小組工作計劃三篇

時間過得太快，讓人猝不及防，我們又將接觸新的知識，學習新的技能，積累新的經驗，我們要好好計劃今後的學習，制定一份計劃了。我們該怎麼擬定計劃呢？以下是小編幫大家整理的小組工作計劃3篇，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

小組工作計劃 篇1

第十三屆推普周我校將開展系列宣傳教育活動和豐富多彩的校園文字活動：

1、9月13日上午，圍繞規範使用國家通用語言文字，弘揚中華優秀文化傳統開展主題宣傳活動，在校門口懸掛推廣普通話橫幅，於校園內張貼各種推普宣傳標語、宣傳畫等。

2、9月13日星期一上午由六（三）班國旗下的講話，對全校師生做宣傳動員，使全體師生進一步認識推普的意義。

3、把本屆推普周活動的有關文件精神、活動主題、活動方案、活動內容在校園網上宣傳，提高校園師生員工知曉度，擴大推廣普通話的影響力；利用學校少先隊廣播宣傳推廣普通話的`專題。

4、舉行黑板報評比。

5、課堂上，老師使用普通話教學，娓娓動聽。老師從自身做起，課內課外都使用普通話，並能及時糾正學生的錯誤發音，大力推廣校園內文明規範用語。

6、開展一年級新生普通話培訓：9月13日早自習由一年級各班班主任在班級內對學生進行校園常用普通話培訓，如問候語、文明用語等，形式為教師示範、學生練習、學生互動、師生表演。激發孩子説普通話的興趣，也教給孩子常用的普通話。

7、班級美文誦讀會。9月14日上午五年級語文老師以班級為單位開展中華經典美文誦讀會 活動。形式、內容不限，由兩班自行安排。最後評選出推普大使2名。

8、9月15日利用班課開展以規範使用國家通用語言文字，弘揚中華優秀文化傳統為主題的主題班會，學習宣傳《中華人民共和國國家通用語言文字法》，以各種形式提高同學們的語文文字規範意識和推普參與意識。

9、9月12日三、四年級各班開展一次説好普通話，寫好規範字的徵文比賽各班選擇三份17日上交。

10、啄木鳥行動。

9月12日18日 六年級開展啄木鳥在行動活動。組織學生查找作業本、校園牆壁、板報等上面的錯別字並進行改正。隊隊員利用課餘時間前往街道、商店、企事業單位對宣傳標 語、單位名稱、店鋪招牌、商品標牌等不規範用字進行檢查糾錯，及時向有關單位、個人發出聯繫單反饋信息，督促及時修正。最後評出語言文字規範化綜合實踐活 動先進集體1名。 11、9月13日向全體家長髮放《推廣普通話倡議書》，倡導家長講普通話。

12、9月17日利用課外活動時間，組織二年級學生在公共場所散發倡議書，大力提倡廣大市民講普通話。

小組工作計劃 篇2

一、指導思想

乒乓球運動是一項迅速非常喜愛的活動。通過乒乓球活動，引導學生樹立“健康第一”的理念。以新穎、活潑的體育活動為栽體，培養學生合作、誠信、果敢、公平等優良品質，發展學生個性特長、促進學生身體、心理和社會適應能力等方面健康和諧的發展，豐富校園文化生活。為豐富課餘活動，激發學生的運動興趣，提高學生乒乓球技能特制定本計劃：

二、組織安排：

1、建立興趣小組為首的訓練小組，學生自願報名參加。

2、挑選技術比較全面的組員參加市的乒乓球比賽。

三、訓練計劃：：

1、熟悉球性。

2、掌握基本打法、規則、發球、接發球的'技能。

3、掌握站位、移動的步法。

4、組織組員對打訓練。

5、針對組員的情況個別指導。

四、訓練要求：

1、訓練內容要多樣，各種訓練手段儘量與遊戲相結合。

2、主要培養學生的求性、基本功、竟賽水平和心理素質。

3、注重組員擊球的要領教學。

五、訓練時間：

週一至週五下午放學（5：10----6：10）

六、訓練地點：

三亞市第九小學月川分校內

小組工作計劃 篇3

小組名稱：婆媳一家親

指導老師：李同

組長：陳號

助手：孫斌

小組成員：宋婧（宋阿姨）、張昱（張阿姨）、劉楚楚（劉阿姨）、仝

雪瑩（仝阿姨）

趙晴（小晴）、王秋月（小月）、許翠（翠花）、王瀚婧（小

婧）

理念： 婆媳關係自古以來就很複雜。隨着改革開放以來，女人的地位不斷是升

高。婆媳之間的矛盾也在隨之而升級。常言道：“家家有本難唸的經”，其中一本就叫“婆媳經”。在家庭中，兩代人之間的矛盾和衝突，最明顯和最 常見的，是出現在婆媳關係上。婆媳不合，是使不少人提起就搖頭歎息的問題。

怎樣念好這本“難唸的經”，使得婆媳和睦呢?這當然不會有什麼“標

準答案”。俗話説：“婆媳親，全家和”。這話有雙重涵義。其一是説婆媳關係融洽與否直接影響着整個家庭中其他人際關係，如夫妻關係、親子關係、兄弟姐妹關係以及祖孫關係。其二是指婆媳關係是家庭內部人際關係中最微妙、最難處的一種關係。

婆媳關係可以説是中國家庭內部人際關係中的一個傳統難題。在漫長的

封建社會中，婆媳關係是一種不平等的人際關係，媳婦必須俯首聽命於婆母，沒有獨立、平等的人格尊嚴。“洞房昨夜停紅燭，待曉堂前拜舅姑”，是舊社會做媳婦艱難的生動寫照。同時，“多年的媳婦熬成婆”，從而形成了一種婦女壓迫婦女的惡性循環。今天， 這種婦女壓迫婦女的不良傳統已被廣大的新一代女性所擯棄了。現代家庭中媳婦有獨立的社會政治經濟地位，婆

