小學校本教研活動總結
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在經歷了某次活動以後,在這段活動中,一定有很多值得分享的體會吧,是時候抽出時間寫寫活動總結了。那要怎麼寫好活動總結呢?下面是小編幫大家整理的小學校本教研活動總結,歡迎大家分享。
小學校本教研活動總結1
為使自己不斷提高教育理論和學術水平,增強知識更新能力和教育教學能力,從各方面不斷完善自己,提高自身綜合素質,不斷適應新時期教師培訓和教研的需要。特制定了個人研修計劃,內容如下:
一、研修目標
在教學中不斷學習,認真思考,反覆實踐,提高業務能力,錘鍊專業
二、研修計劃
1、勤於學習,樹立終身學習的觀念。堅持不懈地學,樹立終身學習的觀念。多渠道地學。要做學習的有心人,在書本中學習,學習政治
2、立足課堂,善於思考,在實踐中探求、感悟。教學工作中進行教學反思。反思自己教學理念,反思教學的實際成效。探求成功的教學模式,思考教育教學的現實問題,理論與實踐結合的問題。
3、提升業務,樂於動筆,揚長補短。加強基本功的訓練。每天堅持動筆,正人先正己,育人先育己。不斷豐富自己的。轉化為教學的動力之源。
小學校本教研活動總結2
這學期,在學校
一、學習理論知識
新的課題研究,必須有理論的支撐,在學期初,我們在教務處的組織下進行各科課程標準的學習,閲讀有關教育教學的雜誌和刊物,結合青陽教育辦的校本教研理論或校本教研經驗進行學習,在學習的過程中不斷豐富自已的理論知識,學習了新的教學方法,拓展了自已的知識面,有效地提高了自已的理論水平和業務能力,為自已更好的進行教學教研
二、認真做好問題單的記錄與交流
學習校本實施
三、指導新教師的課堂公開教學
為了使新教師能更快、更好的融入到課堂教學中來,學期初跟新教師進行教材的學習,
四、積極撰寫教學反思,及時把握課堂教學方向
在本學期的教學中,本人積極的分階段地實踐校本教研中的專題策略,不斷優化課堂教學目標,更加關注學生的主體地位,充分發揮學生的主動性,有問題讓學生自已提,學生能回答的問題讓學生自已的答。
課後積極的進行教學反思,及時
小學校本教研活動總結3
一學期以來,我校在鄉中心校的直接
一、以教科帶動教研,引領教師的專業成長
本學期,我校緊緊圍繞中小學課堂教學銜接和小學生素質教育發展
二、定期進行集中教研,為教師創設研究平台
為了把教研工作落到實處,我校每週定期組織集中教研活動、分學科、分時間、分地點舉行。教研活動形式多樣,集中理論學習,瞭解教研動態;觀看優秀教學錄相,並進行討論評析,取人之長,補已之短;開設教學研討課,集中評課,探討教學中存在的問題,推進教學經驗。由於有了這些平台,教師可以展示處人風采,也可以發現自己的不足之處,有價值的經驗得以推廣、研究,不完善的地方得以改進,學校教研氣氛較濃。本學期我校共開設語文教研課15節,數學教研課13節,英語教研課5節。促進了教學研討的實效性。
三、抓教學常規管理,提高教育教學質量
在教學管理中,我們力求向管理要質量。建立教學質量監控與
規範日常巡課制度,定時巡課與不定時巡課相結合,及時瞭解教師教學前沿動態。建立推門聽課的制度。不定時下班聽課,與執教教師共同切磋存在的問題,加強對教學工作的管理,促進教學質量的提高。
落實年段日常互聽課制度。要求以年段教研組為單位,教研組長負責督促,每位教師最少聽6節本學科教師的常態課,增強互動交流,達到互相取長補短的目的。
四、抓特長生培養,推進教研成效
學生的特長方面的發展,是展示教研成果的一個重要渠道。我校緊抓特長生培養,開設了文學社書法興趣小組數學思維興趣小組等第二課堂活動,鼓勵學生積極參與,開展豐富多彩的活動,調動了學生學習積極性,促進了學生的全面發展,濃厚了學校的教研氣氛,豐富了學生的課餘生活。本學期,我校學生任壯、王珂在縣
