師徒幫教總結

總結是事後對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，它在我們的學習、工作中起到呈上啟下的作用，為此要我們寫一份總結。你所見過的總結應該是什麼樣的？下面是小編精心整理的師徒幫教總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

師徒幫教總結1

今天，我可以光榮地説一聲：“我是名副其實的富錦一中語文教師了。”20xx年8月份我來到了我的工作單位富錦市第一中學，開始了我教師生涯，學校為了加快新教師的成長，為每一個新來的教師都配備了一名師父，我現在成為了一名高二學年組的語文教師，學校給我配了一名新的師父語文組組長方傑老師，她也將成為我在這條教師道路上的領路人。我和師父共同走過了半年的時間，在這半年裏，我真的是從我的師父身上學到了好多的東西，不僅僅是在語文教學方面，而且還在為人師表方面，在尊師重道方面，都給予了我很大的幫助。

根據富錦一中教科研室的要求，我們認真的做到了“每個月師父聽徒弟課至少四節，徒弟聽師父課至少8節”，在教學過程中，我一旦遇到了知識上的，或者技能上的難題，都會主動地向師父請教，方傑老師也非常認真地做出回答並給予我實習操作上的指導。

總結如下：

1、在大學的學習過程中，主要側重知識的傳授，缺少對實踐操作的鍛鍊。在實際的工作中，遇到很多突發性事件，“師徒幫教活動”從根本上可以改善這種弊端，在師父講課的過程中，領悟到教師該如何駕馭課堂，如何和學生進行互動，如何組織、帶動學生的思考學習師父會事先告訴我這節課所要講授的內容，要求我先思考這堂課的講授方式、安排內容、達到目標等，方老師這樣做就是想要讓我在聽課時，帶着問題聽，有目的地聽，使聽課成為一種積極地、有效地提高水平的活動。

2、師父每次聽我課的時候，都會選擇班級的不同位置，對我的教學目標，教學方法，教學過程，教學技能，師生互動等環節做好筆記，特別是針對我在這些環節中所出現的問題作出明確的標記，以方便課下的時候和我做認真的分析研究，並提出修改意見。甚至是我在講課過程中的教態、板書設計、語言用詞等細微部分都有標記，要求我注重講課過程中的細小環節，這對我的成長起到了非常重要的作用。

3、在這半年裏，我參加了學校的“百花獎”講課比賽，在這次講課比賽準備過程中，師父都對我的教學設計作出了重要的指導，為我能夠準備一個生動、成功的公開課作出了重大的貢獻。我們在準備的過程中，積極交流經驗，認真準備設計，廣泛蒐集素材，這次師父抽出了自己的時間和我在一起討論研究，我認真聽取意見，不斷改進方案，希望能通過這次的賽課證明這一年多的努力並沒有白白浪費。師父和我在意見上有分歧，她並沒有極力遏制我的想法，而是在認真聽取之後，把一些她認為不太恰當的構想提出來和我商量，作為人性化修改教學設計，這對我的影響非常的深，從某種意義上説，這是一種做人的態度。

4、方老師不僅僅在教學過程中對徒弟的教導有方，同時還在日常生活上對徒弟關愛，經常詢問吃穿住行等多方面問題。作為教學多年的老師，她沒有架子，沒有城府，是一個平易近人，而且會設身處地為徒弟着想的師父。

在短短的半年的相處過程中，通過和方老師學習，讓我受益匪淺，學到了不少的東西。有的時候想一想，也許學到的教學技能、教學方法、教學內容都僅僅是一個方面，而另外一些則是如何治學，如何對待學生，如何面對教學，如何做一名好老師等等這樣的深刻問題。

高二上學期就這樣過去了，我邁着堅定的步子向高中語文教師的隊伍中靠攏。在師徒幫教的過程中，我會更快地成長，更穩定地進步，更努力地學習，多多向師父請教，多多向書本請教，多多向同組的前輩請教，爭取早日成為一名優秀的語文教師。

師徒幫教總結2

轉眼一個學期過去了，我在師傅石鳳娟老師的帶領、幫助和指導下，我在漸漸成長、成熟、堅毅。我的成長曆程，離不開我的師傅石老師。她在職業道德、教學方法、管理學生方面都毫不保留地給了我許多的指導和幫助，真正發揮了“傳、幫、帶”的作用，使我在各方面有了較大的提高。

回顧這一個學期，可謂是酸甜苦辣，我是師徒結對的受益者，因為在師傅和其他老師們的關愛下，我在漸漸成長、成熟、堅毅！

教師是一個神聖的職業，教師被社會所賦予的期望值很高。從教之前，我個人一直這樣樂觀地理解教師所受到的尊重，卻不知道教師所承受的壓力。俗話説“萬事開頭難”。工作之後，就讓的我意識到了教師肩頭的重任。作為教師個人來説，繁重的課時量，來自教學的壓力，來自學生和家長的壓力，都使我承受了巨大的心理壓力。經驗的缺乏，情況的生疏，年輕的我總是不能很好的處理這樣或那樣的問題，往往會在教育教學工作中陷入束手無策的窘境。這可能是所有新教師需要迎對的第一個挑戰！

石老師在職業道德、教學方法、管理學生方面都毫不保留地給了我許多的指導和幫助，真正發揮了“傳、幫、帶”的作用，使我在各方面有了很大的提高。

對我這樣一個新教師來説，什麼都是新鮮的，什麼又都是陌生的，而讓我特別自豪、欣喜的.是我有這麼一位能幹的師傅——石老師，她有着豐富的教學經驗，對我的教學非常有幫助，石老師上課非常有激情， 在聽課的過程中， 這種激情不僅感染了學生，也感染了我，使我也充滿了激情，用自己的熱情帶動學生的積極性。據我聽其她老師反映，石老師對待聽寫，作業， 測驗等都一絲不苟，她都要求我們儘快批改， 及時反饋，有這樣嚴謹的師傅，我這個做徒弟的也不敢有絲毫的懈怠。師傅把自己覺得特別好的書籍推薦給我，並建議我寫出自己的讀書體會，營造一個良好的讀書學習的氛圍。

石老師經常抽時間聽我的課，每次她總是先給我最大程度的肯定和鼓勵， 同時也坦誠的指出我的不足，並且幫助我找出彌補和解決的辦法，讓我少走了不少彎路。並且我在她的指導下各方面都有了一定的進步，對教育教學工作有了一定的信心。

教師的天職是教書育人，作為一名教師，不僅要教好書，還要擔負起育人的任務。雖然我不擔任班主任工作，但是班級管理的經驗也會對我的教學工作起到推進作用。每當遇到問題，我就想到，去師父那裏直接拿個解決方案，類似於學生不思考問題直接去抄答案一個樣，而我師父每次都不告訴我“答案”，而是給我指了條路，讓我自己去走，我偷懶的念頭沒有了，師父教了方法，仍是需要自己去思考去實踐去摸索的，在這其中我學到了很多東西，這是在書本上是學不到的！

局裏組織的“師徒結對”活動，對我收益匪淺，我更深知自己的責任，現在又是一個起點，以後的教學過程中仍然會有陌生的事情發生，所以今後我要更加主動地、虛心地向師父多學習，多請教，努力工作，積極創新，多聽聽師父的課，在師父的“傳、幫、帶”下，茁壯成長！