我會排排隊教學總結

日子總是像從指尖流過的細沙，在不經意間悄然滑落，相信各位教學工作者這段時間來的收穫肯定不少吧，請務必好好寫一份教學總結，記錄好這段經歷。在寫之前，要先考慮好內容和形式喔，以下是小編收集整理的我會排排隊教學總結，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

活動意圖：

孩子們對於AB模式的排列還是比較模糊，在日常生活中，對於排序也比較混亂，教學中希望孩子們能發現AB模式的排列規律，並且能將這些簡單的排列運用到生活中，使幼兒的排列能力有一定程度的提高。因此我設計了這節排列活動《我會排排隊》。

活動目標：

1、幼兒通過觀察，操作、發現物體AB模式排列規律。

2、在初步掌握AB模式排列的基礎上嘗試AABB的排列模式。

3、在操作中體驗快樂。

活動準備：

1、教學具：男孩女孩、紅蘋果、綠蘋果圖片若干張（人手一份）

2、PPT

活動過程：

一、導入活動，觀察發現，在環境中發現AB間隔排列規律。

1、蘋果排排隊

1)老師：今天早上，老師發現了一顆很奇怪的蘋果樹，樹上的蘋果長的特別奇怪，有紅色的，有綠色的。讓我們來看一下吧：這是紅色，這是綠色。讓幼兒依次説出蘋果的顏色。

2)老師小結：水果都是按照紅色、綠色、紅色、綠色這樣的規律長在樹上的，小朋友，你們發現了沒有？

2、動物寶寶摘蘋果

1)老師：咦？誰在説話？哦，原來森林裏的小動物也發現了這顆奇怪的蘋果樹，現在它們都來到了果園裏，要準備摘蘋果了。

2)老師：不知道小朋友發現了沒，剛才我們看到的蘋果寶寶長出來的.時候，都有一個很特別的地方，哪裏特別呢?（教師引導幼兒説出AB模式的排列）所以啊，小動物要摘蘋果可不是那麼簡單的。它們一定要像蘋果一樣排好隊伍，才可以到果園裏來。

3）小結：小動物去摘蘋果要像小動物一樣排好隊伍才可以進入果園。

二、找規律，探索物體間隔排列的規律。

1、看一看

1)導入：先來看看有哪些小動物吧。

2)小動物要出發去果園了，它們是怎麼去果園的？（是座大巴車來的）

3)老師出示大巴車：“看，誰來了。

2、説一説

1）“誰排在大巴車的最前面？接着是誰？為什麼？”幼兒自由回答。”引導幼兒説出要像蘋果一樣排好隊伍。

2）老師：小狗小兔是在車上是怎麼排排坐的？讓孩子依次説出小狗、小兔、小狗、小兔??“它們都是這樣排排坐的嗎？”

3)老師小結：小動物坐車時都是按照小狗、小兔、小狗、小兔這樣規律排排坐的。

3、摘蘋果

1）車子嘟嘟都來到了果園裏，它們要去摘蘋果了。

2）蘋果可不是容易摘了，司機藍貓説了，摘蘋果一定要排好隊伍摘，要不然可是摘不到蘋果的，摘蘋果時，小狗只能摘紅色的蘋果，而小兔只能摘綠色的蘋果，並且要站在自己要摘的蘋果下面，站錯了就摘不到蘋果了。咦？誰迫不及待摘了蘋果啊？摘到了嗎？（小動物摘蘋果，教師故意安排一隻小動物站錯位置，摘不到蘋果，引導幼兒説出錯在哪裏，並改正）

三、幼兒實踐操作

1、小狗小兔都摘到了蘋果可開心了，他們跟老師説，它們不僅摘到了蘋果還學到了本領，並且還會排排隊呢！

2、但是小狗小兔要考考小朋友，想看看小朋友有沒有學到今天它們學到的本領，老師覺得我們小朋友也學到了本領，你們學到了嗎？讓我們做給小狗小兔看看吧，好嗎？

3、我們要給男孩子和女孩子分蘋果，男孩子能分到兩個綠色的蘋果，女孩子能分到兩個紅色的蘋果，所以要小朋友先幫忙分一下，看看你們分的對不對，是不是比小狗和小兔能幹多了？

4、幼兒操作，老師巡迴指導。

四、活動評價

1、小朋友都幫男孩女孩分好了嗎？讓我們一起來看看你們分的水果和老師分的是不是一樣的吧。

2、（教師對幼兒的排列進行點評，初步掌握AB模式排列的基礎上嘗試AABB的排列模式）小狗小兔很開心，説小朋友很棒，説休息的時候給小朋友分蘋果呢。

五、遷移生活經驗

老師：“在我們的生活中，還有很多東西是可以這樣排隊的，我們一起看一下老師有哪些發現吧！（觀看PPT12、13）在幼兒園裏，還有很多有規律排隊的物品，我們去找找吧！”

活動反思：

小班的孩子對於規律的接觸還是不多的，在教學中，自主探索、合作交流是幼兒學習數學的重要方式，所以在課前活動中，我便讓幼兒觀察蘋果的生長規律，然後在小組內交流自己的想法，用活動的教具讓幼兒動手擺教具，通過這樣的設計實現了由不會到會，由模糊到清晰的螺旋漸進和分化整合。這樣的安排分散了難點，幼兒可以用自己的語言描述出其中複雜的循環排列規律。同時在操作中，孩子們對於規律的掌握也由易到難，逐步提高。