職業學校的網頁設計課程應用論文

摘要：本文對網頁設計與製作課程的現狀以及教學過程中存在的問題進行了分析，通過項目化教學法的引入，對這門課程的教學進行研究。分別對項目化教學法的內涵、教學改革設計方案以及實施的具體過程與注意事項進行了闡述。實踐表明，相比於傳統的教學方法，項目化教學法更能夠激發出學生的學習興趣，提高學生理論聯繫實際的能力。

關鍵詞：網頁設計;項目化教學法;教學改革

近幾年來，計算機技術已經發展各個領域中。社會對計算機相關專業的人才需求也是日益增多，但是現階段中職院校計算機專業畢業生質量不高、數量不多，無法滿足社會需求，所以培養更多高素質的計算機專業人才是當務之急。網頁設計與製作是中職院校計算機專業以及電子商務專業的一門重要的專業課。這門專業課的教學目的是讓中職學生能夠學會設計並且完成一個網站的技能。這門專業課不僅重視理論，同時非常重視學生的創新能力以及實踐能力，所包含的知識點很多，包括平面設計、圖像處理、ash動畫設計、程序設計、數據庫的應用等。在傳統教學模式的影響下，大部分中職院校學生的實踐能力並沒有達到預期的要求。同時，因為一部分教學內容跟企業用人需求並沒有同步，造成很多中職院校的學生在畢業之後還要再參加培訓才可以適應用人單位的需求。所以，要想對這種情況進行改善，使中職計算機專業學生實踐能力得到提升，讓畢業生能夠滿足企業需求，就必須要對目前的教學模式進行改革。

一、現階段中職院校教學現狀

1.教學思想落後國家最新頒佈的中職人才培養計劃裏面，開始漸漸提高了實踐課程的時間佔比。可是，在實際教學中，並沒有真正實現，實踐教學佔比仍然較小，同時考核的方式仍然是傳統模式，以試卷為主，學生的實踐能力無法得到鍛鍊。2.教學內容缺乏新意在教學改革中，核心的工作就是對教學內容的改革，但是現階段的大綱仍然大部分使用以前的內容，知識點並沒有大範圍的變動，不僅是理論知識的大綱，就連實踐內容的大綱也相對滯後，並沒有太多新知識的加入，無法滿足社會需求的計算機人才技術要求，沒有配套的教學案例進行指導，造成大部分的學生在畢業之後還要再次培訓。3.教學方法落後在教學方法的使用上，仍然採用傳統的填鴨式教學，上課的時候仍然以講台上的教師為主，教師與學生之間並沒有太多的互動，並且相應的教學設備也不是很夠用，導致理論無法聯繫實際，嚴重地影響了學生的創新思維的成長。4.考核方式不合理現階段很多中職院校的考核方式無法對學生的實踐能力進行真實的反映，大部分還是以理論考試為主，考核內容缺乏實踐能力的考核。5.對知識應用缺乏整體感現階段的教學模式存在着一個很大的問題就是學生所學到的知識點大多數是零散的，在進行實際問題的考慮時無法從整體層面下手。所以，所有的課程學完之後，怎樣應用知識整體去解決問題，還需要學生對知識進行重組，而缺乏實際案例的教學內容，會使學生在實踐的過程中缺少方向與目標。6.缺乏實際工程項目經驗網頁設計與製作這門課程特別強調實踐，缺乏實際案例的經驗，會使學生的知識仍然停留在理論層面，這在以後的實際工作中是非常不利的。缺乏案例的訓練，學生也無法在訓練的過程中發現自己的問題，學習效果會嚴重受到影響。

