學校教研活動總結15篇

總結就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓進行一次全面系統的總結的書面材料，它可以有效鍛鍊我們的語言組織能力，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結了。那麼如何把總結寫出新花樣呢？下面是小編整理的學校教研活動總結，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

學校教研活動總結1

（一）教材通研活動

教材通研也就是我們所説的全冊備課，每位教師單獨進行全冊備課，往往會出現這樣的問題：知識點把握不夠全面、教學方法不夠恰當、教材編寫意圖圖把握不準等。因此，我們就利用寒、暑假教師集中培訓的時間組織教師進行教材通研活動。活動前，各備課組組長安排備課任務，確定備課主講人，也就是每人都要進行全冊備課，然後在教研室規定的時間內以備課組為單位進行教材通研活動，通研的內容包括全冊教材分析、全冊教學目標、教學方法的選擇及單元教學知識點等。通過活動，能使年級組內所有教師準確的把握教材的編寫意圖，為以後的教學打好了堅實的基礎。

（二）專題複習研討活動

專題複習研討活動包括兩個方面的內容：期中專題複習研討和期末專題複習研討。這兩個活動的內容大同小異，先由備課組長分配備課任務，也就是對於複習分專題時進行備課，一般情況下字詞由一個人備、日積月累和句子由一個人備、閲讀由一個人備、習作由一個人備，每人既要備知識點，更重要的是將知識點進行分類並總結教學方法。備完後，將電子稿打印出來，人手一份，進行集體研討。通過這樣的專題複習研討活動，使老師們都能夠有針對性的進行復習，知識點比較全面，能夠有效促進同年級教學質量的均衡發展。

（三）同上一節課活動

活動過程：選定課題—集體備課—個人上課—評課—二次集體備課

同上一節課活動，學校要求每個年級備課組每個學期都要組織一次，活動時間由備課組自行確定，活動時備課組要邀請學科教研員參加活動。選定課題其實就是統一課題，然後組內成員先個人備課，接着進行集體備課，形成統一的集體備課教案。個人上課是指備課組內的教師用集體研討的教案進行上課，也就是不同的教師用同一篇教案進行上課。評課，就是上完課後，組內成員進行互相評課。二次集體備課，是指在評課的基礎上，結合課堂教學實際對第一次集體教案進行必要的調整和修改。通過同上一節課活動，推進了教師之間的相互學習和交流，同時，還能發現集體備課中存的問題，進行及的整改，為以後的集體備課更具有實效性和可操作性找到了出路。

學校教研活動總結2

一學期來，我們小學數學教研組的全體教師以整體推進素質教育為目標，以課程改革為中心，以課堂教學改革為重點，深入開展教學研究，並在學校領導的大力支持和幫助下，我們加強教研力度，採取課題牽動策略。以課堂教學改革為切入點，以促進學生生動活潑地學習為主攻方向，努力提高課堂教學效率，切實提高教育教學質量。現就以下幾方面總結如下：

一、教學常規工作管理

從整體優化出發，加強教學工作的五個環節的管理。為進一步發揮教研組、備課組的功能，開學初，我組積極響應學校的號召，明確樹立集體質量意識，信息資源共享，認真落實了集體備課制度，由備課組長負責制，抓好備課過程中的各環節。據抽查，各備課組至始至終都能認真執行。

二、教研組建設

根據學校的工作計劃，結合本組的特點，經過全組教師的熱烈討論，制定了工作目標和具體計劃，有定期的教研活動制度、備課制度、相互聽課制度、教研組活動記錄。組內教研氣氛濃厚，各教師聽課都在15節以上，年輕教師都積極參加各種進修、培訓活動。全組教師團結協作凝聚力強，有良好的師德師風。

三、教科研活動

1、加強年級組聽課、評課活動。本學期，各年級組老師，積極開展集體備課，每次研討課，老師們都能認真研究教材，寫出設計意圖和詳細教案，課後及時召開專題研討會，針對上課老師教學中存在的問題，各教研組成員提出了許多改進建議。我們教研組尤其重視評課及反思環節，在每位老師開課之後，教研組都要在組內開展認真的説課、評課活動。這樣組內教師之間相互取長補短、相互學習，真正做到優質資源共享。

2、本期我們數學組與xx學校數學組進行了校際交流活動。由xxx老師執教的三堂課體現了我們數學組的集體智慧，得到了各級高度評價。

3、課題組成員以課題帶動全組成員進行“小學生數學學習中兩極分化的成因及對策”研究，全組成員在課題研究中都得以提高業務能力以及教學水平。

四、工作實績

1、xx執教的《粉刷圍牆》集全組之智慧，在主題競賽活動中獲得一等獎。

2、xx老師在湖數學老師風采演講中獲得二等獎。

3、xx老師在説課比賽中獲得xx市一等獎、xx市二等獎。

一份耕耘，一份收穫。教學工作苦樂相伴。本學期通過一系列的活動，讓每一位老師都有不同程度的提高，讓每一位學生都取得了進步，這是我們數學教研組活動的目的。今後，我們將以更飽滿的熱情投入到未來的工作中，以求實的態度、務實的作風換取更好的成績。

學校教研活動總結3

雙語園的教研活動根據業務主任王曉帆提出的總的思路：如何有效的輸入語言，讓幼兒在浸入式的語言環境中自然的習得英語。針對這一目標，我們的教研活動也按照以下的計劃順利實施。

通過理論的學習，雙語園不管是年輕的教師還是年長的教師，都能從思想上轉變觀念，瞭解了“雙語”和“雙語教學”的界定：將學生的外語或第二語言通過教學和環境，使之能代替或接近母語的表達水平。從而瞭解了雙語教學中英解決的問題以及如何進行幼兒的雙語教學，除了充分了解幼兒的年齡特徵，充分運用幼兒的智力，充分發揮教師的作用之外，教師們更加深刻地認識到了生活環境對幼兒自然習得英語，把英語融入自然生活環境中是非常必要的。

根據這些，我們並行開展了參與式的英語培訓：每次請一名漢語老師就進餐、睡眠、盥洗、户外活動、區角活動中經常用到的和幼兒交流的英語短句寫成書面材料，在教研學習中教給大家，然後下一次的教研活動承接上一次的活動，設置場景，英語教師扮演幼兒，漢語教師用全英語和幼兒交流，這樣的一個培訓方式不僅使漢語老師説英語的能力得到了提高，而且對於漢語老師張口説英語的自信心也得到了進一步的提升。對於這些活動中經常用到的短語，我們能做到張口就來，為孩子們創設一個習得英語的環境打下了基礎。

對口聽課，我們堅持從説課——講課——評課——反思幾方面入手，共同提升我們的教育理念和執教水平。説課：嚴格的按照説課的規範要求來進行，從教師的教材分析、説教法、説學法等過程都在一起商量，把許多人的意見充分組合到一起。特別是年長的教師對於英語教師的説課給予了充分的分析，把自己的一些教育理念毫不吝惜的交給她們。在《飛機與火車》的課型中，我們給教師分析了活動中的遊戲環節的組織，要面向每個幼兒，在《英語綜合活動中》，王老師提出了評價的方式、語言要加強針對性，教師要在提問的設計上更加簡練，努力提高幼兒的聽和説的能力。《學習字母的開始音》，在説課的過程中發現了知識容量不足的問題，教師應該增加難度讓幼兒自己選擇一些東西。

在執教的過程中，教師的浸入式英語教學讓我們耳目一新，評課的組織過程也是有條不紊：每週有兩名教師主評，其他教師要針對一個問題講出自己的看法。評課過後教師要及時寫出反思來過濾自己的教學行為。

根據評課，我們分析了英語教師在活動中普遍存在的問題：

一、每個環節的過渡語言還需要進一步的提煉，要起到一個承上啟下的作用。

二、教學手段需要更加豐富，教法的使用要有針對性。

三、常規性的語言、主題性的語言、延伸性的語言如何有機的穿起來，四、如何使自己的主題性語言更加豐滿。

五、在主題活動中，教師是否有效的輸入了語言。

六、師生互動如何更加積極、有效。

七、教師的語言是否有感染力。

有了這一些，為英語教師以後的教學活動提供了方向，教師們的反思也有了目的性。

學校教研活動總結4

這學期，在學校領導的關心支持下，在校本教研實施方案的指引下，本人積極地參與到學校校本教研的活動中來。在這一學期的校本教研工作中，本人成長了不少，不論是實際的教學工作，還是理論上的提升都有進一步的提高。這學期來，通過全體教師的不懈努力，我們進行了理論的學習，進行課堂教學問題的交流，進行專題問題的診斷，進行了專題材料的篩選活動，制定專題教學策略，進行課例的驗證。較圓滿的完成了校本教研階段性的工作，現將工作總結如下：

