高職院校網頁設計論文

1正確認識網頁設計與製作課程的性質和地位

與網頁設計與製作課程關係密切的課程很多，而關係最為密切的課程有計算機應用基礎課程，電腦繪畫課程(Photoshop)和動漫設計課程(flash)，這三門課程都是網頁設計與製作課程的前導課程，相對於這三門課程來講，網頁設計與製作課程就是後續課程。在對後續課程的教學過程中，必定會讓學生運用到前導課程的知識和技能，這樣不僅可以讓學生對前導課程進行一定的強化學習，而且更有利於後續課程的教授和學習，在很大程度上，能夠提高學生設計網站的水平。如果把前導課程比喻成紅花和綠葉的話，那麼後續課程就是飽滿的果實。由此看來，網頁設計與製作課程在整個教學體系中佔據着非常重要的地位。

2選擇適合高職院校學生特點的教材

我院具有所有高職院校所共有的職業特點，但又有着我們自身更為突出的特點，要以“面向高職學生以應用”為目的的思想為指導，以能力為本位，適應社會的需要，這就要求我們在選擇教材時一定要準確實用，我院幼兒教育系選用的是由清華大學出版社出版的第二版《Dreamweaver網頁製作實用教程》，本教材以“實例+知識點”的結構構建內容，採用“任務驅動教學法”讓學生邊做邊學，並配以相應的光盤，生動直觀，能夠讓學生在短時間內迅速掌握所學知識，是一本符合培養高職院校學生技能的好教材。

3遵循高職教學規律，加強和改進教學工作

高職院校不同於其他高校的地方就是它是以實踐操作能力的培養為主導，理論知識的學習為輔的教學指導方針進行教學，對於網頁設計與製作這門實踐性很強的課程來説更是如此。想要教好這門課程，教師就必須在教學過程中進行一系列的教學設計才能達到較好的效果，如何組織好這門課對於教學工作和效果尤為重要。

3．1網頁設計與製作課程的教學思路

首先，要上好第一堂課。教師要在課前做好充分的準備工作，要利用第一堂課想辦法牢牢抓住學生的心，讓學生真正認識到頁設計課程的重要性和必要性，不能讓學生有沉悶和枯燥的感覺。所謂萬事開頭難，好的開始必定能為之後的教學打下一個堅實而良好的基礎，但好的開始並不意味着之後的教學就會一帆風順的進行，之後的教學務必要在多媒體課件上下工夫。多媒體課件是教學的靈魂，它不是文字、圖象、音頻、視頻和動畫信息等各種元素的堆砌，而是它們的完美融合，利用它們使課堂變得更加生動和精彩，從而儘可能的提高學生的學習興趣。

3．2網頁設計與製作課程的教學方法

用實例作為課堂切入點，讓學生先看到實際效果，首先啟發學生思考用之前學到的知識和技巧能否做出此種效果，然後再由教師演示實例，在演示實例的過程中引出新的知識點，將知識點融入到具體實例中。比如，在表格佈局和內嵌框架的教學模塊中，我們採用任務驅動教學內容。教學目標是用佈局表格設計網站主頁，在演示此實例之前，讓學生先利用之前學習的表格知識設計此網站主頁，目的一是鞏固前面章節所學知識和操作技巧，目的二是為接下來的佈局表格設計做好充分的鋪墊，讓學生從內心有所比較，哪種方法更適合用來設計網站主頁，在教師演示實例過程中可以更好地抓住學生的注意力和調動學習的'積極性。演示案例製作一個介紹“學習教程”的站點，主要包含六個模塊，包括“我的主頁”LOGO、“導航”、“網站信息”、“教程熱點”、“熱門下載”、“最新教程”、“最新軟件”等等。基本要求是在此實例中，添加“左上角三疊圖”和“最下面友情鏈接”，資料在網絡中獲取，合理設置網頁的背景以及圖片和文本的屬性，頁面美觀大方。較高要求是用此站點結構製作一個介紹自己的個人站點，要求除基本要求外，要有六處超級鏈接，且六處鏈接頁面要有一致的框架結構，站點中導航清晰，佈局合理，配色美觀大方。

3．3教學過程中因時因人改進教學手段和方法

高職具有較強的職業特色，而學生水平存在着個體差異，故不能進行一成不變的教學方法。在課程進行到中期的時候，學生對課程知識的索求和動手實踐的慾望會漸漸減弱，他們的厭學情緒越來越重，或者總是出現眼高手低的現象。在這個階段學生已經掌握了一定的網頁設計與製作的知識和技能，教師可以放手給學生，在授課過程中可以由主動變為被動，讓學生由被動變為主動，譬如找某位學生來演示課堂實例，教師在旁指導，把學生的注意力拉回課堂，以此來推動教學進度順利高效的向前進行。

