以我的老師為題的中學作文

沒有上過幼兒園，雖然從小到大在遇過的老師眼裏我都是品學兼優的好學生，若是從上小學算起，教過我的老師多的仍然算清楚，畢竟30多年過去了，慚愧。

師者傳道授業解惑也。授業解惑都已經成為過去式，可能好多人和我相似，估計現在早已經把老師教過的知識還給學校了。小學一二年級是位年輕的女老師，姓郝，名諱就不説了；三四年級遇到的又是一位女老師，姓史，不過是中年人。我們當時小學是五年制。五年級不知什麼原因分班遇過了現在的先生。

今天僅僅從傳道説起，我覺得對我影響最大的老師應該是先生。先生是老家農村人，西川人氏，他這個姓氏非常少見。82年來到我們東風學校，應該是師範學校畢業的。身材略高，一頭烏黑的捲髮，長大後才知道應該是下功夫做了髮型的；皮膚略白，尤其一雙眼睛大而有神，上身着一件白襯衣，下身着藍褲子，一雙黑色的涼鞋，典型的朝氣蓬勃型的知識青年。

也許是長時間遇到的是女老師，當先生一出現，我心裏竊喜，不知什麼原因，現在想來，冥冥之中有一種緣分或者説親和力在作怪。先生是語文老師，先生講課時，用一口標準的普通話，字兒寫得也很飄逸，講課時很生動，總是在啟發着我們展開豐富的想象，用現在的話説就是有畫面感。我喜歡國學，我現在都記得五年級第一篇課文學的就是陳淼的佳作《桂林山水甲天下》，當時在學課文的時候，就想着，“舟在江上走，人在畫中游”到底是個什麼情況，想不通啊---我的家鄉在西北黃土高原，根本就沒有走出過大山，甚至我的'祖輩都如此。當時就想着自己要是摳開書上的插頁，鑽進去坐在船上感受感受該多好啊。這篇課文至今我都能背上一大段。很欣慰，孩子的初中課本里面也收集了此篇美文，閒來看看，感覺真好。

那時候，先生就發現我對國文的興趣，就經常要求我多看，多想，多背，多寫—尤其是多背課文，那時候沒有什麼課外書。於是乎我把課本都能背誦的滾瓜爛熟，所以考試對於我來説很是輕鬆。在他的啟發下，我真正的開始了寫作的路。那時是非常想寫，而且急於表達的衝動的感覺，就是快樂，不像現在孩子寫個作文扭來扭去的。例如表現農村時期、啟蒙時期、孩提時期，對未來的憧憬的題材，用心用情寫了大量的作文。先生不辭勞苦，每篇必閲，在好的字詞句下面，用紅筆劃上長長的圈圈，當然個別不足方面給我醒目的標出來。尤其是評語；言簡意賅，在鼓勵的同時，總是在啟發我下一步應該怎麼辦，現在説起來應該是啟發式教育，賞識性教育。加上我的基礎較好，五年級一年，我的語文水平突飛猛進，老師還向當時的《少年文藝》刊物推薦了我的好幾篇作文—----心裏美滋滋的。

先生喜歡運動。當時我們體育活動不多，他給我們教新推廣的廣播體操，教我們打籃球，打排球。每次和他在一起，就覺得很開懷，快樂，身心俱悦—---實際上，我都喜歡上他了，心裏想長大以後要向他這樣該多好啊。先生喜歡樂曲，樂器，吹的一首好口琴，拉得一手好手風琴，看着他拉手風琴自娛自樂的樣子，看着他不經意間在黑白鍵之間手指的跳動就能發出悦耳的聲音，看着他偶爾抬起頭來微笑的看着我的樣子，看着他發自內心的歌喉，到現在為止都十分留戀和他一起的時光—---快樂。

童年時代沒有什麼比快樂更讓人留戀啊—因為當時物質上很貧窮，精神生活上的一點點滿足都是一個少年莫大的夢想。

考初中，我考得很好，但沒有能上當地最好的中學，老師走過來，摸摸我的頭---娃娃，不要哭，沒關係，路長呢，你會很好的，我看好你-----如同昨日講的一樣至今老在耳旁徘徊。但他給我父親説了，至於説什麼不得而知。我父親後來一直比較愧疚。

上初中了，離小學也不遠，好幾次都想去看先生，都沒有去成。偶然聽説，老師不在學校了，好像是精神方面受到打擊，辭職了—--據説在當地都是大新聞。好像是找個對象，人家嫌他家光景不好，退婚了-------晴天霹靂，我在心裏默默的為他流淚。

問世間情為何物？-----------------------------自此我也很少落淚

快二十年過去了，有一次回老家，看當地的一本書，突然一個熟悉的名字躍入我的眼簾，這不是先生嗎？我都有點不敢相信，既興奮又害怕。於是我想盡辦法追索，詢證，終於確定，就是先生。他現在已經是三秦大地的大企業家，知名人士，社會活動家，慈善人士。我給先生髮了一個短信，很快回復；你是好學生，老師也在惦念你。我趕快給他打過去，爽朗的笑聲，熟悉的鄉音，我當時差點眼淚都要流下來了。但是已無眼淚----高興。我們取得了聯繫。每次在教師節、春節我都要首先給先生問候，短短的一句“祝好”“注意身體”都給我莫大的欣慰-----

三十年都已經過去了，偶爾看到他的照片---頭髮稀少了，身體略胖了，但精氣神還在，三十多年了，我們天各一方，還是沒有見面，只有一絲看不見的銀線連着我和先生。

心裏留個念想也好---活在當下，快樂生活是對彼此最大的安慰，萬事隨緣，盡心即可。

祝福先生，我的老師。