一、學習理論知識

新的課題研究，必須有理論的支撐，在學期初，我們在教務處的組織下進行各科課程標準的學習，閲讀有關教育教學的雜誌和刊物，結合青陽教育辦的校本教研理論或校本教研經驗進行學習，在學習的過程中不斷豐富自已的理論知識，學習了新的教學方法，拓展了自已的知識面，有效地提高了自已的理論水平和業務能力，為自已更好的進行教學教研提供了有力保障。

二、認真做好問題單的記錄與交流

學習校本實施方案和學科組教研專題方案的基礎上進行教學實驗，首先運用新的課程理念，在認真備好課的基礎上，認真上好每一堂課，積極的關注課堂，及課堂教學法效率，及時的進行教學反思，梳理課堂教學中的得失，捕捉教學中的有價值的問題 ，進行教學問題記錄，利用教研時間或課餘時間和老師進行及時探討，分析原因，找出對策，並及時的將教學困惑上載至QQ上與老師分享，為學校教研專題提供較好的題材。

三、指導新教師的課堂公開教學

為了使新教師能更快、更好的融入到課堂教學中來，學期初跟新教師進行教材的學習，教案的設計，並進行跟班聽班，結合課堂上出現的難點、重點問題與新教師進行探討，給新教師的教育教學提供意見與建議。

四、積極撰寫教學反思，及時把握課堂教學方向

在本學期的教學中，本人積極的分階段地實踐校本教研中的專題策略，不斷優化課堂教學目標，更加關注學生的主體地位，充分發揮學生的主動性，有問題讓學生自已提，學生能回答的問題讓學生自已的答。

課後積極的進行教學反思，及時總結經驗，為後續的課堂教學提供更好的教學方法。

學校教研活動總結5

20xx年秋期，我校的教研工作在縣教體局的正確領導下，在xx中心校的關心指導下，緊緊圍繞“教研重心下移，教學管理前移，服務與管理並重”的指導思想，以質量為中心，以課堂為陣地，以活動為載體，以效率位靈魂。全校教師聚精會神抓落實，一心一意謀發展，取得一些可喜的成績。下面將我校的教研工作簡要總結如下：

一、成立教研工作領導小組，加強教研工作的領導與指導

20xx年秋期開學伊始，學校立即召開班子會議，專題研究教學教研工作，會議緊緊圍繞“向教研要質量，向管理要質量”這一中心，成立了以校長為組長，各處室主任為成員的教研工作領導小組。會議強調，每位領導要有教研意識，質量意識，要爭當業務型的領導，學習型的領導，實踐型的領導。

會上，x校長強調指出：“每位領導要積極參加學校組織的各種教研活動，各處室要密切配合，做好學校的教研工作，對於教研工作要力爭做到：物質上有保障，精神上有鼓勵，方法上有突破，效率上有成就”。

根據班子會議精神，學校重新挑選了教研組長，選出了xx、xx、xx等8名教學能力強，課改意識強，事業心、責任心強的教師為教研組長，並重新修訂了《xx制度》，制度規定規定：不參加教研活動的教師一次扣四考分0、5分，並根據學校的獎懲制度進行適當經濟處罰。

二、搭建教研平台，營造書香校院

1、加強學習，不斷提高教師素養。

“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”教師是教研的主體，教師素質的高低直接影響教研質量的高低。因此，加強學習，提高教師素質，成為學校發展的頭等大事。

為此，學校要求所有教師要苦練基本功，要牢固樹立“只有學習精彩，工作才會精彩；只有學習精彩，人生才會精彩”的學習理念，努力學習，不斷提高自身素養。

學校先後組織全體教師學習了《xx實施》、《xx教學方法》、《xx經驗》等。通過學習，讓廣大教師的思想得以昇華，心靈得以洗滌，理論得以提高，觀念得以更新。

除此以外，學校每次周前會召開之前，總要組織全體教師學習5—10分鐘的普通話，領導帶頭學，不斷提高教師的基本功水平。

2、紮實開展説課活動。

為使集體備課落到實處，真正達到集“集體智慧”的備課目的，學校本期從各級各學科選出了責任心強的教師任備課組長，備課組長在包級領導的直接領導下，負責召集本級本學科教師説課、備課等。學校規定每週週一下午為集體説課時間，每位教師由備課組長召集，包級領導參與，對下一週的教學內容進行説課，説完課後，對下週的課件製作進行安排，每人制作一個課件，備課組長週五離校前將課件收集齊上交教導處，每少一個課件扣5元錢，這樣做到了課程進度一致，備課質量優質，教學資源共享。

三、以課堂為陣地，紮實開展教研活動

課堂是教學的主陣地，課堂效益的好壞直接影響教學質量的高低。為此，本期我們就如何創設有效課堂進行了探究。

1、認真開展研討課活動。

為使研討活動開得既有聲有色，又切實有效，教導處先讓魏家賢和張輝教師每人精心準備了一堂課，然後就如何打造有效課堂進行探究。

“水嘗無華，相蕩乃生漣漪；石本無火，相擊乃生靈光。”研討會上，大家你一言，我一語，暢所欲言。有的教師説：聽了張輝教師的《坐井觀天》，我感到要打造有效課堂，教師首先備課要深，準備要充分；有的教師説：聽了魏家賢教師的《沙漠玫瑰》，我認為要創設有效課堂，教師要首先進行角色的轉變，把時間，把空間讓給學生，讓他們真正成為課堂學習的主人；還有的教師説；“聽了二位教師的課，我認為打造有效課堂，必須樹立正確的評價觀，教師要尊重學生，善於發現學生身上的閃光點，對學生要發自內心，真誠的去欣賞他、讚美他……

研討會後，大家對如何打造有效課堂由模糊變清晰，紛紛表示，會後要結合本班學生實際進行有益嘗試，研討會取得了很好的效果。

2、強力推進作文教學改革。

作文是語文教學的重點，也是教學的難點。許多學生苦於寫作文，許多教師苦於教作文，於是乎，作文成了教師學生的眼中刺，肉中釘。

本期開學以後，學校經過再三商議，決定下大氣力抓好作文教學。學校教導處每週週四下午預備前，隨機抽查一個班，然後進行錄像。下週抽時間對本節課進行評議。

剛開始，許多教師感到這種做法有點過頭，説什麼話的都有，幾周後，都慢慢適應了，也逐漸感到學校這種做法有利於教師的專業成長。

這樣，大家就課例，針對如何上好作文指導課，如何上好作文講評課進行了多次研討，多次嘗試，多次反思，使我校的作文教學有了明顯的提高，許多學生對作文課有苦上變為願上、樂上。

四、以課題研究為載體，強力推進課程改革

為使教研活動開展得有成效、有特色，學校以承擔的省級課題《xx能力》為載體，大力進行課題實驗，強力推行課程改革。

學校對課題的實驗情況，一週一反思，一月一總結，經過實驗探究，學校構建了“創設情景—問題探究—交流驗證—總結深化”新型的課堂教學模式，學校研究的課題獲省市級應用成果獎，許多教師有多篇文章在省市級刊物發表。

成績代表過去，未來更需努力。在以後的教研工作中，我校全體教師在各級領導的關心指導下，將以更加飽滿地工作熱情，更加務實地教研態度，勵精圖治、開拓創新，力爭使我校的教研之花開得更紅更豔。

學校教研活動總結6

這學期我們全組教師認真貫徹《關於深化義務教育課程改革的指導意見》，突出促進有效學習、初高中教學銜接和提升執教能力三個基本點。積極踐行以“學為中心”的課程理念，研究學生的有效學習，實現學生的自主學習，進一步增強課堂對學生的吸引力，提高課堂教學效率。完成的工作重點有以下幾點：