4明確教學目標，把握教學內容

4．1選擇合適的網頁製作工具

目前最好的網頁製作與設計軟件工具是Dre-amweaver。它一直以來作為可視網頁編輯工作的標準，在代碼編輯和應用程序開發方面的功能比較強大，更重要的是它是所見即所得類型的網頁設計軟件，對高職院校非計算機專業的學生來將非常適合。同時，可以選擇Flash製作網頁中的動畫素材，選擇photoshop處理和製作網頁中的圖片素材。

4．2要求學生能夠利用Dreamweaver設計各種網頁，開發初具規模的網站

我係課程方案中要求採用以Dreamweaver為主導，逐步講解網頁設計的基礎知識，初步瞭解HTML語言、簡單認識CSS網頁設計的基礎知識。這裏需要特別説明的一點是，首先，對HTML的教學，有些人認為對於高職非計算機專業的學生來説，不用學習太多語言，其實不然，HTML可以説是網頁的靈魂，它不像C語言那樣生澀難懂，高職非計算機專業的學生完全有能力學會和掌握。其次，要掌握CSS的基本使用方法，CSS是英文單詞CascadingStyleSheets縮寫，翻譯為“層疊樣式表”。通俗講CSS是控制網頁中內容的顏色、字體、文字大小和寬度、邊框、背景及浮動等樣式來實現各式各樣、花樣百出的網頁樣式的統稱。由於允許同時控制多重頁面的樣式和佈局，CSS可以稱得上網頁設計領域的一個突破，作為網站開發者、設計者能夠為每個HTML元素定義樣式，並將之應用到希望的任意多的頁面中。如需進行全局的更新，只需簡單地改變樣式，然後網站中的所有元素均會自動地更新。

5考核方式

根據高職院校學生的實際能力水平和課程教學質量基本要求，傳統理論考試已不適宜於網頁設計和製作課程，網頁設計和製作課程採用的是考查的考核形式。這種考核方式更適合網頁設計課程的特點，更加強調學生學習的靈活多樣性。期末總評學習成績可由三部分組成:課程考核(平時到課考勤、課堂上的表現、課堂實訓作業和)佔30%、小結考核(階段測驗作品)佔30%和期末考核(期末綜合作品)佔40%。這種考核方式注重實際操作能力和靈活應用能力的培養，可儘可能地調動學生的學習興趣，發揮學生的學習積極性和主動性。期末考試要求學生在教師規定的時間內完成一整個網站項目的設計與製作，項目中包含一個學期中所學過的全部知識點和技能點。《網頁設計與製作》課程是當下一種全新的教學內容，教師在教學中應將自己獨特的教學理念運用於教學方法中，即讓學生輕鬆愉快地學會製作網頁的方法和技巧，又能在建立網站的過程中充分發揮自己的想象力和創造力，從而能培養更多適應信息化社會的綜合型網頁設計人才。

6社會實踐

如果説課堂考核方式是檢測和鞏固學生設計網頁能力最有效的方法，那麼課外的實踐則是拓展和提高學生設計網站能力最有效的渠道。可以組織學生進行學院網頁設計的比賽，也可以走出校園去參加社會團體組織的設計大賽，或者進行一段時間的頂崗實習，這樣可以最大程度的提高他們對此課程的學習積極性，也可以讓學生找到差距，激勵他們更加努力，不斷完善和提高自己設計網頁的水平。

7總結

真正落實實訓在網頁設計課程教學過程中的基礎地位和作用，調動學生做實訓作業的主動性，切實培養學生的實際操作能力和思維創新能力才是我們教師共同努力的目標。通過以往的教學結果觀察得出，學生在課堂上的態度也有了很大的進步，在最後的實訓測試中又相當於重新複習鞏固了一次，對網頁設計的記憶深刻了許多，教學效果顯著。隨着我們對現行的綜合評價考核機制的不斷改進和完善，相信對學生的進步會起到不可估量的促進作用。在教學過程中，教師要對課堂理論教學、實例教學和課程實訓等方面進行不斷地整理、反思和改進，因為未來的社會中，網頁在生活中所起的作用也在不斷地變化着，對這門課程的教學的要求也越來越高，教師的教學要適應科技的變化，要有改革進取的精神，培養能真正適應社會的人才。