五、開設教師論壇,促進經驗交流,提高教育教學質量
為了充分發揮骨幹教師的示範引領作用,帶動廣大教師參與教研,廣泛提高全校教師教研水平,我校為骨幹教師創設平台、定期開設教師論壇,讓優秀青年的先進教育教學成果(教後反思、案例分析、教學隨筆、教育感悟)在論壇上進行交流,讓先進經驗得以推廣,以點事面,促進共同提高,同時,評選出最佳經驗給予獎勵,充分調動教師們的積極性,促進教育教學質量的提高。
以上是我校一學期以來的教研工作回顧,在今後的工作中,我們將發揚長處,改進不足,以教研為先導,繼續努力讓教育教學工作更上一個新台階。
小學校本教研活動總結4
本學期,圍繞學校提出的聚焦課堂,關注質量;張揚個性,凸顯特色;規範管理,促進發展教學工作重點,以校本教研為載體,以教研組特色建設為抓手,以提高課堂教學有效性為核心,以促進教師羣體專業化水平的提高為目標,深入教學一線,為教師和學生服務。圓滿地完成了本學期的教務任務,為
一、主要工作與成績:
1、規範課程設置,深化課程改革。
嚴格執行課程
2、完善管理制度,強化教學管理。
落實常規檢查工作。在以往教學常規檢查的基礎上,結合市教學四項規範達標要求,教導處在開學初制定了《教學常規檢查
繼續加強教研組建設。各教研組能認真制訂學期教研計劃,明確研究重點任務,積極開展教學研究活動。一如既往地利用每週一次固定的時間(週二下午語文,週三下午數學)開展集體備課、研討課、理論學習等多種形式的教研活動。在活動中切磋教法學法,上好課改示範課,新教師展示課,積極開展評課交流,不斷
3、立足教學實踐,提升教學水平
搭建平台,展現教學風采。本學期我校與橋下一小學結對幫扶活動在本校舉行,給年輕教師搭建一個學習教學新理念的平台,受到了老師們一致好評。5月份在市、縣隨班就讀指導中心組織下,我校與温州xx小學、縣嶺頭小學舉行隨班就讀課堂有效教學聯誼教學活動,陳xx、柯xx倆位教師積極展示我校課堂教學風采。青年教師在一次次上課、反思、研討過程中逐漸走向成熟,教學業務能力大大得到了提高。
積極參賽,凸現教學實效。本學期我校新教師柯xx積極參加新苗評比,她在此次活動中脱穎而出,3人次參加優秀論文評比,全獲縣級一、二等獎。
4、推崇務實求真,提升教學質量
教學質量是學校賴以生存的生命線。本學期我們努力在提高教學質量上下功夫,全面提高核心學科的書面測試成績,提升我校在社會上的聲譽和在家長心目中的地位,全面促進學生的素質發展。
開學初,結合本校教學規範管理相關要求,我要求每個班級建設後進生檔案,針對後20%學生的具體情況制定切實可行的後進生幫扶計劃,並在教學過程中做好幫扶記錄。學期中,教導處在對所有班級進行調研,及時彙總相關數據,肯定了一些進步的班級和學生,同時也指出了不足。
二、存在問題與不足
1、本人工作千頭萬緒,再加上我兼任兩門主課,工作有時無法兼顧,一些工作不能及時完成,某種程度上影響學校工作的開展。
2、教研活動形式幾年來一成不變,沒有創新,又缺少
3、隨着教師的老齡化,教師參加教研活動的積極性不高。
4、綜合實踐活動已有開展,但落實不夠到位。
總之,本學期,在校長的悉心
小學校本教研活動總結5
校本教研是促進教師專業成長的重要途徑。而課堂教學研究是校本教研的主要形式之一。重新審視校本教研的現狀,存在諸多不足,首先,教研活動問題意識缺位,沒有形成專題研究。校本教研沒有捕捉教學中的問題,形成一個個專題。缺失研究什麼這一前提。其次,教研活動呈平推式,缺失磨鍊提升過程。我們常常發現,某些教研活動研究課上了,大家也認真評了課,執教者也很認同評課者的意見,並做了反思。活動經歷了上課、説課、評課、教後反思一條龍,搞得有聲有色。大家各自為政,你打你的鑼,我敲我的鼓,教研沒有深度,達不到共同提高的目的,缺少教師的專業成長要經歷實踐反思再實踐循環往復的過程。為了進一步健全校本教研製度,提高校本教研的有效性,學校實踐和探究一二三校本教研活動模式,即確定一個主題,推行一課二上,實行三個結合。
