簡析如何培養幼兒的良好習慣論文

我國著名教育家陶行知先生認為：“凡人生所需要之習慣、傾向、態度，多半可以在六歲以前培養成功……六歲以前是人格陶冶的重要時期。 ”幼兒教育是人生最初的教育。 幼兒時期是人生的起步階段， 同時也是各種習慣的養成階段， 對幼兒進行良好習慣的培養和薰陶會對幼兒產生舉足輕重的影響。 我深深懂得：習慣養得好，終生受益;習慣養不好，則終身受其害。 良好的行為習慣作為一切教育的基礎， 應最先培養， 它是幼兒成人之根本，因此，平時我會有意識地培養幼兒如何養成良好的習慣。

一、生活習慣的養成

生活習慣的好壞不僅影響幼兒的身心健康，而且也是幼兒綜合素養的體現，因此，幼兒教師要在在幼兒園的生活學習中把握教育時機，培養幼兒良好的習慣。

(一)留意生活細節，從小培養，從小事抓起幼兒處在生長髮育期，可塑性最大，最容易受引導。 其實， 生活就是一種綜合性的活動，生活活動中包含了許多領域的教育內容，例如手，手接觸外界物體最多，最容易受到污染，特別是幼兒，由於好動更易將不潔淨的東西上的病毒、細菌附在手上。 如果飯前便後不洗手，就會將手上的細菌吃進體內而生病，因此，洗手對保持皮膚清潔，養成良好的進餐習慣十分重要。從剛進餐起， 教師就要誘導幼兒能意識到洗手的重要性，並樂於洗手。 剛開始學時，幼兒一見到水就玩個不停，一不注意，孩子們的袖子就濕了， 所以， 要帶着孩子們一起洗手，邊洗邊教幼兒洗手的順序。 幼兒如果穿的是長袖的衣服，要先讓幼兒把袖子挽起來，然後把手衝濕， 把洗手液擠在手上， 不能擠多了，接着就搓，反覆搓，手心、手背、手腕，最後，用清水洗淨，擦乾。 在洗的過程中，教師可説：“看看哪位小朋友洗得最乾淨! ”以此鼓勵幼兒把手洗乾淨。 洗手後，幼兒看着自己洗得白白嫩嫩的小手，都特別高興。 洗手的同時還要教育幼兒不能浪費水， 洗完手後要及時關掉水龍頭。我們要在幼兒的日常生活各種細節小事上，各個活動環節上，都要制定明確的規則，想方設法運用幼兒能接受的形式去培養他們的良好習慣， 為了更好地使幼兒認識到講衞生的重要性，我經常講一些小故事，還讓幼兒參加“我是講衞生的好孩子”的活動。

(二)正面引導幼兒 ，要堅持耐心説服和表揚為主的教育方法。人們的生活水平提高了， 生活條件一般都比較優越， 家長們在孩子吃的方面更是聽之任之， 因此， 幼兒的偏食現象是非常普遍的，有的家長更是束手無策，如何糾正幼兒偏食的不良習慣呢?首先，要為幼兒樹立榜樣，俗話説：“榜樣的力量是無窮的!”幼兒常常是通過觀察和模仿來學習的，教師是幼兒心中極有影響的人，一舉一動都能發揮巨大的感染作用，因此，教師一定要成為幼兒學習的楷模， 為幼兒做好示範作用。例如，有的幼兒不喜歡吃青椒，我就邊吃邊做出好吃的樣子， 嘴裏還唸叨着：“真好吃! ”幼兒們看到我吃得這樣香，也有了想吃的慾望。我還給幼兒們講了吃青椒的好處，並告訴他們：“老師最喜歡吃青椒了， 不知道哪些小朋友和老師一樣愛吃青椒呢? ”幼兒們的情緒一下子高漲起來， 爭先恐後地大口大口吃起來。其次，還有的幼兒對某種食物愛吃時，吃了又添，不愛吃就少吃，甚至一口也不吃。 對待這樣的情況，我採用了提前預防的方法，在吃飯前，我會問幼兒們：“小朋友們，你們猜今天吃什麼菜啊? ”幼兒們聽了會你一言我一語地説很多， 最後我告訴他們：“今天吃的是一種很有營養的`菜， 吃了它會長高， 會變得聰明， 一會兒吃飯的時候， 看哪位小朋友吃得香，吃得多。 ”這樣，孩子們的情緒被調動起來，相互比着吃。再次，鼓勵幼兒，當幼兒不偏食、沒有剩飯的時候，我就給予鼓勵，發一個笑臉，一朵小紅花， 一張小貼畫， 或伸出大拇指來讚揚他，這樣調動幼兒的積極性，使幼兒改正偏食的不良習慣。 教師一個讚許的目光，一次親切的點頭，都能使孩子受到極大的鼓舞。

