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學校的理想是：不要讓任何一個在智力方面沒有受過訓練的人進入生活。愚蠢的人對社會來説是危險的，不管他們受過哪一級的教育。

——（前蘇聯）蘇霍姆林斯基《給教師的建議》

心地善良的人首要的一點就是愛人。他對共同事業的忠誠來源於這種對人的熱愛。我們認為培養熱愛人的感情和關心人的強烈意向是蘇維埃學校最重要、最崇高的任務之一。

——（前蘇聯）蘇霍姆林斯基《要相信孩子》

奉勸年輕的教師和少先隊輔導員：不要急於處罰學生，要好好想一想，是什麼促使他犯這種或那種過失的。要是設身處地為孩子們想一想，那末就可相信他們會通過自身的努力來改正錯誤的。

——（前蘇聯）蘇霍姆林斯基《要相信孩子》

從兒童進學校的第一天起，就要善於看到並不斷鞏固和發展他們身上所有好的東西。

——（前蘇聯）蘇霍姆林斯基《要相信孩子》

兒童的心靈是敏感的，它是為着接受一切好的東西而敞開的。如果教師誘導兒童學習好榜樣，鼓勵仿效一切好的行為，那末，兒童身上的所有缺點就會沒有痛苦和創傷地、不覺得難受地逐漸消失。

——（前蘇聯）蘇霍姆林斯基《要相信孩子》

教育技巧的全部訣竅就在於抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養出好的品質。可是隻有在教師首先看到兒童優點的那些地方，兒童才會產生上進心。

——（前蘇聯）蘇霍姆林斯基《要相信孩子》

在影響學生的內心世界時，不應挫傷他們心靈中最敏感的一個角落——自尊心。

——（前蘇聯）蘇霍姆林斯基《要相信孩子》

有經驗的教師在備課的時候，總是要周密地考慮，他所講授的知識將在學生的頭腦裏得到怎樣的理解，並根據這一點來挑選教學方法。

——（前蘇聯）蘇霍姆林斯基《給教師的建議》

要記住，你不僅是教課的教師，也是學生的教育者，生活的導師和道德的引路人。

——（前蘇聯）蘇霍姆林斯基

當口頭上説的是一套而行動上是另一套的時候，這就會毒害年幼的心靈，助長漠不關心的思想。

——（前蘇聯）蘇霍姆林斯基

教育者的關注和愛護在學生的心靈上會留下不可磨滅的印象。

——（前蘇聯）蘇霍姆林斯基

一個好的教師，是一個懂得心理學和教育學的人。

——（前蘇聯）蘇霍姆林斯基

體力勞動對於小孩子來説，不僅是獲得一定的技能和技巧，也不僅是進行道德教育，而且還是一個廣闊無垠的、驚人的、豐富的思想世界。這個世界激發着兒童的道德的、智力的、審美的情感，如果沒有這些情感，那末認識世界（包括學習）就是不可能的。

——（前蘇聯）蘇霍姆林斯基《給教育的建議》

讓學生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚到少年特有的對知識的興趣的重要條件。當一個人不僅在認識世界，而且在認識自我的時候，就能形成興趣，沒有這種自我肯定的體驗，就不可能有對知識的真正的興趣。

——（前蘇聯）蘇霍姆林斯基《給教師的建議》

從觀察中不僅可以汲取知識，而且知識在觀察中可以活躍起來，知識藉助觀察而“進入週轉”，像工具在勞動中得到運用一樣。如果説複習是學習之母，那末觀察就是思考和識記知識之母。一個有觀察力的學生，絕不會是學業成績落後或者文理不通的學生。

——（前蘇聯）蘇霍姆林斯基《給教師的建議》

在學生的腦力勞動中，擺在第一位的並不是背書，不是記住別人的思想，而是讓學生本人進行思考，也就是説，進行生動的創造，藉助詞去認識周圍世界的事物和現象，並且與此聯繫地認識詞本身的極其細膩的感情色彩。

——（前蘇聯）蘇霍姆林斯基《給教師的建議》

在我看來，教給學生能借助已有的知識去獲取知識，這是最高的教學技巧之所在。

——（前蘇聯）蘇霍姆林斯基《給教師的建議》

教師真正的教養性表現為：學生能從他身上看到一個引導他們攀登道德高峯的引路人，從他的話裏聽出他在號召他們成為忠於信念，對邪念不妥協的人。

——（前蘇聯）蘇霍姆林斯基《關於全面發展教育的問題》

用溺愛態度培養出來的人，是自私自利到所謂透頂了的人。

——（前蘇聯）蘇霍姆林斯基

勞動，不僅僅意味着實際能力和技巧，而且首先意味着智力的發展，意味着思維和語言的修養。

——（前蘇聯）蘇霍姆林斯基

讀和寫是學生最必要的`兩種學習方法，也是通向周圍世界的兩扇窗口。

——（前蘇聯）蘇霍姆林斯基

善於鼓舞學生，是教育中最寶貴的經驗。

——（前蘇聯）蘇霍姆林斯基

理解和熟記結合得越好，知識就會獲得越自覺。

——（前蘇聯）蘇霍姆林斯基

兒童的時間應當安排滿種種吸引人的活動，做到既能發展他的思維，豐富他的知識和能力，同時又不損害童年時代的興趣。

——（前蘇聯）蘇霍姆林斯基

每一個決心獻身教育的人，應當容忍兒童的弱點。

——（前蘇聯）蘇霍姆林斯基

教師決不可當着孩子的面，毫無顧忌地評論某些學生和教師。

——（前蘇聯）蘇霍姆林斯基

保持和培養每個學生的自尊心，取決於教師如何看待學生的個人學習成績。

——（前蘇聯）蘇霍姆林斯基

不能總是牽着他的手走，而還是要讓他獨立行走，使他對自己負責，形成自己的生活態度。

——（前蘇聯）蘇霍姆林斯基

對知識的每次運用，同時也就是知識的發展和深入。

——（前蘇聯）蘇霍姆林斯基

真正的教育者不僅傳授真理，而且向自己的學生傳授對待真理的態度，激發他們對於善良事物受到鼓舞和欽佩的情感，對於邪惡事物的不可容忍的態度。

——（前蘇聯）蘇霍姆林斯基

我們力求使學生深信，由於經常的體育鍛煉，不僅能發展身體美的和諧，而且能形成人的性格，鍛鍊意志力。

——（前蘇聯）蘇霍姆林斯基

教育的實質正是在於克服自己身上的動物本能和發展人所特有的全部本性。

——（前蘇聯）蘇霍姆林斯基

父親和母親是如同教師一樣的教育者，他們不亞於教師，是富有智慧的人類創造者，因為兒子的智慧在他還未降生到人間的時候，就從父母的根上伸展出來。

——（前蘇聯）蘇霍姆林斯基

沒有時間教育兒子——就意味着沒有時間做人。

——（前蘇聯）蘇霍姆林斯基

所有能使孩子得到美的享受、美的快樂和美的滿足的東西，都具有一種奇特的教育力量。

——（前蘇聯）蘇霍姆林斯基

兒童的心靈是敏感的，它是為着接受一切好的東西而敞開的。如果教師誘導兒童學習好榜樣，鼓勵仿效一切好的行為，那末，兒童身上的所有缺點就會沒有痛苦和創傷地、不覺得難受地逐漸消失。

——（前蘇聯）蘇霍姆林斯基《要相信孩子》