假如我是老師 假如作文800字 初三作文

假如我是老師_假如作文800字_初三作文

在日復一日的學習、工作或生活中，大家都接觸過作文吧，作文根據寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。你所見過的作文是什麼樣的呢？以下是小編幫大家整理的假如我是老師_假如作文800字_初三作文，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

假如我是老師_假如作文800字_初三作文1

老師是誰?老師就是辛勤的園丁，老師就是靈魂工程師，老師就是知識裁縫。今天，我也體驗了一次老師的角色。

模擬場景：教室;學科：美術;任教老師：我。

叮叮叮叮叮叮上課的鈴聲將正在休息的學生喚回了課堂，我也隨之捧着書本和教案准備進教室。走到教室門前，我在門口停住了，我美滋滋地想：孩子們一定十分認真地坐在位子上，坐姿端正等我過來上課當我推開門的那一刻，我想象中鴉雀無聲的教室、安靜等待的學生，有的在閉目養神，有的正在與鄰座小打小鬧、開玩笑，還有的與前後左右搞起地下活動傳紙條這一美好幻想瞬間化為泡影，咳，咳!我的幾聲乾咳讓學生們注意到我的存在，幾分鐘後學生們才懶懶散散地坐好。

我站在講台上開始我的'課程：同學們，今天我們學畫幾何圖形，誰能説一下幾何圖形都有哪些?

一個學生舉手回答：老師，有正方形、長方形。

另一個學生站起來補充説：有三角形、圓形、梯形，還有平行四邊形也是幾何圖形。

學生們的踴躍發言讓我信心倍增，很好，很好!大家都説對了。今天，我們就用幾何圖形來組合一幅畫吧!説罷，我看見幾個學生已經開始動筆，我也轉身準備着手一番大手筆，就在我轉身那一剎那，學生們又搞起了地下工程。

學生甲：嘿，別畫了，我告訴你啊!我最近發現一款新遊戲，可好玩了學生乙：咔哧，好吃，太好吃了，我們趕快吃。邊畫畫邊吃零食的學生乙看到正在學生丙正在看漫畫，呀!主角怎麼啦?學生丁聞聲也湊過去，停下了筆，津津有味地看着一時間教室裏如同變成了馬蜂窩，嗡嗡作響。

這一刻，我實在無法忍受下去了，手一抖，竟將粉筆動折斷，滿臉憤怒的我轉過身，用力地拍打着桌子大喊：安靜!安靜!本以為會震懾到他們，誰知後面幾個淘氣包卻不以為然，一個説：好凶啊!這老師一點也不温柔。另一個説：一個書生樣，切!其他人跟着起鬨：老師，下課吧!哈哈哈哈!這一次，全班可真亂成了一鍋粥。我既生氣又無地自容，站在講台上氣得我渾身發抖，老師竟然被一羣學生嘲笑，真是可悲!

叮叮叮叮!終於下課了，學生們在一聲歡呼中全部散去。我心想：這老師真難當呀!

這次模擬體驗讓我體會到了老師的不容易，因此，我希望所有的同學們：尊重老師、遵守課堂紀律吧!

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假如我是語文老師，我將拿着嶄新的書本，邁着輕捷的步伐，走上嚮往已久的講台，這時，我的心情，將是多麼激動。

我站在講台上，看着他們——我的學生一雙雙閃亮的、求知的眼睛，我心裏沒有一點怯懦和慌亂。我要用我的精湛的講解，贏得他們的尊敬。我的第一節語文課，一定要像一條清澈的小溪，進而泛起朵朵流花，撞擊那一顆顆童稚的心，開啟盼望着創造的心靈。

假如我是語文老師，那麼我的染着明媚色彩的教學生涯，就像一首優美的長篇敍事詩，掀開了第一頁。我要激勵我的學生，使他們樹立起遠大的理想。我要給他們朗誦流沙河的詩：“理想是石，敲出星星之火;理想是火，點燃熄滅的燈;理想是燈，照亮前進的路……理想是船，載着你乘風破浪，奔向那壯麗的四化前景。” 啊，這是我給他們上的一堂思想教育課。

假如我是語文老師，我將教他唱那豪邁奔放的《敕勒歌》;我要讓他們和我一起，用飽蘸深情的筆，寫下《祖國，我生命的根》;我要教他們愛祖國，祖國是他們最親愛的媽媽，讓他們意識到祖國的語言是多麼豐富美麗。我要給他們講李白、杜甫的詩，冰心、朱自清的散文，魯迅、楊沫的小説，讓他們去領會那洶湧、磅礴的氣勢，清新、雋永的風格，剛健、渾沉的筆觸……

假如我是語文老師，我將有噴不完的熱情。在課餘，和學生們一起唱歌、跳舞，和學生們一起攜起手向山峯攀登，和學生們一起打籃球、乒乓球。是否有人問：“你這樣不覺得單調嗎?”我會毫不猶豫地回答：“這恰使我感到充實和光榮。”

