新時代小學語文興趣教學論文

【摘要】要想學生樂於學習，就要激發學生的學習興趣。從小學生的特點談起，就激發新時代小學生的學習興趣進行了分析研究，並提出激發學習興趣的建議和方法。

【關鍵詞】新時代;小學語文;學習興趣

一、新時代的小學生特點

新時代的小學生具有以下特點：一是小學生大腦處於發育階段，各項能力逐漸加強，對新鮮事物敏感，但有厭舊情緒。二是小學生喜歡好動，一旦對事物或者其它事物沒有了興趣，注意力就容易分散。三是好勝好學，這也是小學生的共有特點。如受到教師表揚會喜形於色，受到批評則表現灰心喪氣。同時，小學生具有求知慾強，喜歡讀書，要求上進。但遇到學習困難時，容易產生畏難情緒。四是想象力非常豐富，但是對於想象跟現實之間並不是分得很清楚。所以，有時候小學生的話是不合情理的，但是隻要教師引導到位，小學生就會對感興趣的問題，一問到底地進行探究。所以，在小學階段，應該多組織一些觀察活動，多觀察多看，既能提高學習興趣，又能提高思考能力。

二、激發新時代小學生的學習興趣

１．創設符合學生個性的教學情景。

新時代的小學語文教學要面向全體學生，構建適合學生個性特點的教學氛圍。在教授《西湖的“綠”》一文時，筆者先是讓學生對課文進行了誦讀，隨後用多媒體向學生展示了“西湖美”的風景畫面，並配有優美的音樂和解説：“上有天堂，下有蘇杭”，西湖到底有多美呢，請隨我們的攝像機來欣賞蘇杭到底有多美吧。緊接着，西湖的美景隨着大屏幕的滾動而展現到了在學生眼前。讓學生們身臨其境地感受到“西湖的美”，喚起學生對文章求知的學習興趣，從而加深了學生對課文的瞭解。這樣設置教學情景，對於課堂教學起着很重要的影響和作用。一是教學合作，教師在播放風景片時，要與學生一起觀看，要面向全體學生，以便讓學生覺得教師不是高高在上，而是心中有學生，從而讓學生輕鬆、愉快、活潑地參與課堂教學；二是在觀看風景片時，筆者為了激發學生主動學習，採用讓學生回答問題，然後由教師給予學生激勵性評價的教學方法，讓學生敢於在課堂上提出疑問、回答問題，以便營造良好的課堂氛圍；三是在觀看風景片後，筆者組織學生寫觀後感，課堂氣氛活躍。此時，教師只需依據學生的個性特點和學識水平及時給予學生提示和啟發，就能夠讓學生深入思考，勇於發言，從而達到激發學生學習興趣，活躍課堂氣氛的教學效果。

２．遵循小學生個性特點，引發學習語文激情。

一是遵循小學生的“好勝心強，喜歡比試競爭”的個性特點，組織學生開展“語文學習小組競賽”活動，競賽活動的內容涵蓋單元考試成績、讀書、寫字、作業質量等。然後，運用周競賽、月小結、學期結束進行總結的方式，對學生學習進行總結評估。此舉，能夠讓學生的板書水平、語言文字水平、誦讀能力、創新思維能力都有了大的提升，有效地調動了學生學習語文的積極性。二是利用學生喜歡新生事物、善於參與的特點，在教學中運用語文教學與各種活動相結合的歌詠比賽、演講、講故事等來提高學生的'學習興趣。只要我們能舉辦一些與課堂教學內容相關的活動，且這些活動符合學生的個性特點，那麼就會很容易激發學生的學習興趣。

３．教學過程要激發學生學習語文的興趣和激情。

一是在小學語文課程教學中，教師要遵循學生的基礎進行教學，適當設“疑”，給學生找“絆子”，讓學生在“疑問”和“絆子”中深思，並通過探究找到答案，以此來調動學生在學習過程中的激情和興趣。為此，教師在小學語文教學過程中必須面向學生要有意識地設置疑問，使學生處於“神經緊繃”的狀態，以此破解學生“好動”“注意力時間短”等個性特點，從而使教師的教學分分秒秒撥動着學生求知的心絃，從而引發學生的思維緊跟教師，使學生保持學習的興趣。二是教師要不斷提升自身素養，應用“幽默、滑稽”的口頭語言調節課堂氣氛，激發學生興趣。上課時不妨用“ｈｅｌｌｏ”問候學生，讓這種問候語言作為幽默語言來打破沉悶的課堂氣氛。上課時，發現某一學生有打盹的現象，教師不妨對學生幽默一下，然後用滑稽的語言“有個盹神降臨到了我們班，有同學已經開始發睏了，我們怎麼辦？”話剛説完，學生會心地笑了。這樣的教學開拓了學生思維，激發了學生興趣，使學生在和諧愉悦的學習氛圍中得以發展。這樣才會提高教學效果，從而使教師教得輕鬆，學生學得愉快。總之，為了更好地激發和拓展小學生的語文學習興趣，新時代小學語文教學作為素質教育的一個重要組成部分，不僅關係到語文課堂是否活躍和教學效果的好壞，更是構建新時代優質高效課堂的基礎。為此，新時代的語文教學要按照素質教育教學的要求，遵循學生的個性特點和學識基礎，想方設法激發、培養學生的學習興趣。只要學生有了學習的興趣，學生才能認真探究、認真學習。只有這樣，學生才會學有所得，才會整體素質得到提升。

參考文獻：

［１］豆紅霞．激發小學生語文學習興趣方法初探．教育科研，２０１２，（０３）.