木蘭詩的教學
- 木蘭詩
- 關注:3.42W次
教學目標:
1.瞭解人物形象,感受木蘭的女兒情、英雄氣,瞭解她的智慧,膽略和才能。
2.學習古代勞動人民勇敢樂觀的愛國精神和對和平生活的嚮往。
3.培養學生獨立研究、合作探究的能力。
教學重點、難點:
理解木蘭的人物形象及體會木蘭替父從軍、保家衞國的愛國主義精神。
教學方法:情境教學法、誦讀法、討論點撥法、
第一課時
一、創設情景,導入新課
美國迪斯尼公司曾投巨資將中國的花木蘭搬上了卡通銀幕,轟動了世界,讓全世界人民知道了這個英勇而美麗的奇女子。花木蘭在中國是家喻户曉的女英雄,可她到底憑藉什麼魅力,打動了不同種族人民的心,以至於風靡世界呢?那麼今天我們就一起在花木蘭故事的最早來源《木蘭詩》中尋找答案吧。(板書課題)
二、簡介“樂府詩”及“樂府”
《木蘭詩》又叫《木蘭辭》,選自宋朝郭茂倩編的《樂府詩集》,這是南北朝時北朝民歌的代表作。
“樂府詩”是繼《詩經》《楚辭》之後,在漢魏六朝文學史上出現一種能夠配樂歌唱的新詩體。《木蘭詩》與《孔雀東南飛》,被稱為“樂府雙璧”。
“樂府”本是官署的名稱,負責制譜作曲,訓練樂工,採輯詩歌民謠,以供朝廷祭祀宴享時演唱,並可以觀察風土人情,考查政治得失。
三、初讀課文,整體感知故事
1.範讀課文(示範朗讀帶),學生在聽中指出應注意的字音。
2.檢查預習效果,給加點的字詞注音。
唧唧()機杼( )軍帖( )可汗( )鞍韉()轡頭( )濺濺( )胡騎( )啾啾( )朔氣( )金柝( )十二轉( )百千強( )扶將()阿姊( )霍霍( )舊時裳( )理雲鬢( )
3.小組疏通文意,説説情節。 要求學生以“木蘭_________”句式概括每節內容,橫線上限填四個字。
(木蘭停機歎息、替父從軍、奔赴戰場、征戰沙場、辭官還鄉、會見親人、謳歌英雄)
四、細讀課文,感受木蘭形象
1.學生四人一組討論:要求以“我從課文_____讀到木蘭是一個_____的人”句式來表述。
(時間為10分鐘左右),學生獨立思考,大膽舉手發言,明確自己眼中木蘭的形象:
可能的回答有:學生1:我從課文“唧唧復唧唧,木蘭當户織”讀到木蘭是一個勤勞的人,因為“復”字表明木蘭紡線不是短時間的,而是長年累月都在做!
學生2:我從課文“不聞機杼聲,惟聞女歎息。”“軍書十二卷,卷卷有爺名,阿爺無大兒,木蘭無長兄,願為市鞍馬,從此替爺徵。”讀到木蘭是一個勇敢,堅毅,忠孝兩全的人,因為木蘭的歎息聲是在為父親擔心,可見木蘭的孝順;“願為市鞍馬”的一個“願”字充分表明木蘭是一個勇敢,堅毅,勇於擔當重任,熱愛國家的人!
學生3:我從課文“朔氣傳金柝,寒光照鐵衣。將軍百戰死,壯士十年歸。”讀到木蘭是一個英勇善戰的人,因為戰爭這麼激烈,“十年”説明打仗時間很長,又死了很多人,而木蘭還能活着回來,足夠證明她的英勇善戰!還有,我從課文“歸來見天子,天子坐明堂。策勛十二轉,賞賜百千強。可汗問所欲,木蘭不用尚書郎。願馳千里足,送兒還故鄉。”讀到木蘭是一個不慕高官厚祿、情繫故鄉、眷戀家園、熱愛和平生活的人,因為木蘭立了赫赫戰功,因功受賞,可是她依然作出“願馳千里足,送兒還故鄉。”的決定,在她看來,打仗好像並不是為了建功立業,也不是為了高官厚祿,純粹是為了保衞國家,使百姓能過上安定的生活,這種精神難能可貴。
學生4:我從課文“開我東閣門,坐我西閣牀。脱我戰時袍,着我舊時裳。當窗理雲鬢,對鏡貼花黃”讀到木蘭是一個熱愛生活、善於打扮、美麗可愛的女人,因為喜歡打扮自己是女人的天性,能打扮自己,説明對生活是充滿希望的、熱愛的;這些人也是可愛的、美麗的!