作家。但我不勉強他們走文學的道路。要讓他們選擇自己喜愛的事業，在不同的工作崗位上，為祖國作出貢獻。我希望他們“青出於藍勝於藍”，將來，看到他們在各自的工作崗位上做出成績時，我會無愧地説，那是我的學生。

這，就是我，一位未來的'語文老師的全部奢望。但這只是假設的。難道假設就不能變成現實?能的，我將憑自己的信心和毅力，用辛勤的勞假如我是語文老師，我多麼希望祖國的文學明星乃至登上文壇泰斗的是我的學生，我希望他們成為詩人、動去掉這篇作文題的前面二字“假如”，成為一位名副其實的語文老師。

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“採得百花成蜜後，為誰辛苦為誰甜……”

我的臉上不由得開了朵花兒，踏着朗朗的讀書聲走進了教室。一如既往地躍入我眼中的便是一個個黑色的小腦袋和一雙雙空明澄澈的眼睛。儘管是周而復始的畫面，也依舊的是那麼熟悉和不厭其煩。

一陣平常又略帶躁動的`問好過後，我清了清嗓子：“同學們，我們今天來上羅隱的《蜂》。”粲然的光芒在他們的眼中熠熠生輝，我又微笑道：“當然，首先要請各位同學談談自己預習後的感受了……”

自然，他們的眼中都閃爍着光，那種由最純然的好奇和渴望所構成的光芒——當然，即使如此，也還是隻有那三三兩兩的同學舉手。或許，這是每個教師都遇到過的最大的苦惱吧。不過，對於我這種浪漫主義者，儘管心中的期待屢屢被現實所打敗，只要有同學願意主動發聲，其他便是沒那麼重要了。——下課鈴響了，温暖的陽光灑滿整間教室，灑滿他們的面龐，這是清晨初生的朝陽。

課間，辦公室。“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁……”作為傷春懷秋的浪漫主義者，我在朦朧的茶霧中準備着課間。沒錯，這就是我平淡無奇的生活，一個人民教師的生活：可能無非就是課上被一羣娃兒們氣的吐血，課下又得獨自一人操心他們的學習……

既然是苦，為何堅持呢？

《師説》曰：“師者，所以傳道授業解惑也。”這是一種渾然天成的責任，儘管它很普通。曾經我的老師歎勸我們説，長大千萬不要做老師，老師太辛苦了……接着便是沉默的歎息。“問渠那得清如許？為有源頭活水來。”如今這半畝方塘的水也該輪我傳承了。或許，也可能是來自內心的信仰，我選擇了語文，選擇了教師，正如那“醉裏挑燈看劍”。

已近黃昏，花黃人影瘦，我疲憊的身影正在為學生解答着問題。《馬説》有云：“世有伯樂，而後有千里馬。”然也，我認為每個學生都是千里馬，而伯樂取決於我們。我們是否稱得上他們的伯樂？他們的習性是否與我們相合？故後者曰：“千里馬常有，而伯樂不常有。”或者是“其真無馬邪？某真不知馬也！”

風起則行，風落則停。

淡淡清風拂過，已是黃昏，不知何處暗香起的丁香花，是放學的歸鈴。茶霧已涼卻。望窗外，“寵辱不驚，看庭前花開花落；去留無意，望天上雲捲雲舒。”

歸鈴響，更吹落，星如雨，我是那闌珊人。

縱“不論平地與山尖，無限風光盡被佔。”

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我們每一個人，都應該有一顆感恩的心。感謝爸爸、媽媽、老師、同學，感謝所有關心和幫助我們的人。如果有人問我：你最感謝的人是誰？我要大聲地告訴你：是那些為了城市清潔默默奉獻的人。而她也是把朦朧的城市喚醒的唯一使者。她就是毫不起眼的清潔工，也是我們最應該感謝的人。

那是一個寒冷的冬天，北風呼嘯、大雪紛飛。我照例六點鐘起牀，迅速梳洗完畢，快速吃過早餐，忍着寒風向學校走去。那天異常的寒冷。一開門，刺骨的寒風迎面撲來，讓我不由的打了個冷顫。那時，天剛矇矇亮，走在街上，車少人也少，暗暗的燈光照耀着街道，顯得寧靜、孤獨。這時傳來陣陣“沙沙”的響聲。放眼望去只見一個模糊背影在晃動，走近一看原來是一個身穿橘黃色衣服的清潔工，一頂橘黃色的`帽子下面是一張蠟黃而又瘦小的臉，一雙厚大的布鞋套在腳上顯得很不合體。我慢慢走近，一股惡臭迎面撲來，定眼一看，原來是那個清潔工正在清除不知是人還是畜牲拉下的尿便，“啊”我大叫一聲，驚擾了清潔工，她抬起頭來看我，我忍着惡臭勉強朝她一笑。