一、確定一個主題
為了進一步提高校本教研的針對性和有效性,避免校本教研的籠統化和盲目性,我校採取教研專題化。首先徵集每位教師在課堂教學中遇到的實際問題,再根據問題的價值性(具有現實價值,通過專題研討能有效提高教學效率)、共性(大多教師或學生遇到的問題)及可操作性(所選問題通過校本教研能得到解決或局部解決),最後確定教研專題。如課堂問題的有效性,低年級寫字教學指導,朗讀有效方法,等語文組的一年級語文開放式識字研究、倡導綜合性學習,拓展自主式教學,數學組的如何創設有效教學情境、如何提高小組合作的有效性,英語組的小學低段英語趣味性教學等等。各學科組或幾個學科組一起圍繞自己的教研專題,開展內容豐富、形式多樣的教研活動,使校本教研由模糊變清晰,真正使校本教研成為解決實際問題的有效途徑。
二、推行一課二上
課堂教學是落實課改理念,提高教育教學質量的主陣地,是教師專業成長的訓練所。教師的專業成長從課堂實踐層面上説。一是對自己的教學行為不斷反思和調整;二是通過同伴互助和
初磨課:初磨課一般在學科組進行,經過理論學習集體備課執教初磨課三個階段。
理論學習階段。圍繞校本教研主題學習理論,既為執教教師和備課
集體備課階段。
執教初磨課階段:學科組任教教師根據確定的主題和備課過程,初次進行上課,組內其他老師進行聽課。課後進行説課和評課,然後調整學案,準備上再磨課。
再磨課。聽課者主要是針對學科大組成員,年級組成員均有分工任務,要求大組全體教師參與互動,主要開展三講活動。組內一人講磨課過程,一人講觀點報告,大家講課後感想。
1、講磨課過程。可講在備課前的學習準備,講對教材的理解,講磨課中遇到的問題及解決的策略,講如何對學法的指導,講磨課的學案的前後調整等等。
2、講觀點報告。年級組內一位老師要針對組內的主題,結合組內磨課過程與經歷,做一個觀點報告。
3、講課後感想。組織全體聽課進行討論,聽課老師根據課堂展示和觀點報告,發表自己的看法。可邀請
三、實行三個結合
為了使校本教研向縱深發展,不斷提高校本教研的科研水準,克服校本教研活動的隨意性和一次性消費的弊端,使校本教研不斷拓展和延伸,活動實行三個結合。
1、課內和課外結合。信息技術的發展,拓展了教師的發展空間,拓展教師交流反思的時空,克服校本教研受時空的限制,實現了
2、教學和科研結合。教師根據滾動式的教研活動,針對執教老師的課例及自己的親身體會,擬寫案例或論文,開展基於課例的課題研究,把教研和科研有機結合起來,進一步清晰教學實效,提出教學中存在的問題,思考與對策,使其成為下一輪主題研究的起點,並使校本教研上升到一定的理論水準,同時也提高了教師擬寫案例論文和課題研究的水平。
3、校內和校外結合。我們以彙報課的形式進行校際交流,主要採取教學觀摩會、送教下鄉、幫扶結對等形式,由上課的老師來展示,這既產生輻射的作用,又為教師再
我們邀請名師
語文學科4月份邀請了著名特級教師關鍵剛做課《陶校長的演講》,並做了《指向
語文學科為了初小,邀請了城西中學的教壇中堅金亦珍老師做了《初中語文現代文閲讀指導新視野》、《生活化
為了幼小銜接,承接了縣幼小銜接的教學研討會任務,一年級的胡志蓮老師和金玉燕上了同機關二幼的老師一起上課研討,課後教研員、上課老師和聽課老師共同討論如何進行幼小銜接的話題。
