【實用】課堂作文四篇

在日常學習、工作和生活中，大家都接觸過作文吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規範語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。你知道作文怎樣寫才規範嗎？以下是小編收集整理的課堂作文4篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

課堂作文 篇1

“現在誰來回答這個問題？”老師一聲令下，台下立即鴉雀無聲。每當這時，我們班的紀律總是特別的好，大家屏住呼吸，怯生生的從立着的書本中探出腦袋，小心翼翼的瞅老師一眼，又慌忙低下頭，裝作認真看書的樣子，心裏默默的念道：“別叫我……”。於是，頭越來越低，眼神也越來越慌，手中的筆攥得更緊了。小趙按耐不住，頭一抬，“完了”，和老師的目光撞在一起，老師的目光如同黑暗中的一道閃電，毫不留情的擊中了這位難兄，“小趙，你來回答。”

“籲……”一片舒氣聲。小趙緩緩站起來，眼睛四下裏掃描着，試圖打聽到答案，可週圍的兄弟們卻對他綻放“純真”的笑容，他刷的一下漲紅了臉。他一面亂翻書，一面偷瞄老師一眼，終於老師大發慈悲，讓他坐下，“呼”他長舒了一口氣，癱在座位上。

“誰能説説自己的見解，錯了沒關係。”老師充滿期待的問道。優等生們很不給面子，差生們也在心裏嘀咕：“人家優等生都不説話，咱們瞎湊什麼熱鬧？”

突然，老師的目光定格在一個不起眼的座位上，它的主人舉着纖細的手，老師高興得不得了，像發現了新大陸，可這位同學的舉動，讓其它的同學很不屑，“這麼簡單，要你回答？”種種酸味從其他同學口中吐出來，而這位同學堅定自己的信心，大膽的説了出來。

終於老師高興地説：“回答正確。”好一會兒，教室裏才安靜下來，都向這位同學投來讚美的目光。

我望了老師一眼，低下頭，略有所悟：站起來就是一種美，它來自於信心，勇氣，認真，我們應該把這種美延續下去。

課堂作文 篇2

下課了，我拿着學生寫好的作業，走出了教室。眼前浮現的是上課時的一幕幕。

這是期中考試前的一節複習課，我準備這節課複習列式計算。課前我把列式計算的所有題型都列在了小黑板上，以便上課用。

上課了，我拿出準備好的題，開始讓學生一一思考，並回答列式計算怎麼列。開始時，學生的情緒很高，教室裏秩序井然，可沒過多久，師生之間的默契便被一些學生説話的聲音給打斷了。我意識到，學生已經開始分心了，他們肯定是覺得沒意思才不聽講的。組織了半天，沒有一點效果，怎麼辦呢?忽然，我想到，與其這樣讓他們做我出的題，不如讓他們也體驗一下出題時的艱難，對!讓學生自己出題。於是，我把小黑板往下一放，不動聲色的站在講台上。學生們都用奇怪的眼神看着我，教室裏異常安靜。我抓住機會，大聲的説：“誰能向老師一樣，給咱班同學出不同類型的列式計算題，而且，不許重複!”頓時，許多雙小手舉了起來，我一一提問，嘿，出的題還真像那麼回事呢!我把學生出的題全寫在了黑板上，這讓出題的學生興奮不已。沒有回答問題的學生也在積極思考，我心中竊喜。

過了一會兒，我和學生一起把所出的題整理了一下，一共有十五種類型。這時，我重新把小黑板掛到了牆上，讓學生把我出的題和大家一起想的題進行比較，結果發現我出的題遠遠少於學生想的，有的學生説，老師，我們比你出題還多哩!我不失時機的對學生進行了鼓勵。

這節課，學生不僅學會了，學得非常愉快，而且增進了師生之間的感情，完全達到了我的預期目的。

看來，課堂上的每一瞬息，教師都要把握好，否則，可能會失去一節閃爍着學生智慧火花的好課。

課堂作文 篇3

20xx年的王個早上，綠樹成蔭，百花齊放，新的二天又開始啦。當我從牀上起來時，發現機器人已經把早餐做好了，香氣撲鼻而來，吃完早餐乘坐無人駕駛汽車到了學校門口，對機器人輸入指令三秒即可到達自己的教室。

老師開始上課了，教室裏沒有黑板，那怎麼上課呢?原來教室的牆的正中央會有一個屏幕，老師會用這個屏幕來進行上課，同學們面前也有一台屬於自己的屏幕，我們的可是擁有高科技技術，學生可以在上面直接書寫，有錯誤點擊相應的按鈕就可以消失，再重新書寫，練習做完後會自動提交。

更神奇的是，如果課上不認真聽講，它會提醒你，老師也會收到消息，哈哈，你還敢課上開小差嗎?你以為老師所用屏幕只是用來上課的嗎?那可就大錯特錯了。這個屏幕不僅能用來上課，而且還有電影，動漫，遊戲等功能，如果你有什麼不會的，只需要輕輕一點，你不會的就會出現相應的解析幫你解答。怎麼樣，是不是很神奇呢?