突然一股刺骨的寒風夾雜着黃沙向我和她席捲過來，我下意識地背過身捂住臉。而清潔工只是微微地側了側身，風沙一過，我立刻拍打身上的髒物，而清潔工呢？似乎一點都不在乎，還是掃她的地。我忍不住説：“阿姨，您把身上的灰先拍了吧！過一會兒就拍不乾淨了。”阿姨卻説：“沒關係的，我得趕在人們上班之前把幾十條街道掃完！”此時，我突然覺得這阿姨也太迂腐了吧！不就是掃掃地嗎！還真當回事兒。我立刻跑到學校把這件事告訴了同學們，同學們哈哈大笑，都覺得清潔工太髒太不講衞生了。

放學後，我沿着早上走的那條街往回走，我驚異早上還是塵土飛揚的街道，現在卻是乾乾淨淨一點灰塵也沒有。這時我有點後悔，後悔我對同學所説的一切，後悔我所做的一切。

迎着帶寒意的冬風，我跑出很遠，卻不知為什麼。膽怯嗎？我不知道。跑了一陣，我停住了，回過頭去……這時，我不由得低下了頭，一陣風吹來，吹走了我對清潔工的嘲笑，吹來了我對清潔工的感謝。

猛地一抬頭，街上又閃起橘黃色的一片，清潔工又在為我們做着貢獻。我立刻跑過去，衝着那片橘黃色的背影，大聲喊：“謝謝您們，清潔工阿姨。”

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聽着這多如牛毛的作業,同學們真是叫天天不應,叫地地不靈。欲哭無淚的我恨恨地咬着筆頭:假如我是老師,我才不會佈置如此“天花亂墜”的作業呢,我會……我一下子陷入遐想之中——

假如我是老師,我會大力推行快樂式教育。首先我決不佈置一大堆枯燥的作業讓學生寫,那樣只會讓學生們變得目光呆滯、愁眉苦臉。那不寫作業,難道讓孩子們一放學就玩個不停嗎?不,我會讓同學們互相協作,用已學的知識編一本自己的《百科全書》,一個學期後可要到我這兒交“貨”哦;其次我會讓學生學會觀察、評論世界大事,讓他們擁有自己的人生觀和世界觀;我甚至還會讓同學們用上課時間去實地觀察某件事物,自己動手查閲資料,尋找新的學習方法……而這一切不僅能鍛鍊同學們的邏輯思維,還能培養同學們一絲不苟的作風。

我要爭當“三不”老師，即——不佔課、不拖堂、不板臉。占課、拖堂，不僅會耽誤、打亂同學們的正常學習安排，還會降低他們對老師的好感，當然更學不好——大家的心早就飛到外面去了。而板臉呢，同學們則不會向你説心裏話、問問題，併產生對學校和學習這兩種事物的恐懼感。我這個“三不”老師呢，當然是一下課就和同學們一起玩得不亦樂乎，體驗正值正的師生情了！

我更不會以成績的好壞來衡量學生的品德。若有同學之間發生糾紛，我會調查清楚。問完“原告”問“被告”，問完“被告”問“原告”決不偏聽一面之詞，對他們曉之以理、動之以情，化解他們的`矛盾。無論學生的成績好壞與否，全實行“三和”（和解、和睦、和平）政策，因為這是公正對待學生的最好準則。

我還會小呵護同學們無限的想象力。我會讓同學們經常擁抱大自然，呼吸新鮮空氣，讓他們天馬行空地胡思亂想。我要培養他們從小就有“雖然這個世界不會發生這樣的事，但我依然願意想象“的意識。擁有想象力才有創新力，才可能從事發明、創造、研究或寫作。作為評議老師，我不會逼孩子寫千篇一律的八股文，而是讓他們寫格式新、事物新、語言新的“三新文”。我立志當一名新辛勤的“園丁”，讓祖國的“花朵”燦爛綻放！

呵呵呵……我突然被同桌拍醒。面對鋪天蓋地的作業，我竟走神遐想了這麼外。天哪，我只好先寫作業了，至於當老師的事，還是以後再説嘍……

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假如我是老師，面對着一羣天真可愛的孩子，我的心情會格外開朗，我會面帶笑容地跟他們講課，我不會要求同學上課時要坐得端端正正、規規矩矩，只要他們覺得舒服，想怎麼坐就怎麼坐。