開展20xx年初中社會.思品考點分析。特別是對C級要求的考點進行探討，研究其知識和能力覆蓋的點，指導教學的部分方向，追求學、教、評目標的一致性，學習目標的可檢測性，從而提高課堂教學有效性。

完成情況：

一、積極參加市初中社會.思品學科畢業升學考試複習會議；

二、4月15日組內開展主題為“中考研究”的校本教研活動。

2.開展“同課同構”教研活動。目的是在提升教師的執教能力方面，從“同課異構”關注的是教師的教學設計能力，到“同課同構”關注教師的實現能力的提高。同樣通過互幫互組互學互長，提高課堂效率，促進教研組建設。以主講老師為主，組內其他老師聽課評課，大家就教學設計、教學方法、教學手段的使用、教學思想的滲透等提出反思，推動課堂教學的變革。

完成情況：

一、5月6日組內開展地理教學“同課同構”的校本教研活動；

二、6月3日、6月17日組內開展思品教學“同素同構”的校本教研活動（為了更符合思品學科的學科特色，這裏微調了主題，將同課同構改為同素同構）。

3.繼續開展初高中學科教學的的銜接的研討活動。立足課標，分清初高中的學科教學要求的側重點和核心素養，協調初高教學內容的銜接，提高課堂的有效性。

完成情況：

一、部分老師參加州温市地理（歷史與社會）初高銜接研討活動，然後組內彙報學習心得；

二、部分老師參加州温市初高*政治教學銜接研討活動（高二政治複習，然後組內彙報學習心得）。

在全體教師的共同努力下，學科組連續榮獲校級優秀教研組，市直中考成績名列前茅。對於不足之處全組教師積極反思，希望在下個學期有積極的實踐和進步。

教研活動完成情況表

周次 日期 內容 參加人員 完成情況

3 2.29-3.6

社會教研員（教研組長）會議暨新常規學習會

4 3.7-3.13

校本教研活動1：制訂教研活動計劃

全組教師

5 3.14-3.20

州温市地理（歷史與社會）初高銜接研討活動(地點翔宇中學)

6 3.21-3.27

校本教研活動3：地理教學“同課同構”

市直雙週活動（九年級）

5月6日

7 3.28-4.3

社會思品學科畢業升學考試複習研討會

8 4.4-4.10

校本教研活動2：中考研討

全組教師

4月15日

9 4.11-4.17

州温市歷史與社會特級教師教學展示活動

課程申請未通過

10 4.18-4.24

期中考試

11 4.25-5.1

初高*政治教學銜接研討活動（高二政治複習）

16 5.30-6.4

校本教研活動4：思品教學“同素同構1

18 6.13-6.19

校本教研活動5：思品教學“同素同構2

校本教研活動6:學期總結,設計暑假作業

20 6.27-7.3

期末考試，學期結束工作

21 7.4-7.10

7月4日暑假開始

學校教研活動總結7

今年是按照市局要求是課堂教學效率推進年，在教研方面學校實施“四課”研究。即引路課、示範課、研討課、彙報課的研究，發揮省、市骨幹教師、備課教研組長的作用，使學校形成研究氛圍，提高教師專業化水平與學生學科素養，提高課堂教學效率，從而達到課堂教學質量的提高。本次研究分四個方面進行，一是進行校本讀書指導課的研究，二是進行語文自主學習的研究，三是進行優化專科教學策略的研究，四是進行名師李晶教學思想展示會。語文教師參加了前兩個活動——讀書指導課的研究與語文自主學習的研究，所有專科教師參加優化專科教學策略的研究，所有任課教師參加名師李晶教學思想展示會。現在分別進行總結：

（一）進行校本讀書指導課的研究

本次校本讀書指導課的研究意在突破教師備課的薄弱之處，改變教師讀書指導課的現狀，讓學生會讀書，能感動，會感悟。承擔本次任務的是王婧姝與單偉英，王婧姝老師上的是讀物推薦課，單偉英老師上的讀書指導精讀課。王婧姝老師推薦是《狼王夢》從彙報自己讀的書談起，聊起這本書，指導學生針對一本書的封面、作者、目錄、封底、瞭解，重點指導學生感悟第一章，課上得有層次，對學生的擇書進行指導。單偉英老師從人物評價、寫作方法、自我感受入手，引導學生如何精讀一段，有示範，有講解，有指導。學生在課上受益匪淺。這兩節課有銜接，推薦課為第一課時，精讀課為第二課時。

這兩節課是教師研究的結晶，課突出研究重點，對於其他教師的課堂教學有一定的借鑑意義。但這兩節課美中不足的就是太環節化，有些環節可以省略，重點再突出一些會更好。

（二）語文自主學習的研究

語文課堂一直存在高耗低效的現象，學校圍繞“語文自主學習，提高閲讀效率”進行研究，旨在語文課堂一、二課時中，讓學生自主學習，課內進行大量閲讀，充分發揮教材這個載體的作用，以一篇帶多篇，使學生在大量的閲讀中提高語文素養，做到讀寫無痕。本次研究三年組與五年組承擔了此任務，承擔的教師為三年組的董繼鴻、李燕燕、五年組的關慧、韓斌。

（三）第一課時更多地承載了了閲讀的功能。

1、注重了學生對文章的感悟。 董繼鴻老師在第一課時中讓學生感悟了兩個自然段，增加了第一課時的閲讀量。關慧老師在學生了解了課文主要內容後直接進入重點段，引領學生感悟，習得語言與寫法，培養學生的閲讀能力。

2、充分發揮了預習的作用。關慧老師上課後直接聽寫，重視學生預習的檢查。

3、重視對文章的積累。無論是董繼鴻，還是關慧都有積累意識，讓學生把課文經典段落背下來，達到厚積薄發。

4、根據重點段落關慧老師進行擴展，以一篇帶多篇，進行閲讀擴展。

（四）第二課時更多地突出了對學生閲讀能力的指導及閲讀篇目的擴展。

1、突出對學生語文感悟能力的培養。例如李燕燕老師對學生感悟的指導抓住年段特點特別有層次。例如，夏天給你的感覺是什麼？

（炎熱）。邊讀邊品味，從哪些詞體會到炎熱？學生抓詞彙報，教師相機指導學生表達。韓斌老師也是抓中心詞“熱鬧”，讓學生自由讀，邊讀邊把你喜歡的句子用“一”畫出來，並做上批註。

2、融入了生字的教學。例如李燕燕老師教學“辣”字，字義，韓斌老師教學“暇”字，強調字形與字義，並與學生對文章的感悟融為一體。

3、進行了對比閲讀。李燕燕老師根據《多彩的夏天》裏的炎熱擴展了閲讀《駱駝祥子》裏的片斷。根據主要內容進行擴展。這個片斷與書上的片斷有什麼不同？讓學生感受“炎熱”的不同寫法。韓斌老師的《鳥的天堂》根據寫法擴展了巴金的《永遠不能忘記的事情》讓學生具體瞭解點面結合的寫法，豐富學生的語言量。

4、注重了讀寫結合。李燕燕老師擴展閲讀後進行主題仿寫，韓斌老師在擴展閲讀後進行仿説訓練、仿寫訓練，真正做到讀寫無痕。

在語文課堂要真正做到語文自主性學習，提高閲讀效率還要注意以下幾點：

1、備課時要考慮到學生已有的知識經驗。

我曾經看到過這樣一句話：語文教師是吆喝什麼，不賣什麼。挖掘這句話的內涵，就是語文教師不明確語文學科承載的任務。要想明確語文學科承載的任務，教師備課時要充分考慮學生已有的知識經驗，要備學生所需，備學情。學生已有的知識不要重複去講，要高效地利用課上四十分鐘的時間。

2、備課時要考慮學生已有的能力。

學生感悟能力是學生在語文課上表現的綜合能力，是學生會寫美文的基礎。會感悟了，讀與寫的目標就都能順利達成。學生感悟

能力的方法有抓重點詞語的方法，抓修辭方法，抓寫法等，通過這幾種方法體會句子所藴含的主旨，從而領會文章的主題。學生怎麼能夠感悟出來，提高閲讀能力呢？教師要給方法。上課不僅要自主學習，還要與接受學習方式相結合。教師教學生學習方法，要注重訓練。

