小學語文教學中的德育教育論文

摘要：德育教育是素質教育的核心，要想獲最佳效果，不對傳統的教育方法進行大膽改革，不努力探求新的教育形式、方法和程式，其結果會事與願違。鑑於當前中、小學生家境狀況的不同，接觸的周圍人員文化素質及道德水準地不同，這些無不對學生產生了一定的影響，因此，在當前語文課上，教師應加強小學生的德育教育。

關鍵詞：小學生 語文課堂 德育 培養

自參加工作以來，本人一直從事語文教學。以前，本人認為語文教師只要把語文知識教給學生，並要求學生掌握好語文基礎知識和基本技能，考試拿高分就行了。但自從新課程改革以來，我才懂得語文教學既是教學生學習基礎知識，又是對學生進行品德教育。當前，我國正處在社會主義經濟迅速發展的新時期，市場經濟更是不斷地深入和完善，對人才的思想道德水平和文化素質提出了更高、更新的要求，因此思想品德教育處於極其重要的地位。而要想使人才具有良好的品德，就要從小學一點一滴教育、培養。所以説，小學語文教學中滲透思想品德教育，也是擺在我們語文教師面前的重要而艱鉅的責任和任務。教書育人是所有教師應遵循的行為準則，而小學語文教學中進行思想品德教育更是樹人的基礎，它是我國進行社會主義現代化建設和“科教興國”戰略決策實施的需要。因此，我們的德育教育必須從娃娃做起。據有關資料透露，現在青少年犯罪有近50％是在童年時期沒有受到良好的教育，而街頭流浪兒幾乎是100％由於各種原因沒有接受教育，而這一羣體又都處在犯罪的危險邊緣，所以説，在小學語文教學中進行思想品德教育，培養出更多德才兼備的人才，才能適應新時代的發展。

1.確定本校德育工作的任務與重點，並制訂切實可行的德育工作計劃。

如今，獨生子女家庭日益增多，孩子們大多嬌生慣養，變得膽小怕事，畏難情緒嚴重。針對這種狀況，我校邀請了本地的一位老紅軍做專題報告，使學生受到了革命傳統教育，並以此為標準，約束自己，克服自身缺點。

2.單純的説教太枯燥，且收效不大。

於是我們把德育教育融於教學活動之中，把課堂教學變成德育教育的主陣地。各科教學，尤其是社會、語文、思想品德等課努力滲透德育教育，力爭把德育教育貫穿於各科教學活動中去。我校五年級有一名男生，無組織無紀律，在班中稱王稱霸，還帶領一些同學胡作非為，班中被他們搞得烏煙瘴氣，教師的批評教育，他也只是當作耳旁風，照樣是我行我素。但自從學了課文《我的戰友邱少雲》之後，這位同學變了，變得遵守紀律了，集體觀念增強了，教師的適時表揚，使該生看到了自己身上的閃光點，他信心百倍，學習思想都有了很大進步。

3.教育無小事，我從不放過任何一個可以教育學生的機會。

我號召全校各班開好主題班會，發現問題及時解決，對沒有突出問題的，也要做到警鐘長鳴，防患於未然。我校學生的愛國意識較淡薄，因此，我們每天按時升降國旗，定期舉行升旗儀式，做好國旗下的講話，使學生受到了愛國主義教育。榜樣的力量是無窮的。在開展的“學雷鋒、學賴寧”活動中，好人好事層出不窮，在我校，學生們主動做好事已蔚然成風。小學低年級學生，沒有起碼的道德知識，就根本無法對其進行知識的啟蒙。反之，在品德的培養過程中，必須主動向學生灌輸文化知識，忌空洞枯燥的説教。譬如説，教育學生愛祖國，祖國從哪愛起?愛勤勞勇敢的人民，愛悠久燦爛的文化遺產，這就要學習歷史；愛祖國壯麗的山川大地，這就要學習地理；愛祖國這個多民族的大家庭，就要學有關民族團結、民族政策的知識。離開這些，祖國就成為一個抽象的概念，培養愛祖國的情感也就成為一句空話。學習了這些知識，愛國主義教育自然寓於其中。即使是思想品德教育課也離不開具體、生動的典型事例，培養學生的民族自信心和自豪感是通過講述中華民族的光榮傳統、璀璨的歷史文化來實現的。培養學生的革命英雄主義和愛國主義情操，是藉助守衞祖國南疆勇士的可歌可泣的事蹟來實現的。進行有效的思想品德培養絕對不可能離開知識的教育。

4.隨着環境污染的日趨嚴重，要想為我們的子孫後代留下一個舒適的生存環境，就要讓學生走出校園，走向社會。

為此我們組織學生參加與村委會共同組織的“植樹造林、綠化荒山”活動，在這次活動中，全校師生共植樹達1000餘株，為建設家鄉做出了應有的貢獻。而後我們又主辦了以“我是環境小衞士”為題的演講比賽，通過演講，學生的環保意識得到了進一步的`增強。孩子的天性是玩，讓學生在玩中去學，會收到事半功倍的效果。清明節，我校組織中高年級學生到愛國主義教育基地——白求恩、柯棣華紀念館參觀學習，給學生上了一堂生動的愛國主義、國際主義教育課。一件件微不足道的小事，看似普通，卻能折射出少年兒童成長中的方方面面。可見，對學生進行德育教育，勢在必行，是當務之急。在教育教學過程中，我們也深深地體會到，只有對學生“曉之以理、動之以情、導之以行、持之以恆”，從知、情、意、行多方面去培養他們，才能取得良好的教育效果。經過一年來的努力，過去散漫、無組織無紀律的情形已被你爭我趕學先進、爭上游、講文明、懂禮貌、愛祖國、愛人民、遵紀守法的校風所代替。在德育工作的帶動下，我校的各項工作都開展得有聲有色。

5.青少年的人生觀、道德觀不是先天就有的，也不會自然產生，它是在社會生活環境的影響下，特別是在學校教育影響下逐步發展起來的。

因此，在小學語文教學中適時滲透思想品德教育是十分必要的。例如：第二冊語文課《我愛祖國》一文中“我愛紅領巾”，教師就應讓學生知道紅領巾是紅旗的一角，它是革命烈士用鮮血染成的，我們要繼承先烈的遺志，時時刻刻準備着為實現共產主義而奮鬥獻身，兒童佩戴上它是無比光榮自豪的。這樣才能使思想活躍、興趣廣泛的少年兒童在思想鬥爭時，能用“紅領巾”激發要求自己，以“良”戰勝“惡”，以“美”戰勝“醜”。“我最愛我的祖國”使他們清楚地知道中華民族祖祖輩輩都生活在祖國這塊土地上，我們應該愛護它，保衞它，從而使少年兒童樹立更遠大的理想和美好的人生觀、世界觀，將來有責任和義務把自己的祖國建設得更美好。反之，只顧盲目追求成績，讓學生一味地背字、詞、句，忽略思想教育，就會使學生對祖國缺乏理解認識，缺乏愛護、保衞感，就會在幼小心靈上留下不良陰影。總之，在小學語文教學中進行思想品德教育是為祖國培養合格人才的需要，是促進人類社會進步的精神食糧，是我們語文教師應盡的責任和任務。以上僅是我個人在語文教學工作中所做的一點總結，不足之處，敬請各位同仁批評、指導。在今後的工作中，我們將會百尺竿頭，更進一步!