假如我是老師，我不會要求同學一定要把書本里的內容一字不漏的背下來。寫作文時，我會帶他們去動物園觀察動物的生活習慣，寫出觀察日記，我不要求他們寫得很長，只要寫清楚就行。我會把同學帶到野外上科學課，讓他們投入大自然的.懷抱，和昆蟲嬉戲，跟動物玩耍；我會想辦法讓同學通過和外國人溝通交流來學習英語。實踐課，我讓學生動手操作，做些自己的“土玩具”；數學課，我不會把他們關在教室裏，我會讓他們在生活中尋找數學；品德課，我要講故事給同學聽，教會他們做人的道理；美術課，我要讓他們用自己畫筆盡情塗抹，想畫什麼就畫什麼……

假如我是老師，上課時，我只花半節課的時間把課講完，剩餘的時間讓他們自由活動，當然，我也很希望他們會主動找我提問題，我會耐心地解答，就算他們理解錯了，我也不會責怪他們，而是跟他們一起討論問題。在課堂上，如果有學生講話，我不會批評他們，下課後，我會跟他們一起辯論，説不定將來他們還會成為名嘴主持人呢！如果有學生在做小動作，我也不會批評他們，下課後，我會抽時間和他們剪紙、做航模，説不定他們長大後會成為藝術家或科學家。假如我是老師，我不會用殘忍的手段來懲罰學生，就算他們再搗亂，再調皮，我也會耐心的跟他們講道理。

假如我是老師，下課後。我會和同學們一起玩捉迷藏、玩老鷹捉小雞、跟同學辯論、做紙藝……讓這短短的十分鐘充滿樂趣。

假如我是老師，我不會隨便調換課程，把體育課改成語文課或數學課。我知道很多同學都很喜歡體育課，體育不僅可以鍛鍊身體，同學們還可以玩遊戲，在遊戲中同學們學會了團結友愛、努力拼搏。體育課還可以給孩子們帶來快樂的笑聲。

假如我是老師，我會伴隨着他們走完童年的旅途，我永遠都不會忘記和他們在一起的快樂時光。

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當學生遲到時

“報告！”“小明，你怎麼現在才來啊？”“對不起啊！老師，我是因為邊看書邊走路，所以才……”我打斷了小明的話，説：“看書是好事，但是學習更重要——犯了錯，不能沒有處罰——嗯，罰你把你自認為哪一本書最精彩的一篇文章，念給同學們聽！”“yes，沒問題！”

當學生上課講話時

“小丁，你身為組長，上課不認真聽講，帶頭笑什麼笑？”“我……”小飛搶過了我的話説：“老師，還不是因為我們組有個開心果——小洪，常常都得我們笑哈哈，不得不議論他！”“哦——是嗎？小洪？”我雙眼狠狠地盯着小洪，説：“講實話，寬大處理！騙我，後果你懂的！”小洪頓時向我投來乞求的目光，説：“是我乾的，請老師原諒我吧，我再也不敢了！”“嗯，勇於承認錯誤，就是乖孩子！但是，錯了，就得有處罰，罰什麼呢？嗯，有了——罰你今天之內認得所有的拼音，和聲調——小丁是組長，帶頭犯錯，就由你來教小洪拼音和和聲調吧！教不會，就不當組長了！”“嗯，謝老師‘開恩’啊！”

當學生不做作業時

中午，我正在辦公室批改作業。“報告。”“進來。”“老師，小華沒有做您上午留下的作業。”“嗯，我知道了，你去把小華叫到辦公室來吧！”

“小華，我最近聽到一些關於你的不好的事情！我不太相信，你能告訴我，是真還是假嗎？”“老師，我……我由於太貪玩了，所以就沒有抄寫‘日積月累’，請您原諒我吧。”“唉，還好，你不是無藥可救，你知道你做錯了，知道承認錯誤。但是，小華你知道嗎？你把老師對你的信任當作塵土，拍拍他就沒有，你知道老師是對你有多麼的失望嗎！”“對不起，老師，我錯了！我以後再也不這樣了！”“孩子，你覺得你應該得到什麼樣的.處罰？”“老師，我今天之內，背得這一首詩，並且抄寫十遍！行嗎？”“行！這是你自己定的處罰，你一定要完成哦！”“嗯！”

“唉，你睡夠了嗎？日上三竿了，還不起牀，真是越大越貪睡啊！”“啊，只是一場夢啊！是真的該多好啊！”“什麼是真的啊？”“哦，媽，沒什麼——吃飯吧！”

六年級:依小依

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相信大家不一定都想當老師，但至少提起當老師，每個人肯定都會有很強烈的新鮮好奇感，今天是教師節，我突發奇想，假如我是一位科學老師，我的課堂應該是這樣。

科學就是要大膽的猜想提出問題，每天上課之前我會讓班裏以小組為單位都對自己不明白的科學知識提出一個問題，然後先讓他們自己猜想，自己大膽的去解決，鍛鍊他們的思維邏輯範圍，讓他們明白什麼是科學，科學的意義是什麼，這樣才能讓大家真正喜歡上科學。