二、道德習慣的培養

幼兒養成了良好的道德習慣才能和別人友好相處。 早期的幼兒良好道德習慣的養成往往對人的成功成才起着重要的作用。遊戲是對幼兒進行德育的有效載體。 我們要精心設計活動，讓幼兒愉快地參與活動，並在活動中獲得感悟，獲得收穫，獲得啟示。例如，我讓幼兒做拍手遊戲，兩個幼兒一組，一邊教幼兒動作， 一邊讓幼兒口中念兒歌：“講環保，護花草，愛公物，不損壞;去參觀，守秩序，買東西，要排隊;過馬路，左右看，紅燈停，綠燈行;看錶演，講文明，演出完，鼓鼓掌;守公德，有教養，小朋友，互相幫;好習慣，終受益。 ”幼兒通過多次拍手遊戲，以及熟練背誦兒歌，漸漸懂得了兒歌的意思，在生活中做得也很好。生活是德育的源泉， 我們要在生活中尋找德育的立足點，讓幼兒從生活中走進德育，讓德育提升孩子的生活質量。 在母親節的時候，我讓幼兒親手為媽媽做一件小禮物，或為媽媽做一件事，幼兒們的興致可濃了，有的幼兒為媽媽摺紙鶴， 有的幼兒為媽媽折了一隻小船，有的幼兒為媽媽洗腳，還有的幼兒幫媽媽做家務，有的幼兒為媽媽畫了一幅畫，畫上有紅紅的太陽，飛翔的小鳥，清澈的小溪，自由自在的魚兒，還有的幼兒在吃飯的時候，為媽媽夾菜，感謝媽媽。 幼兒都用自己的方式表達了對媽媽的愛。 只要教師做生活中的有心人，帶着孩子走近生活，感受生活，就一定能讓孩子在生活中長大。

三、學習習慣的養成

良好的學習習慣對幼兒的學習興趣與學習成績有很大的影響。基本上學習好的孩子學習習慣都比較好，而學習不好的孩子，多數不是因為腦子笨，而是沒有良好的學習習慣。 因此。 學習習慣的培養很重要，應該讓幼兒懂得學習時要專心認真，不能貪玩，不能做小動作，要有耐心;還要珍惜時間，不能拖拖拉拉，不能長時間看動畫片，玩電腦遊戲。

特別是課堂上， 當有的幼兒回答問題後，教師總會問：“某某小朋友答得好不好，或是對不對? ”幼兒們就會不假思索地回答“好”或“不好”， 有的幼兒根本沒有認真聽講， 也跟着説“好”“不好”，針對這種現象，我轉變方法，這樣提問：“某某小朋友什麼地方念得好? ” 或是：“某某小朋友哪兒唸錯了? ”這樣幼兒就必須認真聽了，如果不認真聽，就回答不出教師提出的問題。 當幼兒回答得好的時候，一定要給予表揚和鼓勵，肯定幼兒的進步，使幼兒對自己有信心，從而激發他認真聽講，養成良好的學習習慣。良好的習慣不是一朝一夕就能培養出來的，不是幾次的重複鞏固練習所能養成的，它需要一個長期漸進的過程， 需要經過嚴格的訓練，長期培養，持之以恆才能達到。 因此，在培養幼兒良好的習慣時， 不能想起來要求一下，想不起來又聽之任之。 這需要我們在教學活動中， 在日常生活中對幼兒立下規矩之後就應該按要求做， 經過日復一日的訓練形成習慣。 孩子畢竟是孩子，自控能力不能像成人那樣強，因此，教師應該在日常生活當中嚴格要求幼兒，使孩子逐漸學會控制自己，做事有恆心，不半途而廢。

總之，幼兒良好的行為習慣，需要一個循序漸進的過程，在生活中要反覆進行，管理好幼兒們每天的行為而逐漸成為習慣， 這對幼兒以後的生活有着決定性的改變。