媳關係已基本成了一種平等的人際關係；但是也應看到，即使在今天，相處融洽的婆媳關係也並不十分普遍。婆媳關係惡化也會催生以下問題：

1、婆媳失和催生“婆媳暴力”。近幾年婆婆與兒媳大打出手的情況頻繁出

現，顯示出婆媳關係失和有升級為暴力的趨勢。從法律上講，家庭暴力可以分為夫妻暴力、父母與子女間的暴力、其他家庭成員之間的暴力等。所以，婆媳間的暴力也是家庭暴力的一種，應引起社會的關注。

2、婆媳矛盾成婚姻第二大“殺手”。造成離婚率的飆升，因為在家庭暴力

造成的離婚中，有近三成是因婆媳不和引起的。

3、婆媳關係不好其中有一個原因是因為在第三代的子女教育問題上，所以

如果矛盾沒有很好地解決將直接危害下一代的健康成長。

總之，如果處理不好婆媳關係，不但會危害家庭幸福，也會破壞社會的穩定和發展。我們開展的這個小組要通過一些輕鬆愉快的活動讓婆媳們瞭解矛盾產生的原因及危害，並通過互動增進婆媳之間的感情。工作人員可以在活動過程中可以引導婆媳們採取正確的溝通方式，改變過去一些非理性的情緒。使用小組方法介入可幫助面對相同問題的組員得以建立支持網絡，並從組員之間的相互支持中，得到更大的信心去改善，而且在組員的互動中，大家可以互相監督，更能利用其他組員的回饋做改善的參考。工作員可以通過小組中的互動，觀察到婆媳之間實際的溝通情況，便於工作人員給予更適當和實質的意見和幫忙

理論構架

這個小組的對象，是希望改善或加強婆媳關係的婦女。

首先，我們應看到婆媳關係是一種特殊的家庭關係。它既不像夫妻那樣有親

密的`姻緣關係，又不像母子那樣有穩定的血緣紐帶。它實際上是一種通過兒子、丈夫這個特定的雙重角色，而發生的間接“血緣——親緣”關係。婆媳關係同其它直接的家庭關係比較，天然的“內聚力”——“愛”明顯地降低，在客觀上導致了婆媳關係的特殊性。 婆媳在一起生活，需要有一個相互適應的過程。所以，在小組內，需要工作

者多製造機會訓練婆媳間的雙向討論式溝通。幫助婆媳進行理性溝通，增進認識，促進彼此關係。馬斯洛的需要層次理論。人的需要是由5個等級構成的，它們按照從低級到高級的排列分別是：生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、自我實

現的需要。其中尊重的需要包括自尊和別人的尊重。歸屬和愛的需要是小組成員所需的。通過小組的形式把婆媳召集起來，調節她們內心，使她們感覺被尊重等。

另外，婆媳來自不同的家庭，各自有自己的生活背景、生活習性，而文化上、

思維習慣上的差異處處成了婆媳之戰的導火線。特別是在教育第三代的方法上，婆媳之間常存在很大的分歧。

所以在小組的溝通訓練中，應多采用行為治療法。正因為小組希望改善婆媳

間的溝通模式及認知差異，對婆媳間存在的問題行為，不同的認知差異，通過行為治療法來進行學習和矯正，從而有效的控制自己的行為，以及處理目前的行為。

此外，工作者可使用心理劇，引導小組成員以戲劇化角色表演她們經歷過的，當前的或預期的生活情形，通過角色扮演的方法幫助她們以一種戲劇化的自發的方式表達感受，並在這個過程中獲得更深的自我理解和情緒宣泄，以引導成員進行積極的小組互動，探討婆媳關係，嘗試接近彼此，減少彼此的陌生感。 就小組對象和目標而言，行為治療不應

是主要方法，理性情緒治療法比較適合。角色扮演是可以的。 小組目標

最終目標：

改善婆媳間的溝通模式，提升婆媳關係，增進婆媳的感情，使其關係更加融洽。 目標還包括，增進家庭和睦，增強家庭功能。 階段目標（成熟階段）：

1、增加雙方的溝通機會及瞭解

2、增進婆媳感情，加強她們的心理了解

服務對象：

1、 資格：已婚婦女和婆婆(可並非一對)

2、 特點：希望改善或加強婆媳關係的婦女

小組特徵：

1、 性質：身心教育小組

2、 節數：六節

3、 日期：20xx年11月21日至20xx年12月26日

4、 地點：社工活動實驗室（地點可能因活動性質而改變）

5、 人數：四隊對婆媳（共八人）

招募方法：

1、於社區內張貼海報

2、在各小區的公告欄裏通知

3、由社區委員推薦 就中國傳統文化而言，家長裏短、婆媳不和一般被認為是 “家醜”，所以採用的招募方式應注意保密。

活動計劃

由於時間等原因，本次活動為第五次活動

上期活動回顧：婆婆的一些問題已有較大的解決，但媳婦們還存在一些問題

成小組活動時吵架等現象發生，本小組為非親屬關係的婆媳，但主要矛盾

有些相似

小組程序設計比較合理。工作者帶領小組過

程時的語言組織很重要。

所需資源

1、人手：工作員一名，助手一名，指導老師一名（這個，不必須）

2、場地：社會工作實驗室（設備較齊全）

應變計劃

評估方法

1、在小組前面面談及小組最後一節時，組員將在小組最後一節邀請小組成員參

加問卷調查，比較成員參加活動前後心態是否有改變。