3、語文課要簡簡單單地教。

課堂上一定要充分考慮量，不要讓第一課時量過小，也不要讓第二課時量過大，每一課時承載的量一定要適度，簡簡單單地教，學生紮紮實實地學，體現一課一得。

（五）專科組際競賽教學策略地研究

本次專科組際競賽共有五個年組參賽，有音樂、體育、美術、信息、專科這五個組，本次競賽採取的是上課評課的形式，也就是一個年組一位老師上課，還有一位老師評課，所有專科教師參與這個活動，聽上課，聽評課。通過此活動，使教師們互相學習，提高教師的研究能力。

優點：

1、克服了專科課走形式的弊端。

2、圍繞難點、重點進行細緻處理

（六）吉化九小名師培養工程名師李晶教學思想展示會

20xx年x月x日，學校進行了名師培養工程系列活動——李晶老師教學思想展示會，旨在幫助名師提升高度，更好地發揮名師的輻射帶動作用，引領教師向有思想、有智慧的方向邁進，深化學校的發展。

本次展示會首先以李晶班的班歌《我的好兄弟》拉開了序幕；

之後，通過李晶老師的《論語四則》課展示她的教學風格。她紮實的語文功底、學生精彩的發言博得了在座老師的陣陣掌聲。透過這節課我們可以看到教師對學生語文素養的提升及學生學習習慣的培養。課後，教師們對李晶老師投去讚許的目光。語文教師周建萍立足於語文學科，感悟李晶老師紮實的指導；專科教師趙豔紅從家長的角度評價了孩子的語文所得；語文教師王婧姝立足於文言文，談自己的收穫；周冰、王巖老師從英語、美術教學的角度談學習習慣對本學科的影響；王建軍從數學方面借鑑如何進行學科整合；李豔明主任從學科發展及年組帶動方面，談名師的輻射作用。最後，錢季俏校長幫助老師總結教育教學風格：教學上有“三度”——熱度、厚度、力度；師德上有“三不”——不張揚，不浮躁，不功利。

這是建校以來學校第一次進行名師教學思想展示會，意義非凡。它既是對名師個人努力的肯定，又是對名師教學思想的宣傳；既是對整個教師隊伍研究能力的調動，又是名師培養工程舉措的再深化。相信，在名師的帶動下，九小的教師會更優秀，學校的教學水平會再上新台階。

學校教研活動總結8

本學期我校教科研工作主要在教科中心工作要點和教育局教科研工作會議精神的指導下，圍繞學校工作重點，牢固樹立"以科研促質量，以質量求生存，以科研促改革，以改革求發展"的科學發展觀，遵循"走教育科研之路、辦特色示範學校、做面向未來之師、育合格特長學生"的辦學理念，立足校本、突出特色，加強對教科研工作和校本研訓的規劃、管理、指導，逐步完善學校教科研網絡，形成多方位、多層次的教科研格局，深入開展教學科研活動，做了一些紮實有效的工作。

一、強化意識，激活教科研工作興奮點

1、學校領導高度重視：學校始終把教研工作放在首位，校長親自上陣抓教研，親自參與搞教研。各部門分工明確，教科室具體負責教科研管理工作，教導處、教研組、課題組、骨幹教師都參與課題研究。領導的重視，喚起了教師參與教科研的積極性，激活了學校教研工作興奮點。校本管理、校本研究從細小的問題、身邊的問題着手，老師們消除了"課題研究高深莫測"的畏難情緒，95%以上的教師參與到了課題研究中來，既細化了課題研究又體現了教科研的實效性。

2、教研機構組織健全：學校設有教科室，由分管教學的張校長主持工作，制定了教科室工作制度、教科研管理制度、教研組長、備課組長工作職責;健全了"校長直接領導--教科室具體管理--課題組負責落實"的三級管理模式;完善了"校長室聯繫教科室、教導處聯繫課題組、教研組凝聚教師羣體"參與的教研網絡，形成了"人人重視，全員科研"的良好氛圍。

3、激勵機制落實到位：為激勵廣大教師積極投身教育科研，教科所完善了教科研獎勵制度，每學期評比先進教研組、先進備課組和教科研先進個人。為了對在課題研究中表現突出的教師給予鼓勵，我校上學期還特別評選出了帥春榮等5名"睿智教師"。

二、創新思路，開創教科研工作新局面

1、以"自主"為前提，營造實效教研的氛圍。

從上一學年開始，我們追求教研方法的實際性，教研主體的多元性，促進教師主動發展、和諧發展，讓教研組活動規範化、制度化。我校把校本教研和課堂教學有機的結合起來，提出"問題即研究，研究即工作，教研找問題"的校本教研新思路。讓老師們自主申報：制定"研究課題申報表"，發放到各教研組，老師們根據自己平時教學中遇到的突出問題，自主提出研究專題;自由申請：制定"研究課執教申報表"，發放到每位教師手中，自由申請執教研究課。讓同伴研究更加實際化，讓教研內容體現科學性、基礎性、思考性、應用性、實踐性，真正讓教研活起來，讓教師動起來。

2、以活動為載體，豐富校本教研的內涵。

教研活動實效化：根據老師們申報的研究專題紮實開展教研活動，並重新設計教研活動記載表，有教學設計、課後反思、個人困惑三個板塊，由執教教師填寫;教師評課記錄表，有片段實錄、片段賞析、教學建議三個板塊，由教研組聽課教師填寫。然後組織教研組成員説課、議課。

這樣，改變了過去老師們礙於面子，不提、少提反面意見甚至是隻參與不發言的虛假教研局面，老師們肯定什麼、不同意什麼，都能真正做到有無不言、言無不盡。

學校教研活動總結9

關愛人是社區黨建的根本所在,為此，xxx社區黨員服務中心設立了援助站,建立了幫扶信息化管理,為失業人員提供再就業,開展愛心送温暖活動，並結合社區實際，創新載體達到人文的關愛。

對學生進行有效的課堂、課外訓練，加強作業管理，使作業有效性增強。今年在減負的大背景下，在抓好課堂教學的同時，每位教師都要思考如何給學生布置有效合理的作業，進行有效的課後鞏固，只有課堂課後雙管齊下，才能有效保證教學質量。為此我們組嚴格按學校的有關制度不外定其它的學習資料，對於有關的配套資料堅持做到教師不做的習題不讓學生做，教師不批改的作業不發，批後不講的試卷不發，力爭做到少而精。後階段的中招復習題，我們也做到有選擇，不盲目多練，對不適應學生的習題堅決不做，有效提高習題的效率。

本學期，我的收穫

教師節當天，幼兒園工會組長採訪了園內最年輕、最年長和退休教師代表，聆聽她們的故事與心願，為他們送去節日的祝福。

新形勢下的教育教學改革工作，要求老師必須具備較高的政治素質和業務素質，提高個人的綜合素質，不斷適應教育教學改革工作的需要。李元昌老師的從教經歷和對教育的執著追求，給我們年輕教師很大的教育，讓我們懂得什麼是教育，怎樣才能教出優秀的學生，讓我們懂得“沒有愛就沒有教育”這一深刻道理。

本學期教研活動即將接近尾聲，但對於教研組活動，作為新人的我感受頗深，收穫頗多!