在課堂的過程中，爭取把課堂讓給學生，有不會的地方讓他們自己動手去找，自己動手去做。把每節課都搬到户外，讓他們在校園裏甚至校外觀察學習植物昆蟲和動物，讓他們以小組為單位互相討論自己的發現作為總結。或者是讓學生們自帶材料，讓他們經常走進實驗室，學習各種各樣的實驗及方法，讓學生變得好學，把課堂變得好玩，這樣才能讓學生深深地喜歡上學習。不過有很多人會問，如果紀律出差錯了怎麼辦？其實大家也大家不用忌諱紀律的問題，畢竟課堂就是為了學習，只要把學習搞好，讓學生開心一點，紀律亂一點又怎麼樣呢？再説啦，只要學生們喜歡上這門課，我相信就一定會安靜的。

最後要説的就是課後作業啦，首先不能讓學生被動的做，而讓他們主動的做，每次作業不留太多，只是看他們是否掌握住學習的方法，多鼓勵他們，即使學習不好，至少心靈是美好的，學習至少能認真，同時還要配合好他們的家長，讓家長和孩子們一塊兒學，這樣就能讓孩子們感覺到無論是學習還是作業都有爸爸媽媽陪着，都不是困難的事，慢慢，他們就會養成學習認真的良好習慣。

附加的一點便是學生的管理。大家有一點肯定明白，不論是再差的學生，都有自己獨特的'優點，而我們老師就要抓住他們的優點先從優點入手，從他們喜歡做的事中引導他們去學，同時在上科學課時，還可以把他們分開調座位，誰和誰適合幹什麼，誰和誰配合的好，我們老師們都要有所瞭解，有人覺得這樣很麻煩，學生根本就教不好，但是我的觀念是：沒有教不好的學生，只有教不好的老師。只要老師願意去帶好學生，沒有什麼是辦不到的。

説了這麼多，我才忽然感到教書有點困難，看來想幹好什麼事都不容易呀，但如果我真是一位老師，我就一定會去付出我最後一點的努力，不管那一點努力可否有效果，可否有作用，那麼問題來了，同學們喜歡我這樣的“老師”嗎？

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教育界，有許多種類型的老師。然而，唯獨他們教育我們做人做事的道理，傳授我們怎樣才能掌握好待人處事的方法，而不僅僅是在於傳授我們那些單一的知識——語文老師。

數學老師、英語老師、歷史老師、音樂老師……他們同樣都是老師，但獨一無二的是他們的化身，各種各樣；獨一無二的是他們給予的知識，各有其用。數學老師，他是智慧的化身，開發我們不一樣的的思維；英語老師，他是溝通的化身，給予我們不平凡的語言；歷史老師，他是未來與過去的化身，讓我們瞭解過去透支未來；音樂老師，他是心靈的化身，讓我們傾聽不一樣的旋律，享受不一樣的生活。他們都在每個人的人生道路上展現不一樣姿態，體現不一樣的用途。

假如我是一名語文老師，我會用我心來對待，我會盡我的職責，毫不吝嗇的將知識傳授。曾經有位語文老師告訴我，學語文，就是在學怎樣待人處事，那時我明白了，學語文的重要性，所以我要讓後人也永遠銘記，“學語文，不僅是在學知識，也是在學做人做事”讓他們在以後的道路中能領悟它應有的含義。

假如我是一名語文老師，我要帶領我的學生，體會不一樣的《離騷》之情；讓我的學生，細細醖釀《詩經》中那悠久的文化傳統；讓我的學生，感受魯迅不一樣的人生之路的艱難與那種難以捉摸的精神；讓我的學生，理解李白、杜甫詩中不同的情趣；讓我的學生，體會不同時代不同環境下不一樣的'人和事。

假如我是一名語文老師，我承諾我不會被任何的地位與名利所利用、誘惑，我將永遠暗淡浮華，沉浸書海，不昧良心教育後代。

語文，是一個令人陶醉的世界，若你沉浸，你會發現他與別的不同之處；若你逃離，你將會失去人生最重要的一點；若你擁有，你會發現你變得與其他人拉開了一定的距離。“教師是人類靈魂的工程師”，這一職業是不可侵犯的，也是不容許被玷污的。有多少人對着他充滿期待，有多少人對着他懷揣夢想，有多少人對着他無比敬重，又有多少人為了他努力拼搏……為的只是成為他、代替他。語文和老師，可以想象得到他們結合在一起，是能拼出多麼大的火花，裏面聚集了本身應有的素質與涵養，多麼的高尚。

語文就是生活，生活就是語文。

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現在的學生常常叫苦連天：“上課多麼枯燥；下課多麼無聊；作業多麼煩惱；考試多麼可怕；獎罰制度多麼苛刻！”幻想着在20xx年我小學的數學老師——

