈開了山，使洪水流入了大海”這句話進行對比，指出兩句話的異同之處，引導他們聯繫課文的上下內容，討論兩句話，哪句更好，為什麼。這樣，學生在各種爭議中，逐漸明白，原句的幾個表示數字的詞“九條”等，看似簡單，實則能真正體現大禹治水的艱辛，以及他的英雄氣概。這類聽辯比較訓練後，學生已能初步懂得如何謙辭造句，使得所表述語言能真正表達作者心跡。長此以往，學生就能逐步做到如新課標所言“對語言有所積累、感悟和運用打下堅實的語文基礎。

4．激趣法。興趣是學生參與各項活動的原動力，低年級學生更是如此。有了興趣，活動才能散發它的魅力，並起到各種作用。因此，訓練過程中，要以激發學生的興趣為重點之重點，以便使學生的聽説訓練的效果顯著。如練習5中的“説説寫寫”——要求學生了解些蔬菜，並把它們寫下來。為完成這一練習，教師讓學生做了一件有趣的事：帶上紙和筆，隨媽媽或其他人上街買菜去。在買菜過程中，觀察菜攤上的各種菜各是什麼樣，甚至價格是多少，通過大人多方面瞭解各類蔬菜，詳細將這些自己瞭解到的記錄在“案”。學生接到這樣的有趣任務，一下子來勁了，各個激動不已，積極籌備去當個小大人，和真正的大人、真正的生活打一次“交道”。到了課堂上，學生展示的材料表明，他們的收穫非常大，不論是哪一方面，至於聽説能力的提升就更不用説了。那些學生侃侃而談的樣子就驗證了這一切。這些是興趣造的“福”吧。

二、聽説訓練的渠道要豐富

1．以活動為作為訓練平台。每月舉行一次語文大活動，有可能的話，隔週就可進行，因為低年級學生的表現欲強，開展這些活動，可有效強化他們的聽説能力，增強他們的心理素質。本班就常舉行“講故事比賽”、“主持人招聘會”、“朗讀比賽”等，這些活動富有挑戰性，形式多樣新穎，是學生所喜歡的，參與面廣，活動效果顯著，這樣的愉悦環境中，學生的聽説能力何愁無法得到鍛鍊呢？

2．以課堂教學為主渠道，培養聽説能力。各種能力的培養，最常見的途徑是課堂教學，畢竟這是一種目的性特別強的活動，科學運用每一節的40分鐘，採用多樣的手段對學生訓練，那麼和課外的其他活動相結合就可謂是相得益彰了。

具體方式有：