數學教師怎樣為學生的數學學習服務呢?本學期數學組仍然以課堂教學研究為主線,以提高教師的課堂語言為重點,努力讓每位教師成為學生喜歡的老師,努力創造學生喜歡的課堂。特邀請温州教育學院王煒老師來校指導,成立課題研究小組,在金玉燕、王雲蓮老師的組織帶領下,大家相互討論學習,開展五次專題研究,共上了13節公開課。其中潘曉燕、任若羣在學區教研活動中分別上了《搶數遊戲》和《長方體與正方體的複習》,金玉燕合楊啟北分別上了縣級公開課《解決問題》和《小數的大小比較》。潘曉燕和謝志富老師在上了加法的交換律與結合律公開課之後,延續上了乘法的交換律與結合律公開課,鑽研
一二三校本教研活動模式,使教師經歷實踐反思再實踐循環往復的過程,使獨立思考,同伴互助,
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一學期來我校信息技術的教研活動,以課程改革為動力,進一步加強教育科研;加大了課程標準的學習力度,轉變教師教育觀念;優化學生學習方式,致力於學生“自主、合作、探究”能力的培養,讓學生成為學習的主人,促進學生在知識與技能、過程與方法、情感與態度價值觀等方面全面和諧的發展,取得了多方面的進展。
一、以校為本加強理論學習,提高教育教學水平。
1、只有不斷地提高教師自身文化素質和理論水平,才能很好的為教學服務。一年來,我們結合學校工作上的實際情況,安排好理論學習時間,採用個人自學、集體討論、聽專家講座等多種形式的學習方式,認真學習了《課程標準》等新課程叢書。並上網查閲了大量關於小學信息技術教育理論的資料,組織教師學習,做到人人學理論,人人談經驗,人人説心得,努力做到用理論武裝頭腦,並有效地運用到教學中,來指導教學實踐。
2、深入開展本學校信息技術教學情況的研究工作。按照學生對信息技術的掌握情況和認知特點,結合《信息技術》教材與教體局信息技術考試的要求,來制定本校信息技術教學的工作計劃。開展信息技術教學工作。使學生們在教學中以培養學生的信息素養為宗旨,經信息的獲取、加工、管理、表達與交流為主線,通過典型“任務”,激發學生的興趣,把信息技術作為新的
二、發揮教研組的集體力量,團結協作搞好信息技術工作。
1、搞好“自我展示課”的活動。我們制定了每學期一次的“自我展示課”活動,活動中,始終貫徹“説課——上課——集體評課”這條主線,讓授課教師能“一課一得”:發現自己課中特色的地方,找出自己在教學中存在的不足之處,虛心接受聽課老師提出的意見和建議,不斷汲取力量為教學質量服務。
2、教研中安排教師集體設計教學課件。從第一學期開始,我們信息技術教研組就開始組織教師集體設計教學課件,這樣能集思廣益,老師們把自己的觀點統一起來,共同製作的課件,重難點突出,在教學中嘗試後,反應很好,能大大提高學生的學習積極性和幫助學生接受新知識。
3、在信息技術學習方面,我校教師在全面掌握小學信息教學內容的基礎上。不斷學習新信息技術內容。在軟件學習方面,開展了頁製作軟件Dreamweaver20xx、Flash MX 20xx、Photoshop CS2、Foxpro 6。0等一系列軟件的學習。以及常見PC操作系統Windows20xx、WindowsXP、Windows20xx安裝、檢測、調試、排除故障、優化系統性能等知識的學習。在硬件學習方面,我們學習了關於機房裏硬件設備維護的豐富知識。對常見的硬件故障,我們能夠很快地檢查並排除。我們學校安裝有網通寬帶ADSL 512K。它是本校教育教學工作與外界聯繫的信息大動脈。為了保障寬帶網絡的安全與暢通,首先,安裝了網絡版的查毒軟件,並且及時升級病毒庫,確保寬帶網的安全。其次,對優化對路由器的設置與每個微機終端網線的聯結,雖然1M的帶寬比較慢,但經過我們的努力,使學校裏的每台電腦都能擁有較好既安全又快速的上網環境。
三.抓實課題深化教改。
