幼兒園小班教育隨筆分享

作為幼兒園小班的老師，我們知道怎麼樣書寫自己的教育隨筆嗎？以下是小編為大家整理好的幼兒園小班教育隨筆，歡迎大家閲讀參考！

幼兒園分享教育隨筆【1】

我班的鑫晟小朋友在班級裏，十分頑皮，每天都有關於他的一些奇聞趣事。在上語言課時，孩子們都認真地聽着我在講故事，鑫晟坐不住了，屁股離開椅子，邊走邊用眼瞄我，見我沒發現，膽子就更大了，拉旁女小朋友的頭髮，和旁邊男小朋友扳手腕，再補打一拳。旁邊的小朋友直嚷嚷“老師，鑫晟打我。”我連忙制止，請他好好聽課，可過不了多會，他又開始了。雖然嘴巴能承諾“老師，我不打了。”可他總關不住自己，無奈我只得讓他坐在我旁邊。 鑫晟就是這樣的孩子，每當看到其他孩子做遊戲、玩玩具時他會悄悄地靠近孩子們，趁其不備伸手去搶玩具搶不到就撒潑哭鬧甚至拔出拳頭伸向同伴。

也正因為鑫晟小朋友這樣的攻擊性行為屢屢發生，所以同伴們很是不喜歡他。那麼如何改變這樣的現狀呢？減少他的這種攻擊性行為呢？

1、家庭環境：孩子生活在特殊的家庭中，爸爸媽媽忙於工作，平時孩子是由爺爺奶奶帶的、教育的，凡事都順着他的性子，由他胡鬧，任性地為之。

2、嫉妒的心理，當別的孩子説起自己的爸爸媽媽時，他還會顯露出厭惡的、煩躁的情緒。有時他對同伴動手，可能想引起別人對他的關注吧！

那麼，針對這類孩子，我們該如何來幫之改正呢？

首先，樹立正確的兒童觀和教育觀。教師應該對兒童一視同仁，儘可能給予每個幼兒情感上的支持和關懷，不以自己的喜惡影響幼兒與同伴的關係，即使幼兒有一些行為問題，也應該把它看作是幼兒身心發展過程中出現的正常現象。耐心去引導、教育，而不能因此去歧視、甚至冷嘲熱諷幼兒。這樣做只能加劇幼兒攻擊性行為，同時，幼兒也從教師的身上學會敵意、冷淡等不良的情緒情感，不利於幼兒攻擊性行為的糾正。

其次，讓幼兒學會分享和懂得謙讓。在幼兒園裏，攻擊性行為主要是由於獨佔爭搶玩具、圖書、椅子而引發的，因此，作為教育工作者應根據幼兒的實際情況，在環境佈置、主題活動、一日生活滲透分享和謙讓教育，例如，讓幼兒帶糖果、蛋糕來幼兒園過生日，體驗分享後的快樂，通過故事《誰撕的書》、《小羊過橋》，懂得同伴之間不謙讓所造成的後果，班上買了新玩具讓幼兒討論在人多玩具少的情況下，如何才能都玩到新玩具。通過一系列的活動，讓幼兒學會等待、分享和謙讓。

再次，組織豐富多彩的活動，避免無謂等待。作為教育工作者應根據幼兒的年齡特點和興趣愛好，組織豐富多彩的活動，避免無謂的等待環節和時間，使幼兒全身心地投入到活動中去，如果等待的時間過長，幼兒就會無所事事，容易出現矛盾和衝突，教育者在組織活動時要做到：一日活動動靜交替、室內室外交替、集體活動和小組活動結合，儘量讓每個幼兒都參與到活動中來，這樣，幼兒有事可做，攻擊性行為的發生頻率就會降低了。

最後，幫助家長樹立正確的教養觀念。針對幼兒家庭教育中存在和出現的問題。教育者有責任幫助家長轉變教養觀念，樹立正確的兒童觀、發展觀、親子觀、成材觀，並通過家長學校、家訪、家長園地、家長會等形式向家長宣傳科學育兒知識，使家長掌握科學育兒的內容、原則和方法，提高教養水平，因人而異地對幼兒進行教育，從而減少攻擊性行為的發生。

總之，作為幼教工作者，應根據幼兒的心理特點，遵循其發展規律，多看幼兒的優點，以正面教育為主。並善於抓住教育的契機，因人而異地進行教育。這樣，就能使攻擊性較強的幼兒也能轉變為積極向上的好幼兒。

幼兒園分享教育隨筆【2】

和中班孩子們一起生活在這個温馨的小家裏，我覺得我很幸福，但是我也發現了一些問題，幼兒經常會流露出以“自我為中心”的心理傾向，孩子們“霸道”地認為：“我喜歡的東西就是我的！”這顯然不會受集體的歡迎，更不利於孩子們健康的成長。