在這一學期的教研活動學習中，我們綜合組的全體教師的主要活動形式是上課、聽課、評課;另外還開展了座談會，讀書摘記，學生書畫、唱歌比賽等;而且我們還建立了博客，在博客上綜合組的成員可以發表有關學科的一些知識內容，為科學、英語、音樂等教學開創了一條獨具特色的道路。

本學期教研組的教課研活動開展得紮紮實實。我們在教研活動中相互討論、相互爭辯，活躍思維，以“他山之石”推進思維的深度。教研組的活動有效地激活了各學科的教學研究，營造了互動式的對話氛圍，引起了教師個體之間的反思與共鳴，幫助教師實現理念的更新，觀念的變革，行為的轉變。現在人們常説的一句話：計劃總是不如變化快。在教研活動開展的過程中，往往會出現意想不到或因估計不足而產生的問題，記得那次是我第一次在那麼多的老師面前開課，所以特別慎重：教案改了又改，背了又背，結果課上下來還是很不好，尤其是課堂上實驗交流時，很多學生根本沒有在聽，自顧自的。但我並沒有因此氣餒，接下來的日子裏繼續努力，在課堂管理上下功夫。

經過這一學期的教研活動，我學到了很多東西：學會了如何上好一堂課;學會了如何評課;學會了如何將聽課中得到的信息及時地記錄下來;學會了人與人之間的某些相處之道等。

總之，過去的已永遠不再回來，且不代表未來，所以在以後的教研活動中我會揚長避短，虛心向全體教師學習，針對不同學生特點，對症下藥，變換教學思路，在教研活動中全身心投入到新教法的研討實踐中去，逐步提高自身教育教學素質，提高教學效率。

下學期，我努力的方向

作為一名新教師，每次上課之前關注自己的教案和課堂時間的分配，所以課堂上我很少注意學生的各種表現;還有由於剛剛接受教學任務，對於時間的分配不夠合理，有時忙得一團糟，以致影響我的教學過程。所以下學期，我打算把課堂管理的重心放在學生的表現上，如聽課效果、發言情況、紀律情況，尤其是學生的課堂紀律，我一定得下功夫狠狠地抓一抓。作為班主任，我打算寒假期間整理好班級裏的一些事，下學期開學就可以和學生很快融入到學習的氛圍中。在管理過程中，我繼續要求自己做到賞罰分明。

下學期對教研活動的建議

D.我們將孩子的作品充分展現在詩畫長廊中，他們將自己對古詩的理解通過畫筆描繪出來，形象生動、妙趣橫生，這裏成了孩子最喜歡聚集觀賞的地方。

1、每次教研活動的準備工作要充分，只有聽課、上課、評課都有充分的準備，才能使參與活動的教師都有所收穫，不會為活動而活動。

2、教研活動要因人而異，針對不同的教師，指定不同的活動要求，安排的內容要有變化。這樣才能各取所需、各得其所，從而提高教師參與活動的積極性。

在七週年活動中，部分敏感性商品缺貨嚴重，影響了消費者的購物情緒，這是生意中的大禁。要認真反思!總之，任何工作要不斷進行總結和檢討，才能把下一次的快訊工作作好。我們希望以後能夠把整個快快訊營銷的方案作得更好、落實得更好。

3、可以多安排一些競賽類的活動，漢字書寫比賽、學科設計比賽、教學反思比賽等。通過比一比，讓教師提高興趣。

總之，教研活動不是單純的聽課和評課，而重在一個“研”字，不但要研究教師，還要研究學生。研究教師的教法、教學思維等;研究學生的學法、基本技能等。

學校教研活動總結10

一、政治思想、師德方面

我時刻以名師成員的標準來嚴格要求自己。思想上要求上進，業務上刻苦鑽研，能認真履行教師職業道德規範，注重自己的師德形象，以身作則，為人師表，教書育人，循循善誘，愛校如家，愛生如子。

二、個人工作方面

1、加強理論學習

成為名師實踐對象成員後，我認真分析自己的優勢和麪臨的問題，並根據申老師的建議制定了自己的成長規劃，明確了自己的發展方向。為了能在名師學習中儘快成長，我在平時注重學習先進教育理念，不斷的充實自己，積極參加市區和學校組織的各類教研活動，珍惜每一次教師培訓，尤其是名師活動。同時，平時能堅持閲讀了教育理論書籍，為自己的教學提供源源不斷的活水!

2、做好常規教學

在日常的教學中, 我認真鑽研教材，潛心研究教法，分析教材的重點、難點，認真備好每一堂課，上好每一堂課，把自己的隨堂課都上成公開課。在課堂上，我能運用先進的教學理念開展教學，重視調動每位學生的學習積極性，體現學生的主體地位。把教學改革的新理念真正落實在課堂裏。對學生的作業，我都能及時批閲。在課後，我能經常放棄自己的休息時間，對學生進行培優補差工作。我以自己對學生的尊重和對工作的認真負責，贏得了老師和學生的信任。所教班級的教學效果顯著。

3、做好教研教改

從書本上得到的知識終歸是淺薄的，最終要想認識事物或事理的本質，還必須依靠親身的實踐。只有這樣才能把書本上的知識變成自己的實際本領。學了書本知識，聽了專家講課，只有走“教、學、研”之路，開展切實有效的行動研究，才能使平時的教育教學工作上升到一定的高度。所以根據校內實際情況，我將教研的重心指向課堂教學，着重抓研究課、搞案例教研。我能積極參加促進工程、學校的教研活動，同時將自己的教學資源、教學反思、學習體會等發表在自己的網上中，與同行夥伴一起交流，一起成長。尤其是北師大一行，收穫頗多，我有了與導師面對面交流機會，有了聆聽名師講座的機會。有了走進名校領略名校風采的機會，懂得了閲讀對於我一生重要性，使我明白，要想提高，首先提高自己的閲讀量。

需要解決的.問題及建議：

希望項目工程組能夠多為我們安排名師、專家的一些講座和指導。尤其是有關我們對口學科的一些理論與實踐指導。比如：多多觀摩優秀教師的課堂教學與專家評課議課等方面的專業指導。

下學期工作計劃 對下學期工作的計劃

1、在工作中，積極勤奮，服從學校安排，並能在學校教師隊伍中起到帶頭模範作用。把每一個學生作為獨特的個體，關愛每一個孩子。面向全體學生，關注學生的未來。

2、閲讀<<義務教育階段新課程標準>>與《教學用書》等有關資料，鑽研新教材，新課標，研究教法，體會新課程的性質、價值、理念，提高自己的業務能力。要做到每次備課之前，先看課標。上課之前，要嚴格按照“三步法”來備足每一節課。首先不看任何參考文獻，全按個人意見解讀和準備教案。集中關注學生學情，強調真實自我。第二步廣泛涉獵，仔細對照，看哪些東西是我想到的，別人也想到的。哪些東西是我沒想到的，別人想到了，取長補短，通過學習理解補進自己的教案。第三步要邊教邊改，在設想與上課的不同細節中，區別順利和困難之處，那些是學生沒有掌握好的，需要在下次教學中再一次滲透，課後再次備課，修改教案。

3、豐富自己的文化素養，養成閲讀的重要性，堅持訂閲權威新教育類期刊雜誌，如《中小學英語教學設計》和華師大出版的國家核心刊物《中小學教材教法與研究》瞭解更多的著名教育專家、名師的觀點，瞭解當前的教改動態，這些對自己今後的教育教學工作都具有指導意義。讓自己成為一名有理論素養的教師。

4、日常教學常規的紮實與提升。細心批改每一本作業，杜絕錯批，漏批現象，探索趣味作業，創新性作業。要求批語的書寫要認真、規範，要及時做好批改記錄。切實促進後進生各方面能力的提高。每星期找一個後進生深入談話，真正做到了解學生，做學生朋友。勤於反思，圍繞經驗與理念的反思。課後有必要對課堂上結合自己的已有以及他人的經驗，對照新課程理念是否遵循了新課程標準的要求。是否達成了新課程不同階段的不同要求。完善自我。開展專題論壇、觀議課、研討課等活動。力爭下學期校內觀議課不少於20節。每週聽師傅一節課，每月邀請師傅來校指導一節課，並寫下心得反思。

4、學會思考教育問題，積極把先進的教育理念轉化為教師的行為等，從反思中提升教學研究水平。每節課後，把自己在教學實踐中發現的問題、困惑和有價值的東西隨時記錄，以便於多與導師溝通，彌補不足，同時，利用名師名師工作室網站平台開展網絡教研，及時總結教育教學經驗，相互學習交流先進經驗，不斷提高業務素質和教育教學能力。每週寫一篇教育心得體會。勤於反思，在總結經驗中完善和提升自我。

5、課堂基本功的不斷練習提高。上好每一堂課，積極參加一些教學比賽，在比賽中勤於反思、善於學習和總結，在不斷磨練中提升自己。每學期做兩次公開課，並錄製兩節課。並記錄評價老師的建議和自己的課後反思。