我要改變那枯燥的課堂！把那無趣的課題變得新穎，讓同學們一見就點燃了上課的興趣。把那令人眼花繚亂的練習題濃縮成幾個題型中的小題目，展開來講，讓同學們記憶更深刻。到了必要的時候，我還會把幾個題目編成遊戲，讓同學們都能在快樂中解題、懂題。而且，在做完每一道題後，都把題目中的.精華挑出來重複一遍，免得有些人不懂。

我要改變那無聊的課間！與同學們一起做做遊戲，解解奧數題。讓他們打開封閉的大腦，讓它吹進清風。這樣，既可以防止有人趁課間打打鬧鬧，發生誤傷事件，也可以讓同學們開放自己的思維，疏散緊張的心情，並且可以在放鬆的心態中接受更多的知識。在這寶貴的十分鐘裏，在這短暫的十分鐘裏，這樣的互動可以讓大家越過那師生之間的代溝，促進師生間總是難得的友誼！

我要改變那令人煩惱的家庭作業！以前老師只知道“題海戰術”是學生克服數學難題的法寶。殊不知，這樣只會讓學生們更難記住知識點，更討厭作業，從而導致同學們學習效率變低，學習興趣減弱。我認為，只要把課堂上做的少量題目提煉出來給他們做，鞏固鞏固。在教他們怎樣變通，在各個同類題目之中穿梭，懂一題勝過做百題。

我要改變那可怕的考試！考試是同學們的噩夢，考不好了要遭老師批評，甚至會挨家長打。所以，他們懼怕考試。可他們越懼怕考試，越緊張考試，就越容易考差，因而接受懲罰。所以我認為，考試應該只出一些易解的題，但這些題又是精華所在。考後上交，不打分，不批改，有錯誤單獨講，不用家長簽字，再出一些與錯題同類型的題給他們做，再批改。

我要改變那苛刻的獎罰制度！題目有錯及時訂正不罰，但不及時訂正的要罰，講過還出錯的要罰。有不懂的題目及時問的要獎，不思考也不寫的罰等等的獎罰制度。

雖然只是夢想，但我真希望自己是這樣的數學老師！

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我曾經呆呆地想着：假如我是科學家，假如我是大富翁，假如我是聯合國祕書長，假如……如果我能夢想成真，我會做許許多多的事情。在這無數個“假如”裏，至今讓我夢寐以求的仍是語文老師。

假如我是語文老師，我會對學生們實行“幽默化+現代化”教學。現在一般的小學生都喜歡幽默而又不“老土”的語文老師，而我就一定要做到這一點。在課堂上講課時要是有機會可以讓學生們開懷大笑我一定不會放過，讓他們在快樂中學習，這樣既可以達到快樂教學也可以活躍課堂上的氣氛，真是“兩全其美”啊!

假如我是語文老師，我會倡導學生們寫出“新作文”。作文，它是學習語文的主要關鍵，能寫出一手好作文，就等於你的語文能力已經到了高峯。雖然能寫出好作文是一件好事，可是有的學生就是達不到“新”這個字。寫作文也許要創新精神，一般的學生總是喜歡“公式化”，所以看起來總是很乏味。我會倡導學生們寫作文要從“新”開始，把生活中的每一件新鮮小事給紀錄下來，從新的角度來看，從新的角度來寫，把“傳統作文”升級成“新作文”。

假如我是語文老師，我絕對不會以“作業山”來“鎮壓”學生們。所有科目裏。語文這一科的字數比較多，一些考試的內容也是一抄就懂，所以語文這一科是最適合抄的'。不過我對於那些內容不會讓學生們抄得“過火”，這樣反而會產生不必要得“副作用”。那些題目我讓學生們抄兩三次就行了，接着讓他們自己去多看幾遍，有的老師總是讓學生們抄上個十來遍，可這又有什麼意義呢?重點的是學生們能理解，能領悟作者的思想感情勝過抄十幾次，只要做到這一點“作業山”也用不着來湊熱鬧了。

假如我是語文老師，我會虛心接受任何人士的批評和教誨。正所謂“學無止境”，語文也是學不完的。就算我當上了語文老師，我必然會有許許多多尚未知道和理解的知識，我會不恥下問去請教別人。教學也不是絕對完美的，在課餘時間我回徵求學生們的意見，一經採用我一定會立即改正，從而讓學生們感到更加快樂和幸福，更加喜歡語文課!

假如我真的是一位語文老師，我一定會以我的行動來證明，我一定我會做到我想做的事情!