學生5:我從課文“出門看夥伴,夥伴皆驚忙。同行十二年,不知木蘭是女郎!”讀到木蘭是一個機智,小心謹慎的人,因為木蘭是一個女人,在軍隊裏和戰友們一起生活了這麼多年,竟然沒有被發現,很難做到,可木蘭做到了!
教師在其中要適時做出讚賞性和鼓勵性的評價,如:你分析的非常好!全班為你鼓掌!
教師可板書: 勤勞、善良、淳樸、謹慎(女兒情)
機智、勇敢、剛毅、忠孝兩全(英雄氣)
教師小結:木蘭之所以能流芳百世,因為她是既有女兒情懷,更具英雄氣慨的古代傑出巾幗英雄形象,在替父從軍的'行為中我們看到了她強烈的愛國情懷和渴望和平的美好心願。
2.請學生舉例古今中外的其他巾幗英雄(如穆桂英、梁紅玉、劉胡蘭、秋瑾、鄧穎超、撒切爾夫人)。
四、深讀課文,走進木蘭內心世界
假如你是木蘭的父母、夥伴、當朝天子和《木蘭詩》的讀者,説出此時你最想説的話,在隨筆本上寫200字的片段作文。
五、拓展延伸
木蘭是一位“奇女子”。她替父從軍是一種孝,保家衞國是一種忠。那麼我們現在作為中學生在現實和平的生活中,又應該怎麼樣來孝順父母,報效祖國呢?請你談談自己的想法。
六、佈置作業
1、背誦全文,品味凝練語言2、完成課後習題二3、200字的片段作文“木蘭,我想對你説”寫在隨筆本上4、根據課文內容填空。(習題見《課時檢測》和《完全解讀》)
1)寫木蘭深明大義,代父從軍的句子是:_________________________
2)寫木蘭出征前緊張周密準備的句子是:_________________________
3)寫戰爭激烈緊張的句子是:______________________________________-
4)詩中描寫邊塞戰地夜景的兩句是:_____________________________
5)突出木蘭不圖功名利祿的高尚品德的句子是:______________________________-
6)讚頌木蘭謹慎、聰明、勇敢、能力不遜男子的議論句是:_______________________
七、板書設計:
木 勤勞、善良、淳樸、謹慎(女兒情)
“奇”
蘭 巾幗英雄孝父愛國、渴望和平
詩
“英雄也嫵媚,女子亦剛強” 機智、勇敢、剛毅、忠孝兩全(英雄氣)
八、教後反思
《木蘭詩》是我國古代文學中的一塊瑰寶。一直以來,它都被選入初中語文課本,絕對是一篇經典。
在設計本課時,我力爭體現新課標的教學理念和教學方法,注重創設情境,注重運用了自主、合作、探究的教學方式,注重培養學生獨立思考,合作研討的能力。精心設計,層次清晰,環環相扣,經過實踐,取得了較好教學效果。但在教學中,也反映出了以下幾點不足,比如:學生的知識面還不夠寬,學生的朗讀能力還有待提高,學生四人小組合作探究時,氣氛還不夠熱烈,學生的口頭表達能力還有待提高等。這些在我以後的教學中,都會有計劃、有針對性的加以改進。
附:下水詩《木蘭贊》
你柔弱的身軀/卻負起了劍戟刀槍/為了一個決定/一聲歎息,你選擇了戰場/為了一個信念/關山重重,你奔赴遠方/你馳騁疆場,披一身寒霜/絕不是為了贏得獎賞/你戰功赫赫,卻辭官還鄉/只是為了親人期盼的目光/你默默不張揚/你隱忍而堅強/你愛武粧,更愛紅粧/你是一個傳奇/是世上最美的姑娘!
- 文章版權屬於文章作者所有,轉載請註明 https://wenshudu.com/mingrenmingzhu/mulanshi/l4njv9.html