本學期,我們制定了以“行動研究”引導教師專業成長的科研策略。引導教師通過觀察和反思,從日常教育教學活動中發現存在的問題,確定一個確實可行的課題為主攻方向,設計解決方案,制定實施計劃。重視課題研究的過程。以“自主探索、互動創新”為課題開展多次教研活動,每次活動中都結合當前小學教學中的突出問題、熱點問題進行探討和研究,每次活動都有活動情況記錄。教師努力做到以課題研究的要求指導平時的教學實踐,把教改實踐的經驗及時加以總結和完善,從而促進學校教學質量的提高。
總之,在校本教研活動中,教師們總結、交流、反思每週的教學情況,並且共同製作教學課件,集中了教研組教師們的智慧,更好的服務了教學。本年度我校信息技術的教研工作仍然存在着一些不足,還有一些需完善的'地方。我們將繼續加強理論學習,不斷的探究出新的教育教學方法,使我校的信息技術教學工作再上一個新台階。
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當前,作文教學中普遍存在着一種現象:小學生不喜歡作文,一提起作文就愁眉苦臉,提不起興趣,總覺得無話可説。可是,寫不出又不能不寫,無奈就拿起《作文選》搞移花接木,改頭換面。作文難寫,難教困擾着學生和老師。根據老師們的這種困擾我校開展了本次作文指導課研討活動,只是起到拋磚引玉的作用。現將本次活動做以下總結。
優點
1、做課教師認真研讀教材、研讀課標,並根據本班學生的知識水平及現有的能力出發選擇了作文題目。
2、做課前教師認真準備,認真部署任務,課堂上達到了預期的目的。
3、做課教師認真備課,認真講課,給參加教學活動的教師起到了表率作用。
4、全體教師參與了本次活動,在活動中教師們認真聽課,在課後對本次活動出現的優缺點,進行了認真的評析。參加的教師都得到了不同的提高。
存在問題
1、學生的已有的語言積累比較少,學生口語表達的範圍比較窄。
2、學生不能用自己的語言組織表達自己的思想。
3、學生作文的語言空洞,不能表達真情實感。
4、教師引導學生想象的空間比較窄。
活動中形成的意見
1、“從內容入手,分步訓練”。老師們的共同的理念都是作文課堂應該是開放的課堂,解放學生的思想,解放學生的手、腳、頭腦,解放學生的時間、空間;帶着感悟進入生活,帶着生活進入課堂;作文是悟出來的,不是教出來的。
2、興趣是最好的老師。作文教學首先要重視的是激發學生的寫作興趣。“只有在學生情緒高漲,不斷要求向上,想把自己獨有的想法表達出來的氣氛下,才能產生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語。”教師只有大膽地突破教材,努力使習作內容和訓練形式符合學生需求,用他們喜歡的形式,寫自己喜歡寫的東西,表達自己願意表達的情感。開闢生活體驗作文、遊戲作文的習作課堂,在活動中、生活中學習寫作,開放豐富多彩的展示舞台,以不同形式激發他們的學習興趣。
3、豐富生活體驗,培養感悟生活的能力。常言道: “巧媳婦難為無米之炊”、“無慾不舉筆, 無情難成文。”沒有豐富的生活體驗和情感體驗,便不可能有習作衝動。老師們的實驗應從“內容入手”,有針對性地組織一些生動有趣的活動,如社會考察活動、角色體驗活動、遊戲活動。同一形象在不同學生的眼中的感覺是各不相同的;同一形象在同一學生的不同感情視野中,其特色也是不同的;許多學生對於發生在身邊的生活,視而不見、充耳不聞、置若惘然。我們要設立操作性強的活動,引導學生養成關注生活,走進生活,體驗生活,感悟生活,記錄生活點滴的習慣,強調個性化表達,讓獨特的情感寄予於一事一物中。這樣日積月累,採擷了生活中的朵朵浪花,成了記載學生豐富多彩的生活小畫冊,也成了學生傾心交談的摯友。