二、項目化教學法

1.項目化教學概述項目化教學法是一種以構建教學理論為基礎，將學生作為教學中心，發展學生全面素質的一種教學方法，由美國以及加拿大兩位教育學家所提出的。項目化教學法的本質就是：以學生教師共同參與教學為前提，以實際項目為主線，貫穿整個教學過程。項目化教學法的目的就是加強理論教學與實踐教學的融合，提升學生的實踐能力，最大可能地將學生的創新能力發揮出來，使學生解決實際問題的能力得到加強。在項目化教學法應用的過程中，涉及的實際項目要符合以下要求：第一項目必須與教學內容有着緊密的聯繫，可以有效結合理論與實踐；第二項目要滿足用人單位的實際需求，使學生掌握的能力與用人單位相匹配，在完成項目之後，學生可以通過項目過程中獲得理論與實踐知識去解決實際問題。通常情況下，在採用項目化教學法時，要對學生實施分組，並且由教師對整個項目的開發過程進行指導。首先以學生為主體，讓學生對項目的開發以及分工進行探討，並且對項目過程中可能遇到的問題進行詳細的分析，確保項目的順利完成。然後通過教師的指導，並結合所學的知識對項目進行開發，在項目開發的過程中，讓學生按小組的形式進行學習與實踐。項目完成之後，每個小組都要將自己的成果展示出來，由其他同學與教師一起點評並給出相應的意見。在學生參與項目開發的整個過程中，學生的主動性以及積極性都被充分調動出來，通過項目針對某個目標進行學習，使學習的效率得到了提升，同時有效地將理論與實踐相結合，這樣整個過程所收穫的能力一定能在日後的工作中派上用場。因此，將項目化教學法應用到中職院校的網頁設計與製作課程的教學中是非常合適的。2.項目化教學的意義（1）培養學生綜合素質。項目化教學法是一種比較先進的教學方法。項目化教學法能夠有效培養學生的分析問題能力、實踐應用能力、團隊協作能力以及交流能力，提高了學生的綜合素質。（2）發揮教師的創造性。項目化教學是通過實際的案例進行教學的，不僅要求學生在解決問題時理論聯繫實際，還能要求教師具有很強的應變能力以及創造性。整個教學的過程中，教師必須要將項目化教學的理論體系把握好，通過項目的不同及時進行教學內容的調整，同時要不斷激發學生的興趣，引導學生完成該項目。（3）推動教學改革。所謂進行教學方法改革，不能只在教學的形式上進行改變，也要在觀念以及思維方式上進行改變，包含教師角色與學生角色的改變、考核方式的改變、教學體系的改變。對教學方法進行有效的改革，既能夠推動中職學校的教育發展，還能夠調動出學生的創新意識等內在的需要。（4）與實際崗位技能緊密相關。在進行項目化教學法時，所涉及的項目的真實性很高，項目中所涉及的理論知識以及實踐能力都是用人單位所需要的。這樣能夠幫助學生在項目的開發過程中，得到與未來工作崗位相匹配的能力，提高自己的就業能力。

三、課程項目化教學設計與實施

相比於傳統的教學方法，項目化教學法實施的過程中，主體是學生，學生是整個教學過程的中心。在項目化教學法教學的過程中，學生的思維要從“要我學”轉變成“我要學”，從傳統的以理論教學為中心轉變成以項目開發為中心，從以教室為中心轉變成以實踐場所為中心。因此，在進行項目化教學法的實施時，首先對學生的整體情況進行一個瞭解，之後通過教學思路以及項目化教學原則，制訂出教學計劃，主要包括下面幾個環節。1.項目設計本文以網頁設計與製作這門專業課為例，對項目化教學法進行探索。以項目需求以及功能為主線，將課程中所有的知識點進行貫穿融合，學生通過項目的完成來掌握項目中涉及的理論知識與實踐能力。這樣能夠在整體上把握好這門課程的核心內容。所以，選擇一個合適的項目是整個過程的關鍵，要充分考慮項目的可行性以及真實性。2.制訂項目教學計劃在項目確定之後，下一步就是要對項目制訂具體的實施計劃，將選定的項目分為幾個模塊；然後將所有模塊所涉及的知識點和能力要求整理出來，安排到教學進度中，得出教學計劃；之後教師與學生進行項目的實施，實現所有項目需要的能力要求，步驟如下。（1）制訂計劃。將項目的具體實施方案、分工安排以及時間安排表制定出來。（2）情境設置。通過需要掌握的知識點，安排項目場景，進行環境的模擬。（3）明確任務。根據場景中的內容，歸納總結出所有需要完成的知識點。（4）操作演示。根據實際問題的解決，將知識的內涵和用於解決實際問題時所起到的作用進行演示。（5）學生實踐。指導學生在類似的場景中進行實踐訓練，使學生對知識點的理解更加深刻，掌握解決問題的能力。（6）協作學習。根據小組的工作分配來實施項目，並隔一段時間進行一次交流討論。（7）學習評價。通過每個小組的項目完成情況，由教師以及學生一起對項目的完成情況進行評價。3.實施計劃整個項目的實施過程，要由教師進行指導，再通過每組學生進行完成。進行項目的'實施之前，要配備好項目涉及的所有網絡以及硬件設備，這樣可以有效減小意外對於項目實施的影響。在進行項目的實施過程中，碰到項目的一些難點以及重點環節時，由教師進行統一的指導來完成，確保項目的正常實施。4.檢查評估對項目進行實時的控制是保證項目順利完成和開展的關鍵。所以，教師在進行教學的過程中，要對每一小組的完成情況進行檢查，確保項目的正常開展，並在發現學生出現問題時及時給予正確的指導。