叮鈴鈴下課了，同學們高興地向外跑去，在這樣一個如此神奇的環境裏，同學們既可以學習，也可以盡情的玩要!未來的課堂

現在，科技還沒那麼發達，學校因為怕學生出事而不讓“出門”，使我們的課堂枯燥乏味。這讓我不禁想象—未來的課堂是什麼樣的？

當你走進教室時，自己的椅子居然講起話來：“歡迎光臨！”你只需坐它，它會以迅雷不及掩耳之勢把你帶到你的桌子旁。

上課了，老師會發今天學的書本，裏面的知識都是你想學的：如果你想看電影，你的櫃子裏會出現一副3D眼鏡，電影屏幕就在那本書裏；如果你想去遊玩的話，椅子就會帶你到你想去的地方；但一下課，椅子就會帶你回去；如果你想回家時，椅子就會帶你去你家……

下課時，學校會開無線網絡，老師會人人發一部手機，但沒有遊戲，只能打電話、上Q或聊微信。

除了這些以外，還有一個終極必殺技—3D影視廳。當你想旅遊或是看下別的地方，就在Vip影視機的語言識別處説你想幹嘛，然後再上影視車裏，周圍的屏幕和椅子會帶你遨遊！

當然，以上課堂都只是在早上的兩節課，其餘時間照常上課。

我想象的課堂只有一個要求—高科技，因為這也是我喜歡的課堂。未來的課桌每天，小學生們都要揹着沉重的書包去上學，想想就很累。未來的小學生們就享福了，因為只需要帶一隻觸屏筆就可以上學了，因為未來的課桌是一張智能課桌，聽我給你介紹一下吧。

這張課桌只有一個屏面，上語文課時同學們只需要用觸屏筆點一下語文，屏幕上就會出現許多關於語文的書本。如果老師讓“拿”出語文課本，那你只要點一下語文書就行了。如果老師讓翻到23頁，你在旁邊的輸入欄裏點一下23頁，它就自動翻到那一頁了。

上數學課了，老師讓同學們做數學導訓的.23，你點開數學導訓，翻到那頁就可以做了。如果有一些題需要列式的話，那你就點一下旁邊的稿紙就可以了。寫完了，只需要按一下提交，信息就自動傳送到老師批閲的界面上，既節約了紙張，又提高了效率。

除了這些功能，還可以防止我們近視。每當我們沒有坐好的時候，課桌就會發出警告。警告的聲音除了自己，其他人都聽不見。這種警告會讓你感到頭疼，所以你必須坐好，頭疼的症狀就自動解除了。

這就是未來的課桌，你很希望有一張吧。那就好好學習，爭取早日實現這個夢想吧！

課堂作文 篇4

這是一節語文課，我們正在學習《聞雞起舞》這個成語故事。這是第二個語文天地中一個小閲讀，經過一段時間的閲讀和學習，大家理解了這個成語故事的意思。

師：正是因為祖逖年輕時能夠珍惜時間，刻苦練習本領，才能成就一番大事業。以後，我們在寫作説話的時候，你想表示珍惜時間、發奮努力這個意思時，就可以用上“聞雞起舞”這個成語。

生：老師，在這個故事中講到，祖逖和他的好友劉琨一起勤學苦練，他們的武藝都很高強，可為什麼文章最後只説祖逖成了一位將軍，劉琨怎麼樣了？為什麼不寫他呢？

這個問題一出，其它同學都瞪着眼看我。這的確是個問題，課前我沒有想到。

師：對張晏寧同學的這個問題，哪位同學能談談自己的看法？”

深思片刻後，許多同學重新看起了課文。

一生：我覺得是因為祖逖想為國家效力，主動邀請劉琨一起刻苦練習武藝，因為劉琨當時沒有這個想法，所以可能最後沒有成為像祖逖那樣有成就的人，所以就沒有寫他。”

我肯定了他讀書讀得仔細，善於從文章中尋找問題的答案，但並沒有急着贊同他的看法。

一生：我看了課文的第一段，我覺得這篇文章主要是寫祖逖的，所以最後只寫了祖逖，沒有寫劉琨。

他的回答，讓我腦中靈光一閃，這不正是進行作文訓練的好機會嗎？

師：大家再認真讀一下課文，看看這位同學的説法有沒有道理？

一會兒，許多同學再讀課文後點起了頭。

師：這位同學的看法的確有道理，寫文章要有主有次，這篇文章的確主要是寫祖逖的，所以對他的描寫就要詳細一些，而其它的人物就可以簡略一些。這就叫有詳有略。咱們同學在習作的時候，也要學習這咱寫法，對主要人物和事件的描寫要詳細，而次要的就可以簡單一些。至於劉琨後來有沒有成為像祖逖那樣有成就的人，我相信功夫不負有心人這句話，大家可以在課後去查一查。

第二天早上，我剛進教室，張晏寧就拿着一頁紙跑到我面前，興奮地對我説：“老師，老師，我找到了，原來劉琨也成了像祖逖一樣有成就的人。”

我一問才知道，昨晚他在**的幫助下上網查了，找到了《聞雞起舞》這個故事，原來分別有以祖逖和劉琨為主要人物的多個版本，我們課堂中看到的就是其中一個。

反思：語文課堂，需要體現一種生成的美，而能夠把握生成，並將課堂生成引開去，從生成中捕捉有價值的信息，把它們整合到課程資源中去，教師如果能夠充分發揮教學機智，靈活調整預設，就能夠更緊密地貼過每個學生的實際狀態，有可能讓學生思緒飛揚，興趣盎然，有可能使師生積極互動，摩擦出創造的火花，從而構建師生共同參與，共同創造的空間，展現出課堂教學中動態生成的美！

只要課堂存在，教學生成就必定伴隨其左右，不論它是否有價值。我們要煉就一雙慧眼，透視課堂，讓動態生成的課堂多出一份精彩！