4、要分步訓練,依序推進。在長期的摸索中,老師們的習作指導形成了系列:低年級重在看圖寫話,編童謠,編童話;中年級寫活動作文、遊戲作文,記觀察日記,編寫童話;高年級寫人、記事、續寫,寫讀書筆記等綜合訓練。學生的作文平淡,往往只見樹幹,不見枝葉,針對這種情況,希望老師們對各類作文進行分類訓練,今天兩節作文指導課一篇是寫人的、另一篇是寫景的,針對性訓練比較強,只要堅持訓練下去,一定會收到事半功倍的效果。
5、提高語文作文能力,單靠教科書中的幾篇文章,寫幾篇課後的作文是遠遠不夠的,只有廣泛的閲讀,能讓你馳騁古今,經天緯地。所以閲讀從小學開始,早一天,就多一份人生的精彩;遲一天,就多一天平庸的困擾。所以要求各學校應開設“閲讀訓練課”作為校本課程研究的主陣地。把我們的圖書室有效的利用起來,學校安排時間進行開放。這項工作做得好的學校牌子溝小學。可開展“閲讀經典名著”,“誦讀古典詩文等活動或豐富多彩的語文綜合實踐活動,課前三分鐘的經典誦讀等等,不僅陶冶着孩子們稚嫩的心靈,而且還傳承着民族的文化精髓。
總之,藉着這次活動的東風,各校要把作文指導課課堂教學活動推動下去,掀起教研之風。本學期作文指導課是寫景、寫人的作文指導課,下學期將開展對應的作文講評課。以後將繼續開展寫事、狀物的作文指導課和講評課。我們一定要把這項校本教研活動推動下去,抓出成效來。
小學校本教研活動總結8
一、本學期開展的校本研究工作
1、成立組織,制度管理。成立了以校長為組長的校本研究組織,形成了校辦室、教導處、教研組齊抓共管的局面。制訂了《陳漢鄉中心小學校本研究制度》(含《教師學習制度》、《集體備課制度》、《聽課評課制度》、《校本研究考核制度》)。確保了以制度促教研,以制度促發展。
2、積極開展校內教研活動。結合本學年校本培訓內容《上好課》,學校組織開展了集體備課、集體培訓、學習研討、總結交流等多種方式的活動。把校本研修與教科研結合起來,每位教師在有效備課、上課基礎上,利用現代教育技術,人人上了校內公開課和校際公開課。
3、承辦教研協助會,展示教科研成果。11月30日,趾鳳、柳坪、隘口、北浴、陳漢五個山區鄉鎮小學教研協作區在我校召開。我校為此次研討活動提供了6節研討課(語文、數學、英語各2節)。研討課結束,分鄉鎮、分學科對六節課進行小組研討,然後分學科進行集中研討。與會教師就研討主題“優化教學策略,實施有效教學”暢所欲言,各抒己見,討論熱烈;各位領導和專家對研討課作了高度的評價和精彩的點評。本次活動還交流論文50餘篇,教學設計30餘篇。此次協作區教研活動,為山村小學教師創造了展示自我和互動交流的平台,鍛鍊了教師的業務技能,提升了教師的專業素養。
4、開展課題研究,提高科研能力。學校承擔的市級數學課題“農村小學數學課堂教學有效策略的研究”和縣級語文課題“農村小學語文合作學習有效策略的研究”,正處於緊張的研究進程中,均取得階段性成果。另外,我校承擔北京師範大學組織實施的“提升明德小學教育質量”項目的“攀登英語、數學分層測試卡、中華文化經典誦讀、提升明德小學管理質量”四個子課題研究任務,目前該項目實驗研究均取得階段性成果。
二、本學期校本研究工作積累的經驗
1、加強自我學習和集體培訓。通過自學,掌握新理念,加強自我反思,提高教師的教學總結能力、評價能力與教學理論水平。通過集體培訓,更新教師教育理念,使課堂上實現師生互動、生生互動,使課堂教學體現新理念,實現三維目標的有機結合,切實提高課堂教學實效性。
2、加強教研組的職能,使之成為提高教育教學質量和促進教師專業發展的平台。
3、推行“走出去”的培訓方式。教師的發展需要專業的引導,在名師引導中明確方向,在“課堂拼搏”中“學會教學”,這是教師們獲得發展的重要歷程,因此,要改變目前課堂教學的“瓶頸現象”,通過進行大量的教育思想和理念的引導及教師自身教學實踐研究,從中不斷地獲取新的理念、尋找新的方法、積累新得經驗。
