湯姆的午餐 閲讀答案

在加利福尼亞州某中學有一個班，學生頑劣異常。

剛從大學畢業的露茜主動請纓，擔任這個班的班主任。校長問她：“你知道你正在要求的是什麼嗎?迄今為止，還沒有一位老師能夠管得住這個班的學生呢!”露茜注視着校長，堅定地説：“如果您同意的話，我願意接受這個挑戰。”

第二天早上，露茜就站在了這個班的學生面前。她説：“淘氣包們，從今天起我就是你們的班主任了。我知道，想讓你們每個人都很優秀，僅靠我一個人的力量是辦不到的，我必須依靠你們的幫助!”

坐在最後一排的是一個又高又壯的男孩，同學們都叫他“大個子湯姆”。他聽露茜老師説到這裏，就低聲對他的同桌説：“嘻嘻，我不需要別人的幫助，就能把小個子湯米揍扁。”

露茜老師笑了笑，説：“不過，我將允許你們自己制定班規，並將你們的創意寫在黑板上。”學生們很興奮，不一會兒，就在黑板上列出了10條班規。然後，露茜老師就“若違反這些班規該如何處治”向學生們徵詢意見。湯姆站起來説：“如果誰違反了班規，他就應該脱掉衣服，讓您在他的後背上打10木板!”早已習慣了惡作劇的學生們自然是一呼百應。

在接下來的兩三天裏，一切都很平靜。但是到了第四天中午，湯姆卻在教室裏暴怒了，原因是他的午餐竟然被人偷吃了!此事涉嫌“偷竊”，露茜老師立刻就此事展開了調查。事情很快便水落石出：是小個子湯米偷吃了。湯米也承認確實是他拿走了湯姆的午餐。於是，露茜老師就問他：“你知道你會受到什麼樣的懲罰嗎?”湯米眼含淚花，點了點頭。

湯米這幾天穿的是一件厚厚的外衣，他向露茜老師乞求説：“我有錯，我願意接受懲罰，但是，請不要讓我脱掉外套。”還沒等露茜老師開口，湯姆就氣勢洶洶地命令道：“你必須脱掉你的'外套!”沒辦法，小傢伙開始動手解他身上穿的那件舊外套的扣子。當他脱下外套的時候，露茜老師看見他沒有穿襯衫。更糟糕的是，她看見那件外套裏面隱藏的竟然是一個極其虛弱和乾瘦的軀體。

露茜老師問湯米為什麼不穿件襯衫。小個子湯米回答：“我爸爸死了，我們家非常窮。我只有一件襯衫，可媽媽今天把它洗了。”

露茜老師站在講台上，看着這個脊骨和肋骨都從皮膚底下凸出來的後背，她實在不忍心將那根硬硬的木板打在這樣一個後背上。但是，她知道她必須執行對他的懲罰，否則，孩子們今後將不會再去遵守那些班規。因此，她狠了狠心，揚起了手中的木板。

就在這時，原本氣急敗壞的湯姆再次從座位上站了起來，他問老師：“班規裏有沒有説別人不能替犯錯者捱打?”露茜老師想了一想，説：“沒有。”

湯姆説：“那好，我願意替湯米接受懲罰。”説着，他脱掉了外衣，衝老師彎下腰來。

“你有沒有搞錯?他吃了你的午餐啊!”“嗯，我知道，可他實在太弱小了……”大個子湯姆輕聲説。

露茜老師心裏百味雜陳，但她還是打在了那個結實的後背上。一下，二下……教室裏寂靜得只能聽到木板發出的“叭、叭”聲。儘管露茜老師竭力控制着自己打下去的力氣，但打到第五下的時候，那根舊木板突然從中間斷成兩截。

露茜老師再也忍不住了，把臉埋進她的手掌心裏哭了。哭着哭着，她聽到教室裏一陣騷亂，抬起頭，她發現所有學生都在用手抹眼淚，而且她的面前竟然多了幾個脱掉了上衣的後背!

“你們都是好樣的!”露茜老師顯然被眼前的一幕感動了，“從今天這件事上我發現，我們班的每一個同學都是優秀的，我們的班級也很快會進入優秀之列!”全班同學都含着熱淚鼓起掌來。

(作者：李荷卿，有刪改)

1.(2分)請用一句話概述小説的高潮部分。

2.(2分)讀劃線句子“露茜老師心裏百味雜陳”，結合上下文，揣摩露西老師此刻心裏想到了什麼?

3.(2分)讀劃線句子“教室裏寂靜得只能聽到木板發出的‘叭、叭’聲”，説説這是什麼描寫方式?有什麼作用?

4.(3分)你認為小説的主人公是誰?並簡述其性格特徵。

5.(3分)露西老師説“我們的班級也很快會進入優秀之列”，她的自信來自哪裏?

參考答案：

1.湯姆代湯米受罰。

2.湯姆的挺身而出讓她感動;懲罰湯姆這樣有擔當的孩子讓她於心不忍;制定的班規不可輕易改變讓她猶豫不決。(意思相近，言及兩點即可)

3.環境描寫;起烘托作用，烘托出當時緊張的氛圍、感動的內心(答出“以聲襯靜”也可)。

4.小説的主人公是湯姆。湯姆是一個頑劣而不失善良，富有同情心，有擔當的孩子。

5.露西從這件事中看到了孩子們善良的本性，她的自信來自於這一羣有愛心、有責任感的孩子。(或答：她的自信來自於這個有愛心的、團結的班集體。)

“你們都是好樣的!”露茜老師顯然被眼前的一幕感動了，“從今天這件事上我發現，我們班的每一個同學都是優秀的，我們的班級也很快會進入優秀之列!”全班同學都含着熱淚鼓起掌來。