背影教學實錄

在《背影》這篇文章之中，作者通過父親買桔子這一畫面，寫出了樸實的父愛，教學實錄觀後感。在文章之中，也流露出兒子對父親的愛。作者把這種純真而高尚的情感融匯到父子之愛中。文中父親的辛酸與悲涼，含有在厄運面前掙扎和對人情淡薄的舊世道的抗爭。雖然這只是怨而不怒式的反抗，但也會引起人們的同情、歎惋乃至強烈的共鳴。因此，愛是簡單樸實的，雖然淡，但它持久。

不得不説，實錄中的這位女教師把握住了朱自清寫的這種樸實的父愛。她充分發揮出了啟發式教學的作用，層層引導、步步點題。同時也充分調動了學生自主思考，獨立解決問題的積極性。在課堂上適時引導、提問，讓學生各抒己見。對有價值的觀點，適當點撥，並加以深入；對無價值或不關主題的觀點，從不直接否定。這樣整個課堂就不會卡殼，學生回答問題的積極性始終如一。從老師的提問方式及學生回答問題的思路來看，這位老師是很瞭解自己的學生的.智力和性格特點的。可見了解學生也是有利於教學的。另外，最值得一提的是，這位老師重點抓得很好。她把第六自然段中父親為兒子買桔子的情形作為本篇文章的重點，並以此引導學生感悟父愛。

以我的觀點，這位教師的整體把握不錯，但我覺得還應注意兩點。一是要注意《背影》的寫作年代。當時社會的人情是淡薄的，特別是對父親的關懷。朱自清寫這篇文章一是懷念父親，另外隱約有一種呼籲的意味。當然這些講多了可能影響文章的中心思想，但至少要提一下吧，讓學生感受一下當時的歷史，觀後感《教學實錄觀後感》。第二個就是，應適當讓學生談談他們自己對父親有關背影的感動，然後大家相互共勉，從而把《背影》中的感動帶到現實之中，這樣更能宏揚我們中華的傳統美德。

經過這次教學活動，我相信我在教學上會更注重啟發式教學，利用提問引導學生掌握知識，深化科知識。並且在將來的教學過程中，不斷思考教學方法，以達到更好的教學效果。