4、做好“請進來”的工作。專家、名師的參與是校本教研成功不可缺少的培訓資源。個角度説,專家、名師的指點是校本教研的源頭活水,他們的現場指導是最有效、最受教師歡迎的形式,針對教師在教育教學中普遍出現的疑難和困惑,儘可能地邀請專家來校開展專題講座,進行“臨牀會診,現場診斷”,找出問題及原因,制定對策措施,幫助教師解答疑難。
5、組織落實好課題研究工作。課題研究是提高教師專業化發展的良好途徑,通過開展課題研究,提高教師教育教學及科研水平。
三、本學期校本研究工作存在的問題
少數教師自我學習走過場,研究工作開展不夠深入,有待進一步改進。
四、本學期校本研究的心得體會
校本研究有利於形成民主、開放、有效的教研機制,有利於提高學校課程建設能力和辦學水平,有利於促進教師教育教學及科研能力的進一步發展。開展好校本研究工作對於創造性地實施新課程,全面落實課程改革的目標,切實提高教學質量,促進教師專業發展,改進和完善教學有着積極促進作用。
五、本學期校本研究工作取得的成效
20xx年11月,學校再次被評為縣“教育科研先進單位”,並在全縣教科研工作會作經驗交流,學校有六位老師被表彰為“縣教育科研先進個人”,其中王榮華同志作為全縣教育科研先進個人代表在大會上發言,得到市教科所領導的高度讚賞,其發言文稿《在教育科研的沃土中成長》於《安徽青年報》“特別推薦”欄目發表。10月,我校張琴老師在縣教育局小學教研室組織的送教下鄉活動中,在千嶺中心小學執教的《掌聲》獲得好評。餘桂芬老師在全縣中小學青年教師演講比賽中喜奪一等獎第一名桂冠。朱青霞老師在縣智能語音優質課比賽中榮獲二等獎。學校數學評價改革專題總評獲市級一等獎,其中六個單項均獲一等獎。本學期,教師論文和學生徵文在縣以上刊物發表或獲獎達20篇次,其中,餘桂芬、王榮華同志指導陳婉同學參加縣“安全在我心中”演講比賽獲一等獎第一名。
小學校本教研活動總結9
一、讓生命因讀書而精彩
週一升旗師生讀書演講彙報 11月x日上午,新村小學校園裏在舉行一次特別的升國旗儀式——師生一起在國旗下暢談讀書感受、收穫。荊花香老師時而娓娓道來,時而激情澎湃,學生們也是滔滔不絕。師生共同暢談着新村小學的書香書韻——多讀書、讀好書,讓生命因讀書而精彩!
二、課例研究始終如一
每週週四上午第一節課為我校語文組課例研究時間。本月份,我校語文教研組長王彩霞提出“如何提高低年級識字課效率”為我校本月語文課例研究主旋律。低年級語文教師針對這一主題設計教學,然後逐一做課、研討。通過研討,我們一致認為:張海英、史亞萌兩位教師在低年級識字課上有自己獨到方法,學校不僅推廣他們方法,還要求他們繼續努力探索,並起到引領作用。
三、我愛我家——四中隊主題隊會
11月x日上午,我校全體師生和教體局領導歡聚一堂,共同欣賞四中隊為我們精心準備的精神大餐——我愛我家。活動形式豐富多彩,有故事講演《小水桶》,有詩歌朗誦《我和集體》,有相聲《男生女生》,有師生合唱《讓愛住我家》??同學們的表演不時博得在場觀眾陣陣掌聲。是啊,家的温馨,家的和諧,需要我們每個人用心去維繫;家的發展,家的榮譽,需要每個成員的集體努力。通過這次中隊活動,更加凝實了學生的集體意識,增強了“愛我集體,從小做起”
“愛心奉獻,從我做起”的觀念。
四、常規教學活動常抓不懈
1、組織教師集體學習、自學等形式學習教研室推薦的文章,並要求教師寫出學習筆記。
2、組織教師上交11月份教學反思、教學案例、隨筆或札記和讀書感悟等。
3、對教師常規教學(各科教案、讀書筆記、聽評課記錄、作業、作業批改記錄及上報表等)進行月工作檢查。
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