在今後的工作中，我必將更加嚴格要求自己，努力成長為一名科研型、學習型、反思型、研究型、開拓型、全能型的名師，做一名學生認可的好老師。

學校教研活動總結11

在教研活動中，我校深入貫徹中心校的活動精神，進一步更新教育觀念，進行課堂教學改革，積極參與，把聽課活動當成取長補短的大好學習機會，聽課、評課的教師都投入了極大的熱情，認真撰寫一次教案，評課時，本着真誠幫助同事進步的態度，直言課堂中的不足，回校後及時改寫第二次教案，特別是馮寶芹老師參加小學組第一次教研活動，早早的就把一次教案寫好，聽課後，馬上又把二次教案寫好，上交教導處；隨後張金枝老師、孔書玲老師、陳根花老師積極參加其它學校組織的教研活動，並把在評課時聽到的好的建議，運用到自己的課堂中。

按照中心校的安排，在我校舉行的教研活動是一年級的數學，而我校的數學教師是張國明老師，已五十七歲了，當大家聽到教研科目時，都在議論紛紛：張老師這麼大年級了，他願不願意講呢？怎樣跟張老師説呢？他會不會一口回絕呢？出人意料的是，張老師二話沒説，就答應了，後來和張老師商量怎樣上這節課，張老師説，他年紀大了，現代化教學手段用不上，還是用最傳統的教學方法吧，張老師積極籌備這節課，寫了長達×頁的教案，在評課前，張老師首先帶頭説了本節課的教學思路以及這節課教後的成攻與不足之處，然後大家對這節課各抒己見，給張老師提出了中肯的寶貴意見，點評這節課以後，有個別老師問道，像這樣的大班，學生又這麼小，整堂課紀律這麼好，張老師是如何管理班級工作呢？張老師和評課教師進行了經驗交流；隨後中心小學楊鵬超教師又問道：“像一年級上學期期中考試該不該讀題呢？”一石激起千層浪，大家議論紛紛，爭持不下，中心校史校長做出表示：把問題帶回中心校研究，再給大家一個滿意的答覆。這種謹慎認真的工作態度怎能不讓我們感動？像這樣，我們又何愁不能把教學工作做好呢？

通過教研活動的開展，我校教師，不管是年輕的還是年老的，聚在一起的時候，總要聊一聊，自己去聽的一節課/怎麼樣，優點是什麼，缺點是什麼。

總之，中心教研活動現在已紮根在每一位教師的心裏，她像春雨，似明燈，在她的滋潤下，在她的照耀下，我校的教研之花將會越開越美，我校的教學質量也會芝麻開花——節節高。

學校教研活動總結12

利用今天這個機會和各位班主任談以下四個方面的問題。

1、包乾區的劃分和自行車的排放問題

請班主任在預備課上談兩點：①教育學生將兩車按學校指定的地點排放並上好鎖;②教育學生一律車頭壓線對齊，車頭向南。

2、日常做班級衞生工作時的幾個細節

①要求每天將班級外走廊牆壁和窗台上的瓷磚擦拭一次

②每週至少一次將教室，包乾區內的蛛網清理一次

③平時教室內的講台、黑板定期找學生清理;

④衞生工具擺放一定要整齊有序，損害的可以處理，多餘的可與周主任聯繫以舊換新。

⑤無論平時的值日工作還是大掃除工作，班主任要親臨現場。

3、預備會上對學生的常規教育

①堅決禁止在校園內亂扔廢紙雜物，見到廢紙雜物主動揀拾。

②不遲到，早退。中途不得隨意離開課堂，不到放學時間不得離開校園，有事必須跟班主任請假，簽發出門證方可出校門。

③放學時，在校門口50米之內不得逗留或購物，特別是在小攤上不得購物。堅決禁止外購食品進校園，以避免塑料袋，包裝盒等垃圾進校門。

④中午食堂帶夥的學生不得出校門;回家吃飯的學生進校後，不得再出校門。

⑤離開教室的室外課、實驗課等，必須有老師前往教室門口帶領方可出教室門，否則不允許出教室門。

⑥注重交通安全，自行車，電動車要鈴，鎖，剎齊全。上路要遵守交通法規，走非機動車道，不闖紅燈，進校園要按指定地點整齊排放。自行車，電動車要上齊鈴，鎖，剎。

⑦愛護公物，不在黑板、牆壁、課桌、布告欄等處塗抹刻畫。對於破壞公物者學校將予以嚴肅處理，並要按價賠償。

⑧在校園內禁止追逐打鬧、竄班，以防校園傷害事故發生。

⑨注重文明禮儀，儀表端莊得體。同學之間文明交往，不説髒話，見到老師主動問好，進出校門下車推行，不穿奇裝異服，男生不留長髮，女生不化粧，所有學生均不得染髮。參加升旗儀式時必須穿校服。

⑩胸卡的問題;

出一期有關以"新年新氣象"為主題的黑板報

4、班隊工作手冊、班級日誌的填寫説明

①班主任手冊中的工作計劃、班級課表要填全;

班隊概況和學生信息(包括學生的聯繫方式)填全。

②班主任手冊中的"教育要點"填寫：週二晨會教案

"班隊活動內容"填寫：週五班會教案

"本週工作安排" 填寫：本週班級各項工作(第一週記預備課教案)

每週教育要點(晨會記錄)應突出本週工作重點，本週工作安排和班隊活動要圍繞教育要點展開活動。(上學期市局年度考核時，基教科秦科長特別指出) "家校聯繫記錄"

每週要有記載，記家長到校聯繫情況，特別是談話的內容。 ③P64的"學生談話記錄"每月要有記載(談話內容、時間等基本信息); P74的"家訪情況"每月要有記載(學生姓名、時間、內容)。

④班級日誌中要詳細記載每天班級出勤情況;

⑤班級日誌中教學活動情況要記載教學內容和上課教師名單;

⑥班級日誌中班級記錄要詳細，週二要有晨會、週五要有班會內容(第一週有預備課內容);

⑦班級日誌中每天要有班主任簽名

⑧班級日誌中不要填寫批評、考試(尤其是月考等活動)

學校教研活動總結13

課堂是教學的主陣地，有效性是教學的準則，只有有效的課堂教學才能全面實現“一切為了學生髮展”的素質目標。為此，20xx年11月23日下午嘉川小學舉行了區域教研活動，本次活動由嘉川小學承辦，邀請了教研室任建宗教研員參加，佰章小學、張華小學、尚武小學、柳溪小學、唐家河小學和特殊教育學校的教科室主任及部分任課教師參加，教科局劉雄局長也親臨教研會現場。

本次教研活動的主題是“課堂教學有效性的研討”。圍繞這一主題，嘉川小學給與會領導及教師奉獻了一節一年級的語文教學觀摩課和《體味課標發展，教、學有價值的數學》的新課標專題講座。在嘉川小學副校長青紅昌熱情洋溢的歡迎辭後進行大會交流。教研室任建宗教研員就一年級課堂教學進行了點評以及區域教研活動的開展發表意見，教科局劉雄局長對本次教研活動的開展給予了充分的肯定並提出了更高的要求。參會教師圍繞新課標及“課堂教學的有效性”這一主題進行了熱烈而深入的研討，特別是就課堂教學的組織形式、學生學習的有效性等熱點、難點問題進行了探討。最後嘉川小學校長何軍就本次教研活動提出了希望：他認為研討交流很有必要，希望繼續開展下去，也希望兄弟學校團結協作，區域聯動，共同提升教研高度，共同提升教育教學質量。對本次教研活動的總結：

一、準備充分。

首先學校高度重視，校委會進行專題研究，確定主題，確定主講人，以及活動方案等都進行了深入細緻的安排與部署，為區域教研活動的順利開展奠定了基礎。其次上課教師做了大量的準備工作：熟悉大綱，深入專研教材，依據自己的教學特色編寫教案和講稿，精心製作教具和課件，為與會領導及教師奉獻了精彩的課堂教學及講座。

二、主題突出。

本次活動着重突出了“有效教學”這一主題，符合新課程所倡導的教學宗旨，具有前瞻性，開闢了又一條促進教學持續發展的新途徑。課堂教學的“有效”應是教師教的“有效”和學生學的“有效”的完美結合。而教師教的“有效”應成為整個活動的基礎，沒有教師的充分引導，學生的學往往只停留在表面，不能深入其中，教學的深度和寬度也不可能得到實現，更不會取得理想的教學效果。在本次教研活動中我們不難看出：教師的基本功紮實，擺脱了課堂教學的“花架子”，難點內容得到了突破，重點內容突出，講練有機結合，激勵機制能夠得到不斷靈活應用，教師和藹可親的教態等都保證了一節課的教學效果，使課堂教學成為真正的有效教學。

