高一赤壁賦學案

【學習目標】

1、瞭解作者蘇軾，倡導積極的人生態度;

2、體會本文詩情、畫意、理趣完美融合的藝術特色;

3、探討本文中的人生哲理，從中得到啟發。

【教學重點】

1、學習和積累有關的文學常識，掌握本文的實詞、虛詞、通假字及特殊句式等;

2、培養學生通過誦讀體悟和鑑賞優美、形象的語言的能力。

【課時安排】3課時

第一課時

【學習目標】瞭解作者蘇軾的生平，熟讀課文，培養學生通過誦讀體悟和鑑賞優美、形象的語言的能力。

【學習任務】

一、利用學習小組蒐集相關資料，瞭解作者蘇軾的生平，着重瞭解被貶赤壁這段經歷及與之有關的.材料，瞭解赤壁的歷史，關於賦的簡單知識等。

【知識鏈接】

(一)作者簡介

蘇軾(1037～1101)，字子瞻，號東坡居士,四川眉山人。北宋著名政治家,文學家，詩人，畫家，書法家。與父親蘇洵，弟弟蘇轍並稱“三蘇”。21歲中進士，一生仕途坎坷。正是人生的苦難造就了這位“古今第一才子”的文學成就，而他的成就是多方面的，涉及到詩與黃庭堅並稱蘇黃，詞開創了豪放派詞風，與辛棄疾並稱蘇辛，散文為唐宋八大家之一，書法為宋代四大書法家之一(蘇軾、黃庭堅、米芾、蔡襄)。我們今天要學的《赤壁賦》，就是他作品中的名篇之一。

(二)寫作背景

元豐三年(1079年)，蘇軾因作詩諷刺王安石新法(“烏台詩案”)，被捕入獄。出獄後，被貶黃州團練副使。在這裏，為排遣內心鬱悶，他經常來赤壁磯遊覽眺望，或泛舟江中。他先後寫下了前後《赤壁賦》和《念奴嬌.赤壁懷古》這些名篇。《赤壁賦》在我國文學藝術史上有着深遠的影響。

(三)關於賦這種文體

1、 這篇文章的體裁是“賦”。賦體出現於戰國後期，到了漢代才形成確定的體制，這是賦的淵源。賦體的流變大致經歷了騷賦、漢賦、駢賦、律賦、文賦各個階段。

2、關於賦的特點：賦在藝術表現上注重鋪陳、形容事物的外象和內理。在語言上 使用新奇美麗的辭藻。另外賦也講究聲韻的美，它把散文的章法，句式與詩歌的韻律、節奏結合在一起。藉助長短錯落的句子，靈活多變的韻腳以及排比、對偶的調式，形成一種自由而又謹嚴、流動而又凝滯的文體，既適合散文式的鋪陳事理，又能保存一定的詩意

二、誦讀。聽錄音朗誦或齊讀課文，整體把握文章思路，注意字詞的讀音與朗讀的節奏。

三、熟讀課文，利用工具書籍解決字詞問題

四、課堂檢測

1、注音

(1)壬戌( rénxū) (10)釃酒( shāi )

(2)桂棹( zhào ) (11)橫槊( shuò)

(3)餘音裊裊(niǎo) (12)漁樵( qiáo)

(4)幽壑( hè ) (13)扁舟( piān )

(5)嫠婦( lí) (14)匏樽( páo)

(6)愀然( qiǎo) (1 5)蜉蝣( fúyóu)

(7)山川相繆(liáo) (16)無盡藏( zàng)

(8)舳艫千里(zhúlú) (17)狼籍( jí)

(9)旌旗( jīng) (18)枕藉( jiè)

2、通假字

①浩浩乎如馮虛御風　_憑______________

②山川相繆，鬱乎蒼蒼　_繚________________

③舉酒屬客　_____ 囑________________________

3、一詞多義

如：縱一葦之所如 到

如泣如訴 像

望：七月既望 農曆每月十五

望美人兮一方 遠望

下：下江陵 攻下

遊於赤壁之 下 下面

之：固一世之雄也 的

扣舷而歌之 助詞

取之無禁 代詞

不知東方之既白 主謂之間

而：而今安在哉 轉折

侶魚蝦而友麋鹿 並列

耳得之而為聲 順承

順流而東 修飾