關於《背影》課程教學實錄

一、導入新課

師：有一篇題為《兒子眼中的父親》的文章，流傳甚廣，我們一起來看看。（點擊課件）

兒子眼中的父親

７歲：“爸爸真了不起，什麼都懂！”

１４歲：“好像有時候覺得也不對……”

２０歲：“爸爸有點落伍了，他的理論和時代格格不入。”

２５歲：“老頭子一無所知，毫無疑問，他已陳腐不堪。”

３５歲：“假如爸爸當年像我這樣老練，他今天肯定是個百萬富翁了。”

４５歲：“我不知道是否該和‘老頭子’商量商量，或許他能幫我出出主意”

５５歲：“真可惜，爸爸去世了，説實話，他的看法相當高明。”

６０歲： “可憐的爸爸，您簡直是位無所不知的學者，遺憾的是我瞭解您太晚了！”

師：看了這篇文章，你明白了什麼？

生１：我明白了對爸爸的看法隨着年齡的變化而不同。

生２：我明白了有些東西，失去了才懂得它的珍貴。

師：確實如此啊，雖親近如父子，但有些東西，只有在時過境遷以後，才看得更明白，懂得更深刻。今天我們學習朱自清的著名散文《背影》，看他是如何理解父親、領悟父愛的。

二、速讀課文、整體感知

速讀課文，指導學生整體感知。

１、你知道了些什麼？

２、本文是膾炙人口的名篇，幾十年來為人們所傳誦。我今天也想聽聽同學們的真實感受，你能用“我覺得 ”這樣的句式來説一句話，談談自身對這篇文章的看法嗎？

生１：我知道文章寫了父親在車站為我送行這件事。

生２：我知道作者那時候的家境很不好。

生３：我知道文章寫了四次背影。

師：哪四次背影，你能給我們找出來嗎？

生：第一次是在文章的開頭“我最不能忘記的是父親的背影”，第二次是父親為我買橘子時的背影，第三次是父親混入來來往往的人羣裏的背影，第四次是我收到父親的來信，在晶瑩的淚光中又看到了父親的背影。

師：他説的怎麼樣？ 生：很好

師：哪位同學能談談對這篇文章的看法？

生１：我覺得文中的父親很慈祥。

生２：我覺得父親為兒子買橘子的一幕很感人。

生３：我覺得兒子首先對父親不太理解，後來才懂得了。

生４：我覺得文章的語言很樸實。

生５：我覺得文章特別令人感動。

師：同學們知道的挺多，也很有自身的見解。對這篇文章，你還能提出自身的疑問嗎？（點擊課件）

三、合作探究

１、根據對課文的理解和個人的感受，提出有價值的問題。

２、小組討論交流，對提出的問題篩選、整理，考慮問題是否有價值。

學生合作討論，把問題寫在紙條上，教師巡視，收集問題，在實物投影儀上展出。

問題舉例：

１、作者為什麼選擇“背影”這個特定的角度？

２、這篇散文突出背影的寫法對我們寫作有什麼啟示？

３、文章為什麼要以“背影”為題？

４、文章寫父親的背影放在什麼樣的特定環境中？在文中起什麼作用？

５、父親説：“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！”父親這樣説的目的是什麼？

６、父親買橘子那樣費勁，為什麼還堅持自身去，不讓兒子去？

７、文章為什麼把父親買橘子時的背影寫的那麼詳細？

師：同學們的思維很活躍，所提問題很有考慮價值。老師發現，同學們的問題多與“背影”有關，我們就從“背影”入手分析，好嗎？文章為什麼要以“背影”為題？為什麼要詳寫父親的背影？這對我們寫作有何啟示？請大家緊靠這些問題，再看課文，深入研討。

學生分小組繼續研討。

全班交流：

生１：文章以“背影”為題，是因為“背影”是文章的線索。

生２：還因為父親的“背影”感人至深，最能體現父親對兒子的愛。

師：文中哪一次背影寫得最詳細？

生：望父買橘的背影。

師：哪位同學能找出描寫父親買橘背影的句子給我們讀一讀？（點名學生朗讀，找出後全班齊讀）

師：這是一個什麼樣的背影？

生１：這是一個偉大的背影。

生２：這是一個艱難的背影。

生３：這是一個凝鑄着父愛深情的背影。

師：為什麼背影凝鑄着父親的深情呢？你能結合詞句具體説説嗎？

生４：“他蹣跚地走到鐵道邊”中“蹣跚”標明父親腿腳不靈便，還穿過鐵道為我買 橘，很不容易。

生５：我認為“慢慢探身下去”中的.“探”字用得好。寫出了父親小心翼翼的樣子。

生６：文中一連串的動詞如“爬”、“攀”、“縮”、“微傾”都寫出了父親買橘子的艱難。可他堅持自身去買，只想盡心盡力為兒子做點事。

師：同學們分析得很好，這段描寫除了寫父親的動作，還寫了什麼？

生：衣着。

師：結合文章的內容，你能從父親的衣着上發現什麼嗎？

生１：用了三個“布”字，説明父親生活很艱苦。前文説父親賦閒、變賣典質、還了虧空、借錢辦喪事，都能證明這一點。

師：你能聯繫前文的內容來理解，很好。

生２：父親自身穿得很樸素，但給兒子做的是紫毛大衣。

師：你讀書很仔細，真的不錯。

生３：父親的衣着描寫裏還有兩個“黑”字，那是因為祖母去世，家中光景慘淡，禍不單行。父親的心情是繁重壓抑的。

師：在這種特定的背景下，父親還能無微不至的關心着兒子，就更令人感動了。同學們，知道作者為什麼要把父親的背影寫得這麼詳細了嗎？

生：背影真切地體現了父親的慈祥、艱難和努力，是父愛的縮影，最能突出文章的中心。

師：你總結得很好，背影濃縮着父愛深情。兒子看了父親的背影，有何反應呢？

生：流下了感動的淚水。

師：這是一段感人至深的文字，誰能有感情的給我們讀一遍？老師給他配點音樂。

一生配樂朗讀 （生鼓掌）評點

名家範讀（師放錄音）

師：同學們，這段文字這麼感人，可作者的語言有華麗的辭藻、有生動的修辭嗎？

生：沒有，語言樸實，但特別感人。

師：你還能從文章中找到樸實而感人的句子給我們讀一讀，並作點簡要的分析嗎？

生１：父親説：“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！”這是父親怕我太傷心給我的寬慰。

生２：他忙着照看行李，行李太多了，得向腳伕行些小費才可過去。他便又忙着和他們講價錢。父親細心的照顧我，不辭辛勞。