淺談如何培養七年級學生良好的習作習慣的論文

新課標中指：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易於動筆，樂於表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。”即使是在平時的作文訓練中，我們按照課標中要求定寫作的內容貼近學生實際，也有不少學生在拿到作文題目時無從下手。那麼，怎樣讓學生有話可説，有內容可寫呢？那就是要培養學生的良好的習作習慣。只有這一好習慣養成了，才能讓學生對作文產生興趣。培養七年級學生良好的習作習慣，我認為主要從以下幾點做起：

一、訓練循序漸進，培養學生習作興趣

雖然七年級學生經過小學4年的作文訓練，已積累了一定的作文基礎，但是能真正把一篇文章寫得通順、事情表述清楚的寥寥無幾，這在我們農村中學尤為常見。對於一篇作文，班中有三分之一的學生的作文語句不通順，標點不正確，字數達不到要求；還有三分之一還要多一點的學生言之無物，內容空洞；剩下的幾個還能按照老師的要求去做，寫得還算不錯。面對這種現狀，只能從基本抓起，慢慢地培養他們的寫作興趣。

1．低起點、低要求。

①規範格式。如：作文題目應在開頭空四格，然後再寫題目；文章在分段時要另起一行，在開頭空兩格；最好不要採用“三段論”式結構，中間一段如果太長的話，一定要再分一段。

②注意標點的用法。一句話沒有説完就用逗號，一句話説完了就用句號（感歎號或者問號）。絕對不能把標點用在文章的第一格，但是引號除外。

2．訓練循序漸進，消除畏難情緒。

記得剛開學第一篇作文是《我的新同桌》，是寫一個小片段。我給學生定的要求是：1、用鋼筆抄寫，字跡工整，語句流暢。2、格式規範，標點基本正確。3、300字以上。我説：“作文總分為60分，老師評價你作文的標準為每個要求10分，達到以上三個要求了，你就得到30分。如果內容寫得好，還可酌情加10分—20分。”學生聽完我説的話，個個喜笑顏開，在下面小聲討論，認為自己能達到這些要求。

初戰告捷。學生的寫作畏難情緒沒有了，那麼為接下來大作文的訓練開了一個好頭。

在第二個星期寫大作文時，我們定的作文題目是《走進房山中學》或者《開學啦》。本次寫作的要求是：(1)用鋼筆抄寫，字跡工整，語句流暢。(2)格式規範，標點基本正確。(3)500字以上。(4)記敍、描寫相結合。明眼的學生一下子就看出來了，除了字數比上次多了以外，還多了一個要求——記敍和描寫相結合。看完要求後，多數學生傻愣愣地看着我，露出了畏難情緒。我對學生説：“老師評價作文時，還是按每點10分給，如果你的作文中描寫生動了，能抓住人物的語言、動作、神態去描寫了就再加5—10分。”等我講完以後，有個學生説：“我説什麼是描寫的，原來是那樣啊！”大家在心領神會中開始擬寫草稿了。

二、培養學生良好的閲讀習慣

葉聖陶先生在《和教師談寫作》一文中指出：“學生今天作某一篇作文，其實就是綜合地表現他今天以前知識、思想、語言等方面的積累。”作文材料的積累，功夫在平時，而不在作文課上，語言的吸收，功夫也在平時，主要靠閲讀。有了這樣“今天以前”的積累，寫作時才能水到渠成。有了這方面的認識，在平時的教學中也貫穿了這一指導思想。

1．我經常利用輔導課讀好的文章給學生聽，學生聽完後，我會讓他們説説自己的收穫。學生可以從多方面談談，如：用詞用句、事例的選擇等等。這樣，學生在評價的同時也是一種提高。

2．當遇到一些好的詞語、句子時，我會讓他們記到摘抄本上，以作積累。

3．建議學生每天節約5角錢，一星期或者兩星期買一本書。買的書可以是名著、《讀者》、《青年文摘》、《智慧背囊》等等。為了節約錢，我建議學生可以買“過期”的雜誌，雖然版本過期了，但知識是不過期的，內容一樣看。

4．書買來後，要求小組成員兩天一交換書本（每個成員爭取在兩個星期內把本組成員的書看完）；小組和小組之間三星期一交換書本；爭取在兩個月內四個小組交換完畢。（要求：每個小組的組長做好記錄）

5．一個月評一次“閲讀之星”（在這一個月內讀書最多，做筆記最多），頒發獎品。

三、培養學生良好的練筆習慣

要想學生的'習作水平有所提高，那麼閲讀與練筆在語文教學中必須貫徹始終，不能是到寫作時再講寫作要求，再訓練寫作內容，必須是在平時的教學中、生活中就培養學生良好的練筆習慣。

1．練筆融入教學中。

如：在學完《繁星》這一課時，我設計了這樣的一個小練筆：本文的作者寫了“從前”“三年前”“如今”看繁星的感受。你一定也觀察過天上的繁星，你能把這種感受寫下來嗎？又如：在學《老人與海鷗》這篇課文時，當我補充完有關老人的資料後，學生很受感動，我趁機設計了一個練習：讓學生寫寫自己想對老人説的話。不少學生寫得非常好。總之，這樣的練筆在教學中都能得到練習，只要教師能做個有心人。

2．練筆融入生活中。

在我們的生活中每天會發生許多事情，我要求學生要做一個有心人：今天班級裏發生了什麼事，寫寫自己的感受；中秋節快到了，你們家是如何過中秋的，寫寫閤家歡樂情景；教師節來到了，你打算對老師説些什麼？能不能以書信的形式給老師寫封信？國慶節到了，你想對祖國母親説些什麼？總之，要抓住一切貼近學生生活的內容讓學生去練筆，讓他們有話可説，有感而發。

四、培養學生“想”作文的好習慣

洪宗禮先生曾説過：“想，是一個總開關。只有打開這個總開關，讀寫聽説這四盞燈，才能大放光彩。”意在説明思維發展對語言發展的重要性。會想才會寫，想好才能寫好，這是一條重要的規律。如果頭腦裏是一團亂麻，寫出來的內容就會東一榔頭西一棒槌，語無倫次，作文當然就更糟了。因此，在平時的習作中，我都會讓學生先構思自己的作文，有了思路，才可以擬寫草稿，草稿擬寫完了，自己讀讀，修改修改，最後才可以抄寫。

五、培養學生修改作文的好習慣

對於作文修改，我給學生提出了以下建議：

將自己的文章仔細閲讀一遍，邊讀邊改正文中的錯別字、漏寫的字詞句，修改病句。同位之間互相交換修改，互相提出自己的意見和建議。（包括字詞的運用、事例的選取、結構的安排等等）

七年級是起始年級，學生的良好的作文習慣的養成尤為重要，如果這一好的習慣通過行之有效地訓練能慢慢地養成的話，將為八年級以及九年級的作文教學打下堅實的基礎，也將為中考的“半壁江山”的奪取做了很好的準備！