我發現湯鵬飛小朋友在區角活動裏玩耍時，經常和大家鬧得不愉快，不是哭就是大鬧一場，老師怎麼調節他都不高興，問了和他在一起玩區角活動的小朋友，孩子們告訴我説：“湯鵬飛搶玩具，他不給我們玩，東西都拿在自己手裏，我們大家都玩不到了。”還有一個最小的小傢伙告訴我説：“老師，我都喊他哥哥，他都不給我玩還打我呢。”聽了孩子這麼一説，我明白了，原來是他把玩具都攬到自己手裏，不願意和大家交流和溝通。這樣小朋友都不敢接近他。

我看了看了坐在旁邊小椅子上的濤濤，還在那裏張着嘴巴大哭，我輕輕地走到他跟前，蹲下來問：“湯鵬飛你看一看，別的小朋友玩得快樂嗎？”（快樂）那你快樂嗎？（我不快樂，孩子們都不給我一起玩，還要我手裏的玩具）湯鵬飛你看一看，你的幾個小夥伴們在那裏幹什麼呢？他告訴我説：“在那裏説話呀！”孩子們有東西玩嗎？沒有（這時他低下頭），看着自己口袋裏的玩具很不高興，我想請你把你口袋裏玩具和大家一起玩好嗎？他説得時候，自己還是低頭。這時我對着其它的小夥伴説：“瞧，湯鵬飛現在要和大家一起玩了，你們高興嗎？高興！其它幾個孩子一起回答我，這時的他願意把自己拿的玩具，分給其它小夥伴們玩了。

事後，我給大家講了一個故事，利用湯鵬飛的這件事，把他請到我的故事中，這樣讓他在聽故事時知道自己這樣做不對，最後，小朋友知道湯鵬飛願意和小夥伴們一起玩耍，和同伴們一起分享玩具，我問其它幼兒，你們願意和他一起做遊戲嗎，孩子們異口同聲地説：“願意！”湯鵬飛的小臉蛋上也有了微笑，這時，我們一起唱了《找朋友》這首歌，有很多孩子都願意主動地去與他做好朋友。

我利用故事把這件事説給大家聽，讓孩子知道會分享的孩子，能夠得到大家的喜歡，如果不願意和夥伴分享玩具，會得到大家的排斥。還運用了《找朋友》這首歌，讓小朋友知道周圍的小夥伴都有同情心、愛心。當你孤獨的時候，大家都願意和你做好朋友，在玩玩具時主動去鼓勵孩子，與孩子進行情感交流，讓孩子們主動地交換玩具玩，這樣對培養孩子們分享玩具時，有很大的好處。

幼兒園的小班教育隨筆【3】

隨機教育 無處不在

在幼兒園的'一日活動中，有時我們會看到這樣的鏡頭：教師在組織幼兒晨間活動、户外遊戲、教學活動時，不少孩子出了汗，有的還流着鼻涕，坐姿各異，但老師卻容易忽視這些現象未能抓住這些偶然事件開展隨機教育，從而錯過了一個個良好的教育時機。如果我們的頭腦裏建立起了隨機教育的觀念，善於捕捉各種隨機教育的機會，並加以利用，那麼教育有時就會產生意想不到的效果。為了更好地促進幼兒全面、健康、和諧地發展，就應重視發揮各種教育手段和方法在幼兒教育中相互交融、相互滲透。尤其在幼兒園一日活動的實施過程中，不僅要注重對幼兒進行有計劃的系統教育，更要注重對幼兒的隨機教育。

幼兒的沉默寡言

我班的王曉芳小朋友特別聽話，上課非常認真，也不跟別的小朋友胡鬧。就是有一點，平時沉默寡言，不愛説話，總喜歡自己一個人靜靜的玩。

我知道這個孩子不善交往，必定會為她的將來產生一定的影響。所以，我決定給她改掉這個壞毛病。我首先鼓勵別的小朋友主動和她玩。問她：別的小朋友和你玩你高興嗎？那你去跟別的小朋友玩，孩子們會怎樣呢？她很快就明白了我的意思，並也主動的和別的小朋友一起玩。

過了一段時間王曉芳小朋友開朗多了，也愛説愛笑了，還交了好幾個小朋友呢。我真替她高興，家長對她的改變也很高興。

幼兒園的小班教育隨筆【4】

這個學期的課程已經結束了，我回想這一年來的教學效果，不僅孩子們學到了許多新的知識，我也在孩子們身上讀懂、學會了很多。

首先，我想説的是：我學會了傾聽。過去，面對吵吵鬧鬧的孩子，以及孩子們沒完沒了的告狀，我總是簡單地説：“我知道了。”直到有一次，角色互換了，我才領悟到我的不恰當，幼兒園中班教育隨筆不耐心。有一節課，導入部分是猜謎，謎面部分還沒説完，一位小朋友就得意洋洋地説：“我早就知道了。”雖然他表現了自己的聰明，但他的不禮貌，不尊重別人，卻讓我心裏不好受。

由此及彼，我檢討了自己，試着改變，學會傾聽，收到了意想不到的效果。

在小朋友編故事、講故事時，我總要説：“後來呢？幼兒園小班教育隨筆後來怎麼樣啦？”在我的啟發下，孩子們表現的非常出色，逐步樹立了對自己語言表達能力的信心。

我想，每一個孩子都像一顆小草，每棵小草上都有露珠，在太陽底下，每顆露珠都會發光。