三、新理念貫穿教學始終。

體現在以下三個方面：①把課堂的探究權、主動權交給了學生。動物尾巴的特點，疑問句的讀法以及自編兒歌等無不是在學生的真實參與中實現的，教師只是在其中起到引導和點撥的作用，學生經歷了知識的產生過程，深刻的印象必將伴其一生。②有效地學習方式得到了充分的利用。自主探究、合作交流、動手實踐是學生學習的最有效方式。在學生的主體地位得到充分展現的基礎上，學生的自主探究成為必然；在問題的探討、經驗的交流和成果的相互訂正中合作學習成為現實。在課堂教學中的自編兒歌環節就是學生有效學習的最好體現，也引爆了兒童的思維，把課堂教學推向高潮。③教材的“生活化”成為現實。教師為學生創設了易於接受的教學情境、生活化的素材，精美形象的圖片、極具親和力的教態都為學生的學習建立了經驗基礎和提升了學習信心，把教學中的抽象內容在生活的基礎上得到簡化展現，為學生的學習搭建了平台，降低了難度，使學生更易理解和接受。

四、由此次活動引發的思考：

①老師在課堂上如何把握問題的梯度，使課堂更高效？②區域教研活動如何更落實，讓廣大教師都動起來，並逐步成長提高。

這次教研活動雖然已經結束，但留給了所有聽評課的老師很大的思考、回味的空間，大家都希望通過區域教研這個平台，得到提高，實現區域教學質量的提升，願區域教研活動之花常開常新！

學校教研活動總結14

為促進和提高每位教師的課堂高效性和實效性，實現向課堂要能力、要發展、要質量的目的，我校開學初就開展了隨點隨聽教師常態課和青年教師彙報課活動。在活動中，我們數學組十一位教師對學校的“師導生探，實踐應用”教學模式進行了認真地研究和學習，並根據“五代”即以題代議，以題代思，以題代解，以題代練，以題代測進行精心地備課，使教學環節緊緊相扣，將知識融入到習題中，提高了學生應用知識解決問題的能力，彰顯了數學的魅力。同時又將“體驗式”教學融入到課堂，靈活運用着教室內的壁板，充分體現了以學生為主體，教師為主導的教學理念。

　一、 課堂中的亮點

每位教師的課聽完以後，我們進行了集體評課。大家一致感到現在每位教師的課堂，無論是教學流程，還是教學組織形式都有了很大的改變，這充分顯示了教師們在學習完校長的講座後進行了積極地嘗試並應用到課堂實踐中。

1、把時間還給學生，放手就是一種關愛，教學最大的悲哀是包辦，學習最大的悲哀是依賴。趙小明、張燕、唐國敏三位教師課上充分發揮了學生的能動性，給學生大量的獨思、獨學、羣思、羣學的時間，給學生創造了很多的展示空間，一節課下來，老師説的話不多，學生在思考中、討論中學會了知識，在老師的引導下應用了知識解決了問題，為各位老師做出了榜樣。

2、“五代”教學法體現明顯，李鳳娟、闕惠玉、劉也習題設計由

易到難、由簡到繁，符合知識的遞進規律和學生的認知規律，課堂起點低、容量大、節奏快。習題的設計突出重點，同時分散了難點。注重一題多解、開放習題的設計，注重了對學生開放性和嚴密性思維訓練。

3、只有學生動起來、課堂才能活起來、學習效果才能好起來。蘇秋雲、張志良、王寶良老師的課能夠關注學困生，對學困生耐心有加。提問時充分給學困生回答的機會，讓每一個學生都有事幹，都能動起來。

4、剛來的張玉龍老師的課上的很老練，課上氛圍融洽，教態自然大方。

二、存在的不足

每個人的課堂教學都不可能做到十分完美，都會存在缺憾，通過聽課我們還需不斷吸取別人的優點，存在的不足大致有以下幾點：

1、多數教師缺乏課堂的導入語、過渡語、結束語、誘導性問題的語言、規律性的總結。

2、學生學習習慣的培養不夠到位，對學生的站姿、回答問題的語速、黑板板演的清晰度和整齊度要求不嚴。

3、小組活動分工不明確，組長作用發揮的效果不佳。有的學生沒有積極地參與到小組的活動中。

總之，我們大家感到這次活動很有意義，不但向別人學到了很多而且也查找到了自己的不足，在今後的教育教學中我們數學組全體教師會多學習，多研究，不斷充實自己，使自己的教學有一個新的突破。

學校教研活動總結15

一、校本教研的基本思路

教師的成長既不是一蹴而就的，也不是永恆不變的，它需要不斷的學習、教研和創新，惟其如此，才能有強大的動力和後勁，為此，我們提出了“以校本教研為平台，以課題研究為支撐，以大專院校為輔助，以校本培訓為中心，在教育教學改革實踐中進行目標規劃，個體打造，分層次推進的基本思路。

二、以課堂教學為基礎，進行校本教研。

理論學習必須與實踐操作相結合才具有生命力和發展性。作為學校教育從教育觀念、教學行為的轉變到學生學習方式的變革，都應主要反映在課堂教學上，離開了課堂教學實踐活動，這些就只會停留在口頭上。因此，我們把教研活動落實在課堂教學中，做到“共性問題專題研究，學科問題互動研究，難點問題攻關研究”。經過一年的嘗試，我們逐步走進了課改的空間，並進一步以“實踐新課程”為主題開展教研活動，強調教師要在自己的教學實踐中做出富有實效性的研究來。

（一）以教研組為單位，開展每師一課組級教研和年組級培訓活動。

“每師一課”是一項面向全體教師的教學研究活動，我們以教研組為單位，由教研組長負責。要求每位教師在組內上一次教學研究課，每節課都要經歷集體會課、互相觀課，評課交流的過程。在此基礎上，各教研組推出一節典型課例在全校集中展示，大家共同研討。我們下發了“每師一課反饋表”，包括觀課記錄、評課意見、反思建議等幾個內容，每聽一節課，教師都認真填寫反饋表，根據自己的理解和判斷寫下反思。這樣，“每師一課”的活動不僅使上課人得到了實踐、鍛鍊和展示的機會，也使廣大觀課教師從另一個角度深層次地融入到研究過程中，全體教師都能站在不同的位置對教學實踐獲得自我獨特的研究體驗。特別值得一提的是，教師們以教研組科研課題為主要研究內容，通過教學實踐，進一步對課題做出新的思考，取得許多生動的研究成果。例如二年數學《拋硬幣》一課。“每師一課”使廣大教師逐步把教育科研轉化為日常的教學行為，最大限度地調動起每位教師的研究主動性，在生動的實踐交流中做出了深入的思考。其中樑一、宋坪、李青、周淑賢、季國毳等老師所撰寫的論文分別在教育刊物和實驗通訊上發表。這種普及型教研活動，極大地調動了教師們的課程研究和創造熱情，讓她們感受到平凡的崗位藴含着豐富的藝術與智慧，最直接、最有力地推進新課程的實施。

（二）與研究生、大學生進行“合作論壇”

校本教研我們開創了一種獨具特色的教研方式，即與研究生、大學生開展“合作論壇”活動。在每師一課的基礎上，推出幾節具有研究價值的課，請東北師大博士生、大學生來聽課、評課，進行點評，與教師直接對話，或者進行現場辯論。大家結合課堂教學的實例從理性、感性等各個層面進入深入探討，通過理論與實踐磨合碰撞，教師們為自己的教育實踐尋找理論依據，大學生們也能從具體課例，瞭解到教學一線的實踐信息。可以説，與大學生的對話達到了活動雙方的雙贏，使課改實驗從理論到實踐兩個層面得到豐富與發展。

（三）課題與課改接軌，使校本教研，向縱身發展。

現已開發“聰明玩”“兒童劇”“射擊”“腦功能開發”等八門課程，對校本課程的研究，我們已經走在全省的前列。科研工作和課改工作有機結合，使我們感受到1+1〉2，我們走出了一條科研和課改接軌之路。現以三次活動為例：