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假如我是老師，我會帶着陽光般的微笑，走進那寬敞明亮的教室，走上我向往已久的講台，面對一羣活潑可愛的學生，那是最幸福的時刻！

假如我是老師，我每天都以一張笑臉面對學生，努力成為他們的朋友。我不想戴着“老師”這層嚴肅的面紗，站在學生面前，我要和學生平等的`相處。我願意同學生分享我的喜悦；我也願意聆聽學生心中的祕密。將心比心，我確信可以用我的真誠換來學生對我的喜歡，換來課堂上活躍的氣氛。[學習交流羣|與全國同年級小夥伴一起快樂學習>>>點擊加入]

假如我是老師，我將以嚴謹的治學態度，認真上好每一堂課，循循誘導，激發學生思維，將我所學的知識毫無保留地傳授給他們。

假如我是老師，我不會對我的學生有任何偏愛之心。即便是最差的學生，也會有他閃光的一面。我會讓我的學生，都有展示自己才能的機會，我不想讓他們覺得自己不如別人。我要讓我的學生相信，只要通過自己地努力，什麼困難都會迎刃而解。不要擔心失敗，沒有嘗試過，怎麼知道成敗如何？即便真的的失敗了，也問心無愧，因為我們都盡了過。

假如我是老師，我要專心為我的學生講課，把自己所有的知識傳授給我的學生；假如我是老師，我要一絲不苟地為學生批改作業，為學生找出錯誤和漏洞，教他們應該如何做得更好。

假如我是老師，我會為了學生的美好未來無私奉獻，用知識滋潤他們幼小的心田！假如我是老師，對調皮搗蛋的學生，我不會簡單地加以訓斥。我會先提醒他們，如果他們仍然不聽勸告，我就會講一些事例給他們聽，讓他們在事例中吸取教訓，知道自己犯下的錯誤，從而接受教育。我想，以後他們一定不會再犯同樣的錯誤。

假如我是老師，我要當一名知識淵博的老師；給學生一杯水，自己必須要擁有一桶水，一池水。每天，想方設法擠出一些時間閲讀文學名著，瞭解世界各國的風俗人情、名勝古蹟、歷史文化，這樣我的知識就會越來越豐富，課也會講得生動有趣，領着學生們在知識的海洋中暢遊！

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中考臨近了，手忙腳亂地應付各科老師發下來的提綱、資料。因頭脹腦的記、背、算。直到昨天，才想起語文的作文還是自己一直不曾接觸的"百慕大"。這可怎麼好！五十分差距呢，一想到這裏，心裏頓時湧起一陣茫然、恐慌。感到自己就像一個溺水的人，惶亂的掙扎過後，最終絕望的沉沒的瞬間，想到原來剛剛過去的一切努力只是徒勞——唉！作文是多麼重要。

我這個備考視覺的盲點，竟然隱藏着這麼大的'隱患。這不能不讓我怨天尤人——當初老師對作文的輔導太少了。這種抱怨終究於事無補，於是就又生出許多幻想——假如我是老師......

唉！那又怎樣。終究我不是。我仍要面對語文捲上的一大片空格。他們就像一張張飢餓的嘴吧，等着我去餵食。我的心忙亂不堪，怎麼辦！到了這種時候竟什麼也做不下去，我惱恨的把筆一摔，走出教室。

辦公室的窗户敞開着，看到語文老師正在桌子上寫什麼。我忽然覺得自己正沉沒的心，忽然有了依附——這也許是最後的機會。

"老師，給我押兩個作文題吧。"

"老師，把這兩個作文題給我做了吧。"

......

他總是能找出各種堂皇的理由來回絕我。我很失望，也很氣忿。老師怎麼能這樣！假如我是老師......

我不敢往下想，時間緊迫，也不允許我想更多。教一年的張老師正在看書，我於是堆起笑臉來央求。他沒有多説什麼竟答應了。我心釋然了。三兩步就量完了走廊的全部路程。

第二天早晨，我早早地來到學校數等這位救星。終於看到他在校門口出現了，我趕忙迎了上去。他把兩頁紙給我，我自然高興得不知怎樣表達我的千恩萬謝。此時心裏不禁為這位老師叫好，啊，假如我是老師......

然而，我很快地發現這位我千恩萬謝救苦救難的菩薩給我的也只不過是一根稻草。

卷子發下來，我和最想知道的就是作文題目。我懷着驚懼的心情翻到卷子的最後。啊！怎麼會是這樣的題目，這與我押的兩篇作文相距何止千里啊！

我一下子像掉進了萬丈深淵，耳朵裏嗡嗡直響，心裏怦怦亂跳。卷子上的所有試題一下竟變得全生疏起來。字的讀音、詞語的意義、修辭的方法、句子的結構......一切都拿不準。糊里糊塗把卷子填滿，已經下課。

走出考場，天空那麼遼闊、高遠，任何一隻鳥兒都可以選擇自己的方向。但我卻走到了窮途末路，怪誰呢！只能歎口氣——假如我是老師......