四、項目化教學法實施注意事項

實施項目化教學法的過程中，不能只對項目的成果進行關注，還要關注整個過程。這個對擁有創造性的實踐環節，學生與教師要一起完成，整個過程要注意以下問題。1.教師應改變教學觀念想要實現傳統教學模式到項目化教學模式的轉變是一個循序漸進的過程。在項目化教學法實施進行中，不是讓教師把理論知識帶入到實踐環節中，而是要根據一門課程設計一個對應的項目，同時把整個項目分成幾個塊，採用這些模塊將需要學習的知識點進行覆蓋。教師不僅要對教學的理念進行調整，還要對整個課程的體系有着深刻的認識，能夠把握住項目和考核目標的匹配度。2.教師應進行合理的引導在項目化教學法實施的過程中，雖然大部分的工作是由學生來完成的，但是教師的指導作用也是非常關鍵的。這要求教師不僅要具備足夠的理論知識，還要求教師擁有豐富的實踐經驗，能夠第一時間看見項目實施過程中出現的問題。教師的引導工作主要有兩方面，一是要通過項目的實施引導學生學習理論知識，二是在學生進行實踐的基礎上引導學生對所學知識進行擴展。當然，教師的引導不僅要針對學生小組，還要分配到每位學生的個人身上。3.項目的設計要做好理論知識和實際需求的匹配項目化教學法的最終目標就是使學生不僅掌握理論知識還要掌握實踐能力，所以項目化教學法在實施過程中的一個難點就是怎樣把這兩者進行有機結合。教師在進行項目的選擇時一定要對項目的實用性以及針對性進行充分的考慮，在進行項目的實施計劃安排時，把每個模塊所對應的知識與教材的內容對應起來，將理論知識和實踐操作結合起來。

五、實施效果

筆者學校已經在計算機專業的網頁設計與製作課程教學中應用了項目化教學法。為了對項目化教學法的實施效果進行驗證，今年學校對一些校企合作單位進行了訪問，考察去年計算機專業畢業生在網頁設計崗位的工作情況。大部分企業表示，這批畢業生無論是在理論上還是在實踐能力上都要更優秀一些。事實證明，項目化教學法可以使學生對知識有更深刻的理解，提升學生的學習興趣，使學生的學習目標更加明確；可以更好地掌握網頁設計的技能，加強學生的綜合能力，有利於學生未來的職業能力的培養。

六、小結

本文將項目化教學法引入到中職院校的網頁設計與製作課程中，分別對項目化教學法的內涵、教學改革設計方案以及實施的具體過程與注意事項進行了闡述。通過實踐表明，相比於傳統的教學方法，項目化教學法更能夠激發出學生的學習興趣，提高學生理論聯繫實際的能力。

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