木蘭詩教案範文

【教學設想】

初一學生學習古代詩歌的第一件事是背誦，而且要當堂背下來，不能留到課後。這是一首北朝民歌，儘管長達330字但讀起來朗朗上口，能當堂背誦是教學成功的主要標誌。本文內容分析力求精當，簡煉，字詞句主要由學生自己翻譯，教師適當點撥。

【教學目標】

1、有感情地朗讀、背誦課文。

2、本文材料安排有詳有略，為什麼這樣安排？

3、理解木蘭這一人物形象，學習木蘭的精神和品格。

【教學重難點】

1、有感情地朗讀、背誦課文。

2、本文材料安排有詳有略，為什麼這樣安排？

【教學方法】學生自主、合作學習，注重學生能力的訓練。

【教具準備】小黑板朗讀錄音

【課時安排】一課時

【教學過程】

一、創設情景，導入新課

古往今來，世界上的女英雄數不勝數：古代有大破天門陣的穆桂英、躺在敵人鍘刀上的劉胡蘭；現在有感動中國的第一女警———任長霞；今天我們就去認識一位古代的巾幗英雄———花木蘭，花木蘭代父從軍，戰功赫赫，衣錦還鄉。下面就讓我們來學習《木蘭詩》這篇文章，瞭解花木蘭代父從軍的前前後後。

二、解題

1、《木蘭詩》選自宋朝郭茂倩編的《樂府詩集》，是一首北朝樂府民歌。是中國詩歌史上的一朵奇葩。《木蘭詩》與《孔雀東南飛》被譽為樂府民歌中的“雙璧”。

2、介紹樂府詩

三、誦讀詩歌，整體感悟

1、聽配樂朗誦

聽讀要求：a認真聽讀，不出聲。b注意生字新詞的正確讀音。

c注意句中的停頓處理。

2、同桌大聲互相朗讀，並糾正對方錯誤。

3、檢查朗讀情況

a、給下列字注音

可汗鞍韉朔氣金柝轡頭啾胡騎

b、劃分朗讀節奏

（1）唧唧/復/唧唧昨夜/見/軍帖可汗/大/點兵

萬里/赴/戎機歸來/見/天子天子/坐/明堂

（2）不聞/機杼聲惟聞/女歎息問女/何所思

問女/何所憶願為/市鞍馬從此/替爺徵

（3）將軍/百戰/死壯士/十年/歸

（4）不聞/爺孃/喚女聲但聞/黃河/流水/鳴濺濺

教師小結：同樣是五字句，（1）組為“二一二”節拍，（2）組為“二三”節拍，（3）組為“二二一”節拍。所以劃分節拍不能單看句式，要聯繫意義表達，應遵守“句不離詞，詞不離句”的原則。

4、學生比讀，互評互讀。

5、全班齊讀

過渡語：剛才，同學們表現的非常棒，下面，就請同學們按照老師給大家分好的組，結合工具書和課下注釋，試着把這篇文言翻譯成白話文吧。

四、理清思路背誦全文

1、自主學習理清詩意

2、引導：這是一首敍事詩，依據故事的發生、發展和結束，這首詩可以分為幾個部分？各寫出了什麼？請用四個字來簡單概括每一部分內容。

一、（1—3）替父從軍二（4）十年征戰

三、（5、6）凱旋歸來四（7）比喻讚美

2、在理清思路的基礎上，背誦全文。

3、檢查背誦情況

按下面要求寫出原文

（1）木蘭從軍原因的句子：

（2）描述木蘭為從軍做準備的句子：

（3）描寫木蘭在邊塞夜景的句子：

（4）概述戰爭曠日持久，戰鬥激烈的句子：

（5）描寫木蘭矯健英姿的句子：

（6）從側面描寫木蘭戰功顯赫的句子

過渡語：看來同學們課文背誦的都不錯，那麼下面我們對課文進行深一步的探討。

五、深入探究下列問題

1、這首詩的情節哪些詳寫？哪些略寫？為什麼這樣處理？

詩歌對木蘭代父從軍的緣由、離別、辭官還家、家人團聚的`內容寫得詳。對出征前的準備及十年的征戰內容則寫得簡略。這樣處理詳略，不只為了求得行文的變化，使結構疏密有致，主要是為了更好地刻畫人物，同時也隱含了作者對美好生活的嚮往與祝福，對戰爭的冷淡和遠離。

2、結合全詩內容分析木蘭是一個什麼樣的形象？

本詩塑造了木蘭這一不朽的藝術形象，既富有傳奇色彩，又真切動人。木蘭既是奇女子又是普通人，既是巾幗英雄又是平民少女，既是矯健的勇士又是嬌美的女兒。她勤勞善良又堅毅勇敢，淳厚質樸又機敏活潑，熱愛親人又報效祖國，不慕高官厚祿而熱愛和平生活。

六、課堂小結

同學們，花木蘭替父從軍的故事早已傳為美談，下面我們一起聆聽《花木蘭替父從軍》的故事，在這優美的旋律着體味木蘭柔婉的女兒情、豪邁的英雄氣。

板書設計

木蘭詩

替父從軍十年征戰凱旋歸來比喻讚美

巾幗英雄勤勞善良機智勇敢愛國愛家