20xx年4月吉林省新課改現場會，在我校設現場，我校以課題帶課共13節課，這次活動我們改變了以往的活動方法，首先在各個課題組內進行科研課題發佈會。承擔課題的主要負責人將課題選題理由，理論假設、研究內容、研究方法等方面重新進行闡述，讓教師們進一步瞭解和理解所參與的課題。其次研究怎樣在課堂上轉變教學行為，最後制定課堂教學設計。整個過程充盈着研究理論、融入理念，關注學生的研討氛圍，我們在觀課時發現教師的角色變了，突出了以學生髮展為本的宗旨：教師的教是為促進學生的學。每節課都贏得了與會領導的好評。

20xx年9月我校又參與了吉林省課堂教學改革研討活動，在活動中我校以“玩，是素質教育的搖籃”為主題做了精彩的發言，同時展示兩節精品校本課程，得到了領導的高度評價。把玩作為一種教育形式，作為一種課程形態，遵循兒童身心發展規律來實施素質教育，並使之貫穿於課內外，可以説，這是一個新的探索。

20xx年11月我校以“構建豐富化學校研究”為題進行開放，“豐富化學校”是為兒童教育提供豐富多彩的教育內容，靈活多樣的教育方法，適宜互動的教育環境，獨立自主的學習時空，這樣更符合兒童的興趣、愛好和心理需求，為兒童個性潛能、發展獨特的創造力創造了條件。豐富性教育以兒童快樂活動、主動參與、探究創造為主要學習方式，這對培養兒童的的創新精神和實施能力有着積極促進的作用，這次活動涉及七個學科，9個版本教材，共計36節課。結合學生實際，國家和地方課程相結合，開設40分鐘、30分鐘、20分鐘課時的課。我們還安排了以班級為單位的童星風采展示，這樣面向全體學生，活動領域寬泛，低年級以活動為主，高年級以才藝展示，讓每位同學在不同層面上獲得成功的愉悦。

20xx年下半年，我們接受了教師發展型學校的理念。將校本教研的思路拓寬了，對校本培訓的模式進行了研究。

三、構建以人為本的校本師培模式，推動教師專業化發展。

（一）以校為本，構建教師專業化目標。

教師專業化目標從理論性目標、基本性目標、層次性目標三個方面制定，具體講：

理論性目標分三個方面

（1）教師專業化要適應中國教育現代化的步伐。

（2）教師專業化要適應新課程改革的需要。

（3）教師專業化要適應學校內部的教育教學改革與創新。

基本性目標從專業知識方面、專業技能方面、專業情意方面進行細化分解。

層次性目標分成三個層次的教師即開拓型教師、適應型教師、轉化型教師，我們又將這三個層次的教師從知識、技能、情意三個維度進行細化分解，應該説，培養目標凝聚了我校教師羣體智慧，經過半年多的實踐，我們認為它比較全面、比較概括、比較集中地反映了新世紀對教師的客觀要求，它容易被教師接受，它可以成為教師心中永恆的航標，引導教師不斷前進，超越自我、超越目標。

（二）以師為本，引導教師進行自我發展。

教師要自我發展，首先要認識自我，找準位置，定好方向，才能走向成功。在工程啟動式後，我們在全校範圍內開展了“自我畫像”“生涯設計”活動，在這個活動中，廣大教師對自己的人生進行了一次深層次的思考，並且有效克服了各種外界的干擾和形式主義的慣性，認真地總結了自己的工作成敗，對會後的人生軌跡進行了比較科學的設計。

（三）創設條件，為教師的成才插上奮飛的翅膀。

1、搭建學習的平台，更新教育觀念。

課程改革將眾多先進的教育思想、教育理念直接介入到教師的職業生活中來。學習、更新教學觀念，用先進的思想武裝頭腦，是順利推進課改的前提和保證，如何真正調動教師學習的內驅力，如何真正提高教師學習的效度？我們認為，傳統的灌輸式學習，強迫性學習已嚴重滯後於課改的需要。從內容上講，教師的學習應具有自主選擇性；從形式上看，教師的學習要突破單一的看書作筆記，要用豐富多彩富有魅力的形式吸引教師。從目的上講，學習的最終目的是為了啟發教師形成新的思考，並在自我思考中獲得成長。基於以上的認識，我們努力為教師搭建學習的平台，促進教師的自我成長。

（1）規定性學習與選擇性學習相結合，使學習成為教師的自主需要。為了使老師們進一步儘快瞭解課改的相關理論，區教育局向廣大教師推介了兩本課本課改專著，學校為每位教師及時購買。與此同時，我們更強調每位教師基於自身需要進行有選擇地學習。不可否認，教師的教學水平、理論水平、工作研究的興趣都不盡相同，這也是每位教師個體獨特性的生動體現。也正因如此，他們需要不同內容、不同層次的學習，我們與長春市教育學院、吉林省教育學院、華東師大取得聯繫，為教師購買書籍。一年來，我們為教師購書千餘冊。現在年級組內除了統一的學習專著外，教師們手上還擁有自己喜歡的書籍，大家的書籍在組內“資源共享”，使學習的深度、廣度也得到了進一步拓展。學校統籌與東北師大教科院聯繫開設研究生課程班，學校有23名教師既將結業。

（2）開展“對話”活動，促進教師互動學習。

自課改工作啟動以來，我校形成了自身獨特的校本培訓體系，尤其以“對話”活動為一大特色，我們進一步為教師們創造各種對話交流的機會，促進教師在互動中激活思維，深入思考。

學校先後聘省內專家來校進行對話交流，象馬雲鵬、潘景峯、周國濤、張向葵、尹愛青、黃向茹、張華等。利用各種學術年會、研討會、培訓會的機會與來自全國各地的課改專家進行了零距離座談，共同分享了課改中教師們的體驗、故事和困惑。

多次“對話”活動的成功舉行，讓我們在忙碌中也嚐到了甜頭，教師通過與不同專家面對面的交流，收穫了不同的信息，並能在思想的碰撞中獲得認識上的融合，從而進一步建構出屬於自己的理論內涵，更新了教育觀念，轉變了教育思想。

學校利用校內資源，進行信息技術的高級培訓等活動。這些活動的開展使教師，在全市的業務水平測試時，從容應試。

（3）開展分層次拜師活動，促進教師發展。

教學新手拜骨幹教師為師，骨幹教師拜校內教師及社會上的知名人士為拜，有的教師雙層身份，促進教師不斷學習、不斷總結、不斷傳授。

四、綜合評價，機制做保證。

為把綜合評價落到實處，我們從四個方面進行了改革嘗試。

1、制定校本教研製度，並嚴格按照制度進行過程考評。

2、教師的綜合評價，側重對教師的科研素質的評價，以教師專業素質發展目標的維度來設計評價體系。

3、重過程性與發展性評價。

制定課堂教學評價。其次評價過程中要作到幾個結合，自評與他評相結合，重視教師的自我評價和對教學所進行的反思；組織教師集體評價課堂教學，建立學生、家長評價制度，定量與定性相結合。最後，建立激勵制度，比如：目標激勵、責任激勵、情感激勵、成果激勵等制度，以此來促進教師的共同發展，這樣把學校的考評制度與獎勵制度進行有機結合，一方面對每個教師個體進行縱向對比。根據其在個人發展規劃中的進步程度大小對其進行獎勵，以此推動教師個人縱向發展；另一方面，對整個教師羣體進行橫向對比。按照與其他教師在競爭與合作過程中所取得的成績大小來對個人或者集體進行獎勵，以此帶動教師整體的共同發展（美術組、二年組獎勵電腦）

4、成功足跡，自我評價。

增強反思意識，提高反思能力也是教師專業發展的重要途徑，建立教師成功檔案袋，就是教師對自己教育教學工作的反思。檔案袋中有教師生涯設計，有定期總結，有自畫像，然後按自己保留的內容分成各欄目，例如：自學書屋、求學齋、探學空間，探索腳印，科研記事，豐收園林，師生情等，教師的精心設計，有的教師還有電子檔案袋。

我們的共識：我們開展各種教研活動，其目的是教師得到專業發展，讓教師的價值得到昇華，這是學生髮展、學校發展、教育發展的潛力。