假如我是老師_假如作文800字_初三作文14

假如我是老師，我教英語。我想讓學生學習好，首先自己要學習，給學生們做榜樣。學習英語主要注重五大項，第一看、第二讀、第三聽、第四寫、第五默。只要每天堅持不懈這五大環節，學習效率就能大大提高。現在是信息技術發展飛快的時代，如果不學習，就跟不上時間的發展。但是也不能過於勞累，不然就會影響教學，還會破壞身體正常的運轉。

假如我是老師，我要了解學生的學習情況，協助家長一起克服學習上留下的困難和問題。然後瞭解學生我叫王永楨

假如我是老師，我教英語。我想讓學生學習好，首先自己要學習，給學生們做榜樣。學習英語主要注重五大項，第一看、第二讀、第三聽、第四寫、第五默。只要每天堅持不懈這五大環節，學習效率就能大大提高。現在是信息技術發展飛快的時代，如果不學習，就跟不上時間的發展。但是也不能過於勞累，不然就會影響教學，還會破壞身體正常的運轉。

假如我是老師，我要了解學生的學習情況，協助家長一起克服學習上留下的`困難和問題。然後瞭解學生的性格和愛好，如性格是外向，還是內向？愛好是喜歡游泳還是看書。教英語時要注意學生的發音。如果發音不好，就讓他多讀，發音好就給他一個小禮物。如果因此不樂觀的學生，作為老師的我多多開導他，讓他不要不樂觀的看事。

假如我是老師，我有時要站在學生的角度看問題，不然可能會弄巧成拙。我要根據學生的適應能力佈置作業，給學生一些時間讓學生自己學習提高。

假如我是老師，我要做一枝蠟燭，點亮學生成功的道路，培養一代又一代的人，直到油燃盡。

的性格和愛好，如性格是外向，還是內向？愛好是喜歡游泳還是看書。教英語時要注意學生的發音。如果發音不好，就讓他多讀，發音好就給他一個小禮物。如果因此不樂觀的學生，作為老師的我多多開導他，讓他不要不樂觀的看事。

假如我是老師，我有時要站在學生的角度看問題，不然可能會弄巧成拙。我要根據學生的適應能力佈置作業，給學生一些時間讓學生自己學習提高。

假如我是老師，我要做一枝蠟燭，點亮學生成功的道路，培養一代又一代的人，直到油燃盡。

假如我是老師_假如作文800字_初三作文15

尊敬的老師、同學們：

大家好，今天我演講的題目是《假如我是一名老師》。

夢想是璀璨的星辰，是理想的翅膀，是待航的船舶，年少時光裏，誰都有過夢想。我也不例外。那時的我，無限仰慕教師這個神聖的職業，並夢想着有一天也能成為一名教師，用自己的知識和愛心去灌溉祖國的花朵。

假如我是一名老師，我首先會精心準備，教好我的每一節課。斯賓塞説過“硬塞知識的辦法經常引起人對書籍的厭惡; 這樣就無法使人得到合理的教育所培養的那種自學能力，反而會使這種能力不斷地退步。”作為一名老師，讓學生在課堂上掌握知識是最基本的要求。我會努力學習業務，認真備好課、寫好教案，儘可能把課上得生動一些，有意思一些，讓學生樂於學習。例如在課程設計上採用啟發式教學方式，讓學生充分發揮自主性，自由抒發自己的意見和想法。

假如我是一名老師，我將會嚴慈有度，耐心對待每一個孩子。現代教育對孩子的成長中有着極其重要的作用，老師作為教育是直接實施者，在孩子個性塑造方面起着引導作用。對待孩子我會倍加耐心，在管理紀律上嚴格加以要求，在學生意識到錯誤後能夠寬容以待。如對犯錯的學生，會充分尊重孩子的自尊，動之以情，曉之以理，給他們改正錯誤的.機會。 假如我是一名老師，我將會真誠熱情，愛護我的每一名學生。我會把學生們當朋友，多接觸多談心，聆聽他們的想法，站在他們的角度，解答他們的困惑，成為他們生活中可以信賴的好朋友。並身體力行，用自己的學習態度、處世方法潛移默化地影響他們，鼓勵他們積極樂觀地面對生活，正確地應對學習生活中的挫折。

假如我是一名老師……可以假如的有很多很多，在實現這個假如的路上，我也曾走出很遠，努力通過了普通話二甲考試，順利考過了教師資格證，甚至還參加了農村教師的招考……我一步一步在向着這個夢想努力，但當我愈發接近實現夢想的時候，我愈加意識到自身的不足，愈加意識到教師這個職業所擔負的沉重責任。 如今我已踏上工作崗位了，卻不是做一名光榮的教師，但我依然深深記得，年少時的那個夢想，還有那些為夢想不斷揮灑汗水的美好時光。 未走完的路永遠嚮往，未竟的夢想畢生閃亮。某些時刻，我仍會無限遐想，假如，我現在是一名老師……

我的演講完畢，謝謝大家的聆聽！